游戲教學法在小學數學教學中的應用

達生祿

【摘要】隨著社會發展及新課程改革的推進，現代社會環境下人們愈發看重學生的自學能力.以前灌輸式的教育方式已經不再適用于當下的教學要求了，我們作為數學教師應該及時追趕時代步伐，對傳統的教學方式進行改進，鼓勵學生自主學習，減少使用“灌輸式”教學方式，要與時俱進地采用游戲教學法，幫助小學生培養良好的學習習慣.在小學教學中引入游戲教學，在保證良好的課堂教學效果的同時還能激發學生對數學知識的學習興趣.

【關鍵詞】游戲教學;小學數學;教學效率

前言

小學階段是幼兒園之后的第一個正式學段，在此階段要注重學生良好學習習慣的養成，為學生未來的學習夯實基礎.自主學習能力以獨立性為核心，是一種自己主動獲得知識及運用以往的知識結合理論破解新知識的能力，這種能力的塑造可以讓學生受益終生.以往的教育模式大多是灌輸式的教育方式，沒有給小學生良好的思考環境，學生的思維只能跟著教師的思路走，導致學生的思維方法和學習方式容易變得死板，影響學生的學習積極性.并且傳統的學習模式不注重能力的培養，導致小學生沒有自主學習的意識，從而降低了小學生數學學習的效率.在新課程教學體制改革的大背景下，教師應注重培養學生的“核心素養”，并在教學過程中不斷深化創新，全面提高小學數學的教學效果.

一、游戲教學法在小學數學教學中的重要意義

數學游戲在數學教學中有著不可忽視的教育意義，游戲教學法不僅能夠滿足小學生愛玩的天性，而且能夠讓學生在游戲中潛移默化地掌握數學知識，是一種成功的教學方法，應當得到應用和普及.

（一）提高課堂教學效率

在小學數學教學中運用游戲教學可以有效提高數學課堂的教學效率.雖說當前新課程教學改革不斷深化，我國的教育理念也由傳統的應試教育轉變為素質教育，逐步開始重視學生的全面發展，并取得了一定成效.但是不可忽視的是，在部分小學數學教學課堂上，教師依然以傳統教學模式為主.教師在課堂上雖然也會注重和學生之間的互動，但是僅限于簡單的提問與回答.眾所周知，數學是一門邏輯思維較強的學科，教師教學時如果一直沿用傳統的教學方法，就不能收到良好的教學效果.如何有效提升小學數學課堂的教學效率是當前小學數學教育亟待解決的問題.在小學數學教學中應用游戲教學法能夠很好地激發學生的學習熱情并提高課堂參與度，同時，寓教于樂的教學方式能夠有效提高數學課堂教學的整體水平.

（二）激發學生學習數學的熱情

由于小學數學具有一定的邏輯性，小學生學習起來需要扎實的數學基礎.因此，在教學過程中，小學數學教師應有意識地引導學生積極感受數學學習中的樂趣.另一方面，學生從開始會說話就接觸數學及十以內的加減等基礎知識，這就使得部分小學生無法感受到數學學習的新鮮感，長此以往，就會產生厭倦心理.對此，教師將游戲教學法靈活應用到小學數學的教學課堂中，能夠有效激發學生的主觀能動性，讓學生通過游戲的方式找到數學學習的樂趣所在.

（三）深度開發學生智力

近年來，隨著我國經濟發展水平的不斷提升，我國居民的物質生活水平也得到了明顯提升，人們逐漸開始關注教學質量.近年來，益智游戲受到學生和家長的廣泛認可，在教學中引進益智游戲能夠更好地讓學生掌握數學學科的理論知識，并且讓學生學會將知識運用到游戲中，進一步激發學生的學習熱情.同時讓學生全身心地投入游戲式學習中，能夠培養學生獨立自主、積極思考的習慣，最大限度地提高學生的想象力和獨立判斷能力.

（四）提高學生的團隊協作意識

在小學數學教學課堂中應用游戲教學法，通常采用的是小組游戲及具有競賽性質的團隊游戲，需要學生在團隊中做好積極配合，互相協作.在游戲教學過程中能夠通過團體游戲來進一步培養學生之間的合作能力和信任感，推動小學生全面發展.

（五）密切師生之間的溝通

在小學數學教學中靈活運用游戲教學法，還能夠密切師生之間的溝通，縮短師生之間的距離.在大多數小學生的印象中，數學教師通常是高高在上、知識淵博的，和學生之間有一定的距離.在教學中開展游戲教學活動，能夠加深師生之間的溝通和交流，繼而密切師生之間的關系，有利于課堂教學效果的提高.

二、小學數學教學發展現狀

（一）傳統教學模式影響深遠

隨著新課程教學改革的不斷深化，我國當前的教育理念由應試教育逐步轉向素質教育，并取得了一定的成效，但是由于傳統教學模式影響深遠，應試教育理念依然根深蒂固地存在于各位學生家長的心中.家長評判教師教學水平的唯一標準就是學生的學習成績，往往忽略了對學生綜合素質的培養.另一方面，由于傳統教學模式的影響，當前部分學校依然沿用傳統的教學模式，教師在臺上講、學生在臺下被動地接受填鴨式的教學，不僅不能充分發揮學生的主觀能動性，而且由于學生無法參與到課堂教學中，長此以往會讓學生認為小學數學是枯燥的，甚至會引發學生的厭學心理.所以想要提升小學數學的教學質量，教師首先應當轉變傳統的教學思維和模式.

