網絡信息化下《動物分子病原學》課程雙語教學探索

張小玲汪 洋＊易 力李小康丁 軻

（1.河南科技大學動物科技學院，河南 洛陽471003；2.洛陽師范學院生命科學學院，河南 洛陽471934）

新的時代背景下，我國關于碩士研究生的培養要求逐步提高，社會迫切需要即掌握先進知識又有較好專業英語能力的具有國際競爭力的人才[1]。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》中亦明確提出要“大力提升高等教育質量，大力推進雙語教育”[2]。此外，傳統研究生教學模式的弊端正逐步暴露[3]。因此，在碩士研究生教學中推行雙語課程模式刻不容緩。

動物分子病原學是獸醫學及生物科學領域中的一門重要學科。其主要研究與動物有關的病原微生物的分子生物學特性、分子致病性和免疫機制，以及分子診斷及感染性疾病的消滅，從而達到保障和提高人類健康水平的目的。本課程主要介紹有關重要動物病原（病毒、細菌和寄生蟲）涉及的分子生物學基礎理論與研究方法，通過帶領學生閱讀解析本領域內里程碑式文章，進一步學習掌握病原分子生物學研究全過程，實現對相關動物病原分子生物學研究最新進展的了解，為學生研究生階段的科研工作打下較好的基礎。

1 動物分子病原學課程教學現狀

目前，從高校動物分子病原學課程教學現狀來看，主要存在以下幾個方面的問題：首先，授課內容與企業及社會的實際需求間存在一定滯后性。客觀來看，高等教育培養需要考慮人才實用性，而授課內容僅僅局限于人才課本部分是遠遠不夠的。其次，國內動物分子病原學的學科建設較薄弱，并無相關動物分子病原的雙語課程資源共享網站，知識內容較零散，不夠系統和體系化，師資力量較薄弱。最后，目前動物分子病原學教學課堂大多為教師的“一言堂”，導致學生依賴于教師的教學指導，主動思考能力較差，并不能完成研究生培養目標。

2 動物分子病原學雙語課程的必要性

如今，多學科融合發展已成為大勢所趨[4]。本課程很好地實現了預防獸醫學和生物學、醫學等多學科的融合，從分子病原學的角度，深入透徹地講解目前在獸醫及醫學領域重要的病原學進展，為培養綜合性、復合型人才模式進行了有益探索。與此同時，采用雙語教學體系吸收國內外先進的研究生教學模式，培養學生的國際化視野和專業水平，進一步突出學術型研究生的需求和特色，使學生具備良好的發展潛力。總的來說，動物分子病原雙語課程的設立，以學生綜合素質、創新能力和就業創業培養為目標，吸收國內外先進的獸醫學教學模式，突出動物病原在分子水平上的研究進展和趨勢，另一方面，亦提高學生閱讀專業外文文獻的能力及專業外語的學習能力。因此，積極進行雙語教學的探索尤為必要。

3 雙語課程教學及探索內容

3.1 師資隊伍建設

教師是雙語課程建設的關鍵一環[5]。本教學團隊成員長期從事畜禽分子病原的相關教學與科研工作，具有十余年教學經歷，授課經驗豐富，見解獨到；團隊帶頭人為美國Tufts大學和USF大學博士后，加拿大Laval大學訪問學者，成員多次受資助作為公派訪問學者前往國外進行訪學交流，具有較好的專業知識水平與扎實的英語功底，相信在授課教師與學生共同努力下，會將動物分子病原學課程打造為本校的精品課程。

3.2 教材選擇

教材的選擇與授課質量密切相關，難度適宜的教材可讓學生對本門課程產生興趣，在課堂上與教師的講解相得益彰，易于學生深入學習。動物分子病原學雙語課程主要選擇胡建和主編，汪洋等[6]參編的Animal Microbiology為參考教材，該教材內容編排合理，知識體系清晰。同時使用Alan J.Cann等人[7]主編的Principles of Molecular Virology（第五版）全英文原版教材作為補充，能保證專業英語語言的純正性，兩本教材相輔相成，綜合授課。

3.3 教學模式創新

本課程著力通過嚴肅認真的前期備課、引人入勝的教學內容、輕松愉快的課堂組織、積極實踐啟發式、討論式、案例式等生動活潑的教學方法，在教學中多方位刺激學生學習的興趣點，促進教學效果的提高。具體包括主動性教學、網絡化教學、實踐性教學、形象化教學和建立有效的教學反饋渠道。形成了課堂教學—實驗教學—案例教學—課程設計一體化教學模式，構建了交叉性、復合型、重素質的課程結構體系，以總的機制講解加各病原獨立教學和會議交流等多環節為重要的教學擴展手段，有利于培養學生的主動學習、創新能力和國際化思維能力。

3.4 理論與實踐相結合

動物分子病原學的授課方式，在理論講授的基礎上，將借助每年各種學術會議的契機，幫助學生深入了解學科發展的需要。同時帶領學生積極參加國內學術會議，開闊視野，提高教學效果。如2015—2018年預防獸醫學專業研究生連續參加獸醫微生物學會年會、獸醫公共衛生學會年會等，使研究生在參與學術會議的同時了解最新的獸醫病原學研究方向。其中，授課教師作為負責人已獲批“洛陽市畜禽分子病原與免疫學重點實驗室”，將在市級平臺上更好地把相關最新研究成果運用到教學中，在理論學習的基礎上，幫助學生在實踐操作中深化對理論的理解和掌握。

3.5 動物分子病原學課程建設方案及進度計劃

根據本校實際情況，動物分子病原學雙語課程進度安排如下：于2019學年，采用過渡式雙語教學，選用原版英文教材作為主要教學參考書；自編雙語教學講義，制作雙語教學幻燈片。學生反饋表明，雙語課程相比傳統授課方式自主學習積極性有所提高，同時增強了學生的專業英語水平與文獻閱讀能力。于2020年，選用部分英文版本的原聲教學動畫及視頻，以中文字幕或者教師講解等輔助手段進行教學，提高學生對專業語言的認識及理解；于2021年，建立內容豐富、雙語教學資源共享的課程網站，在加強本學科建設的同時，免費向社會提供，為在校師生及社會人士學習提供便利。

4 結語

動物分子病原學在獸醫學專業研究生的培養中占有重要地位，積極進行動物分子病原學課程雙語教學探索意義深遠，對學生而言：一方面在學習專業知識的同時提升英語水平，增強社會競爭力；另一方面引導學生可立足當下，關注與動物相關的病原微生物，最終實現保障人類衛生健康的目標。對教師而言：一方面是對任課教師的督促，提醒教師與學生要放眼世界，持續學習，不斷更新授課內容；另一方面有利于促進教師的個人發展，有利于相關學科建設發展。總之，未來繼續探索進行動物分子病原學課程的雙語教學勢在必行。