護理專業群模塊化課程體系的構建分析

崔蕊 郭欣

（咸陽職業技術學院，陜西 咸陽712000）

0 引言

隨著時代的發展，傳統的護理專業的課程已經不再滿足時代發展的需要，如果要培養優秀的護理人才就需要構建新的護理專業模塊化課程體系。但是傳統的護理專業課程體系已經在中國實施了幾十年，新的護理專業群模塊化課程體系的構建需要經歷一段時間的打磨。

1 護理專業群模塊化課程體系構建主要內容和目標

1.1 護理專業課程開發現狀

傳統的護理專業課程從創建到現在已經經歷了幾十年，很多內容已經不適用現在的時代。在最近幾年，護理專業群模塊化課程體系開始建立，從開始的學科課程逐漸整合到模塊化課程。現在的護理專業群模塊化課程體系已經初具規模。但是，傳統的學科型課程模式還是沒有從歷史舞臺上退出去，現在大部分的學校還是沿用之前理論與實踐分開的教學方法，這是因為護理專業群模塊化課程體系建立時間不長，沒有被所有學校接受。現在大多數護理專業的學生都會存在技術操作能力和專業素質強的特點，但是卻缺乏創新意識和能力，這都是傳統的護理課教學理念和教學方法導致的。這樣的學生到實際崗位上工作的時候并沒有多大的提升空間，只能作為助手存在，這就是傳統護理專業課程帶來的制約。傳統的護理專業教學模式采用的都是統一模板的教學方案，幾年甚至是十幾年如一日，不會做出調整，更不會因為學生的不同而做不同的調整，這種教學模式讓很多學生在學習的過程中都產生了厭學的心理，這樣的教學效率是極其低下的，老師很難取得好的教學效果。傳統的教學模式都是以老師或者教授為本，并沒有根據學生的實際情況來安排課程，導致學生的個性發展嚴重落后，由于學校的教學方式導致長期培養出來的護理人都是千人一面，這是不利于護理專業的長期發展。

1.2 護理專業群模塊化課程體系的構建打破傳統

護理專業群模塊化課程體系的構建就是為了打破傳統護理課程的局限。護理專業群模塊化課程體系的構建是以發展學生的能力和潛力為目的，形成一套以工作體系和實踐為核心的項目課程，這是一種全新的理念和實際一體化的教學模式，護理專業群模塊化課程體系的構建是為了提高學生的學習積極性和解決問題的能力。

護理專業群模塊化課程指的是在學校中為完成一個學習模塊化課程而進行的一個完整的學習過程，他是一個綜合性的并且時刻都處在運動狀態當中的系統，護理專業群模塊化課程體系有區別于傳統的課程，他是基于工作實際需要搭建的課程，并不單純是理論上的學習過程，這是一種來源于實際行動領域的學習過程。

過去傳統的護理課程采用的是老師在課堂上講課模式，學生只是一味地在臺下聽課的填鴨式教學方法，這會導致學生的學習效率很低。但是現在的護理專業群模塊化課程體系則是根據學生的真實情況搭建的平臺，是一種理論結合實際的模式。

2 護理專業群模塊化課程體系的構建

中國自從改革開放后各個行業都有明顯的發展，護理專業對于人才的應用要求也相應地提高。現在的護理人才已經不能像以前一樣千篇一律，都是同一個模板的，他需要護理學生有很強的綜合能力，以前的學生專業劃分太細，沒有辦法適應崗位的調動或者很難適應新的崗位，這對于行業的進步有非常大的阻礙，現在的護理領域需要復合型人才，這樣才可以提高醫院的工作效率。護理專業群模塊化課程體系實施首先需要整合專業，目前的護理課程專業課有很多，教學目標也有很多，但是他們都是從同一個基礎上演化出來的。在綜合這些專業的特點之后，將其相同的進行整合，一方面可以減少專業的數量，集中優勢資源對學生進行教學，另一方面可以減少學生的學習時間。護理專業群模塊化課程體系實施的第二步就是建立專業群，專業群的建立是在學校進行專業統計合并之后才可以實施，這可以將以前大部分內容相同的專業結合到一起，從中打造新的專業，這是為了讓學校形成更強的競爭力。最后就是建立有自己學校特色的專業核心課程。

專業核心課程需要在專業群形成后再進行的，這對于高校的專業優勢是非常大提高，從整體來看，專業群的建立可以提高學校在行業和區域內技能型人才的配置水平和能力，這對于學校的就業率是十分有好處的。如果要將護理專業群模塊化課程體系在全國范圍內進行推廣，就需要先進行試點，選擇有實力和專業能力強大的護理學校進行實驗，該學校可以將分散的實驗資源整合成為一個集體，這有利于教學資源的共享，并且這樣的整合可以形成很好的師資隊伍優勢，形成強大的專業教師團隊，這對于學校的教學能力是一個質的提升，除此之外，資源的整合可以讓學校的知名度大大提高并且形成自己的品牌特色。

現在人們對于健康越來越重視，因此，護理專業是國內的一個巨大缺口，護理專業群模塊化課程體系的建立可以培養更多更好的綜合性護理人才。護理專業群模塊化課程體系有很強的應用性、實踐性的原則，在這個體系內可以很快地更新教學內容，這有利于教學目的的實現。護理專業群模塊化課程體系的建立可以讓課程的結構得到優化，形成一個以市場為導向的教學體系。

3 模塊化教學模式實施

模塊化教學模式是一種打破傳統教學思路的新學科體系，實施模塊化教學需要根據學校的實際情況來安排課程。舉例說明，模塊化教學思路形成后，需要經過實際驗證和討論，在這個過程中需要將以前的課程標準和相關的教材作為參考，只有通過對比才可以編寫出適合現在護理發展的課程標準。在課程編寫結束后就需要組織有關的教師和專家進行教材的編寫編制，模塊化教學課程的編制和傳統的教材編制有很大的區別，因為他是一個結合實際情況的融合性教材，涉及的范圍非常大，既包括基礎課程也包括臨床方面的知識，所以要求集中全校老師來對課程進行編寫，新的模塊課程是將過去學校當中零散的幾十個課程進行整合，所以在編制的過程中要考慮相關的聯系。課程編制完畢后，學校需要進行模塊化課程的教學體驗。

4 模塊化教學模式要解決的主要問題

現在的社會分工已經越來越細化，過去傳統的教學沒有辦法滿足這種社會趨勢，因此，學校需要實施有自己特色的模塊化教學。學校在安排模塊化教學需要有一定的前瞻性和目的性，只有給學生樹立一個學習目標，才可以讓學生對于學習充滿積極性。在學校建立屬于自己的模塊化教學的時候需要和現在的考試系統相匹配，因為模塊化教學還沒有成為全國的統一教學，因此可能會出現學生的學習內容和全國護理考試的課程名稱不完全相同的情況。除此之外，學校在編寫課程的過程中需要更多地結合臨床實操，因為臨床操作在傳統的教學當中是比較缺乏的，很多學生在畢業后的臨床經驗非常少，在實際崗位當中需要一定的適應時間，因此，在模塊化課程當中應該適當提高臨床實際操作的教學比例。

5 結語

護理專業群模塊化課程體系的構建是為了打破傳統的理論和實際脫節的教學模式。護理專業群模塊化課程體系是目前最符合實際的教學模式，因為護理專業群模塊化課程體系是結合了實際崗位的生產需要而創造出來的，這個模式將學校中各個有相同基礎或者有著相關聯系的專業按照一定的要求組成為一個大模塊，這個模塊可以為學生提供更好的教學效果。