（二）教學方法過于單一

新課程理念大力提倡并積極鼓勵教師要把學生當作課堂的主體，而教師則是學生的“引路人”.教師應引導學生投入現代化的課堂教學活動，以寓教于樂的方式大幅提升學生對學習的積極性，從而保證課堂效果.但是，當前小學數學教學活動開展的現狀是小學數學教師的專業素質及教學思想仍有待提高.很多學校依然采用的是單一的填鴨式教學，師生之間沒有進行充分的溝通和互動，使得教學效果欠佳.除此之外，受傳統教學方式和思維的影響，大多數教師在數學問題的講解中，只是采用固定的解題思路.在教學過程中，即使個別學生提出新奇的解題思路也無法得到數學教師的充分認可，有些教師甚至是敷衍應付、草草了事，這在一定程度上會打擊小學生學習數學知識的積極性.當前小學數學教學方法和教學思路過于單一，是影響教學效果提升的重要因素.

（三）沒有對學生進行分層教學

當前小學數學教學中存在的另一個問題是教師對班級內的學生沒有分層教學.每個學生對新事物的理解和接受能力都是不同的，教師如果在教學過程中沒有根據學生的特點進行有針對性的教學的話，就會導致學生的學習水平和理解程度參差不齊.受成長環境及家庭的影響，有的學生邏輯思維能力比較強，有的學生語言表達比較優秀.所以在數學教學的過程中，教師應該根據學生的學習現狀開展有針對性的教學活動，而不是拿統一的標準和進度去要求班級內的所有學生.小學階段是引導學生智力發育、成長成才的重要階段.小學數學教師在教學過程中要對學生做好鼓勵教育，并且因材施教，對學生進行數學輔導，這樣有利于幫助學生及時修補學習弱勢，對于促進小學生的全面發展和素質培養來說具有舉足輕重的作用.小學生并沒有很大的智力差別，只能說他們的優勢表現在不同的地方.所以小學數學教師在教學中要充分挖掘到學生的潛力所在，給予學生學習信心，以此來全面提升小學數學教學質量.

三、游戲教學在小學數學教學中的應用原則

在小學數學教學中游戲教學具有諸多優勢，但是在游戲的選擇中，并非所有類型的游戲都可以被應用在數學課堂上.教師應根據數學課堂的教學內容及教學特點進行選擇，具體分析如下.

（一）選擇合適的課堂游戲

教師在數學教學游戲的選擇中，要考慮到游戲進行時需要用到的理論知識及體力、智力和小學生是否匹配這些方面，要根據教學內容及教學目標最大限度地鼓勵學生參與到游戲中去.同時，教師要注意個別游戲盡管能夠吸引學生的注意力，但卻無法完全踐行教學內容，反而會起到事倍功半的效果.因此，教師在選擇數學教學游戲時，應注意其合理性.

（二）游戲時間適當

教師在選擇小學數學教學游戲時，還應當注重時間的合理性，不能過長也不能過短.游戲時間過長會影響到正常的教學秩序，同時使學生過度沉浸在游戲過程中.游戲時間過短則起不到幫助學生掌握數學基礎知識的作用.

（三）制定科學合理的競賽規則

教師在選擇小學數學教學游戲時，還應當注意添加科學合理的對抗性因素.在游戲中加入競賽規則有利于提高學生的團隊協作能力和良性競爭意識，能夠讓學生全身心地投入到游戲中，并通過取得游戲的勝利進一步扎實理論知識.

（四）游戲教學中注意課堂紀律

小學生的年齡較小，具有愛玩的天性，且自制力還不夠.而游戲教學法更是在很大程度上釋放了學生愛玩的天性.在進行游戲時，小學生的內心一直處于興奮的狀態，不可避免地會影響到正常教學秩序.因此，任課教師在進行游戲教學時，還應當對學生約法三章，讓學生在課堂規則內享受游戲學習的樂趣.

四、適合在小學數學教學中應用的游戲種類

在小學課堂教學中運用游戲教學法，可以很好地激發學生的學習熱情，大幅提升教學效率.但是在游戲的選擇中應當注意游戲類別.例如，在小學階段教學“倍的認識”這一課時時，教師可以引導小學生進行數青蛙游戲：一只青蛙一張嘴兩只眼睛四條腿、兩只青蛙兩張嘴四只眼睛八條腿……以此類推，并且可以組織班級內學生以蛇形的方式繼續下傳，如果有學生出現失誤，則可以通過才藝展示的形式進行懲罰.游戲教學法的應用，不僅能夠讓班級學生積極參與到教學活動中來，而且能夠提高學生的注意力，提升教學效果.此外，在小學數學教學中，教師還可以通過“找朋友”的方式進行教學內容的展開.在游戲開始之前，需要教師規定好游戲規則及“找朋友”的條件和原則，當教師宣布可以去“找朋友”后，小學生可以通過自我思考去牽其對應條件同學的手.該游戲的適應范圍比較廣，在相關數學理論知識的教學中可以進行充分應用.

結束語

總而言之，在當前教學改革的新形勢下，數學教師要突破傳統枯燥、呆板的教學模式，充分發揮游戲教學的積極作用，讓學生全面參與到教學活動中來，從而更好地提高小學數學的教學效果.

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