新文科背景下文科實驗室建設的幾點思考

周善東

（浙江大學人文學院，浙江 杭州 310058）

2018年，在教育部產學合作協同育人項目對接會上，“新文科”被提及要全面推進建設。2019年，教育部聯合科技部等多個部門召開了“六卓越一拔尖”計劃2.0啟動大會，“新文科”建設全面啟動實施。

2020年12月，教育部社科司發布了《教育部社科司關于啟動教育部哲學社會科學重點實驗室試點建設工作的通知》（教社科司函〔2020〕125號），明確表示探索中國特色哲學社會科學重點實驗室建設之路，形成建設標準和管理范式，積累建設運行經驗[1]。

由此可見，在“新文科”背景下，國家對文科實驗室建設的投入越來越大，對文科實驗室建設的謀劃、布局，正加速穩步推進。

1 文科實驗室建設的意義與目前存在的問題

1.1 文科實驗室建設的意義

2020年11月，教育部高教司吳巖司長在山東大學作了題為《積勢蓄勢謀勢識變應變求變全面推進新文科建設》的主題報告，指出：“新文科”就是文科教育的創新發展，旨在培養知中國、愛中國，堪當民族復興大任的新時代文科人才[2]。

如今，研究型人才作為我國高等教育重點培養的人才，理應具備最好的理論水平[3]。所以，堪當民族復興大任的新時代文科人才必定是具備良好理論水平的研究型人才。孔子曾說，君子不器。所以，堪當民族復興大任的新時代文科人才不僅要擁有良好的理論水平，還應具備良好的實踐能力。習近平總書記亦曾叮囑青年學子要力行，做到知行合一、以知促行、以行求知[4]。文科實驗室設置的初衷，就是為既有良好的理論素養又有良好的實踐能力的人才，提供能將其理論素養運用到實踐活動中的平臺[5]。

文科教育的創新發展及“新文科”背景下的人才培養都離不開文科實驗室的建設。如今，高校文科蓬勃發展，面對社會對高素質人才的需求，文科需要實驗教學來培養適應社會需求的人才[6]。文科實驗室作為高校日常教學實踐的重要場所，其建設對促進文科教學內容的拓展、學科之間的交叉融合以及推動高等教育復合型人才的培養等具有非常重要的意義[7]。而建設并運行好文科實驗室，也是落實國家教育政策的重要舉措[8]。

1.2 當下文科實驗室建設存在的問題

第一，重視程度不夠。“重理輕文”的觀念由來已久。在“重理輕文”等傳統思維束縛下，許多文科教師、相關部門領導甚至認為文科教學不需要實驗室。而有些高校即便投入經費建設文科實驗室，也是淺嘗輒止，僅建設了只限于使用計算機的文科實驗室。

第二，資源過于分散。在文科實驗室建設的過程中，由于沒有做好頂層規劃設計，會出現盲目建設的現象，尤其是“多建少用”及“建而不用”的現象依舊存在。有些高校的文科院系在文科實驗室建設方面基本上“各自為政”，所建文科實驗室分散于各院系單位。其結果是，文科實驗室共享程度低、實驗設備重復購置等問題造成了文科實驗資源的嚴重浪費。

第三，實驗室人員整體素質不高。由于對文科實驗教學的偏見、不夠重視，以及教師本身“重科研、輕教學”等，導致文科實驗人員配備不齊、實驗人員整體水平不高。由于缺乏水平較高的專職實驗教師及管理人員，使得文科實驗室往往不能被有效利用。文科實驗室專職管理人員的不足，也使得文科實驗室在日常的管理維護上存在一定的安全風險。

第四，文科實驗室建設技術落后。如今，許多高新技術已較多地應用于理工類實驗室，而大多文科實驗室在建設中仍比較關注硬件的“堆砌”，如此導致文科實驗室信息化不高、智能化低。這樣實驗室，其管理水平與實驗教學水平必定很難提上去[9]。

2 新文科背景下文科實驗室建設的建議

2.1 優化資源配置

整合分散于各個文科（社科）院系的實驗資源，優化資源配置，共建大型的、集成的、綜合的文科實驗教學中心。一些高校通過整合優化其內部文科實驗教學資源而建立的文科綜合實驗教學中心，其中心實驗室的使用率均有很大提升[10]。

2.2 立足當下，著眼未來

當前，教育部正大力推進“新文科”建設，所以在文科實驗室建設中，應抓住機遇，著眼未來。

如今，科技飛速發展，“互聯網+”、大數據等高新技術已被廣泛應用。以往，文科教師主要以紙質媒介開展教學、科研。當網絡信息技術等普及之后，文科教師也充分感受到網絡信息技術等給教學、科研帶來的便捷。

文科完全可以利用高新技術建設實驗室并進行實驗教學、研究。王占全等[11]利用“互聯網+”、人工智能等高新技術設計了能夠進行法學虛擬實驗教學的平臺，實驗教學表明，該平臺極大提升了法學實驗教學的質量。馬費成[12]指出，一些文學爭議問題同樣可以通過統計分析、數據挖掘及機器學習等技術手段進行分析。

可以預見，利用大數據、虛擬現實、人工智能、5G、物聯網等高新技術建設水平高、科技含量高的具有文科特色的文科實驗室，能更好地提升實驗教學質量，并為“新文科”建設鋪磚添瓦。

2.3 改變觀念，提升認同感

荀子在《勸學》篇中講過，君子性非異也，善假于物也。同樣，對于文科教師來說，需要摒棄已久的輕視實驗教學的觀念，要善于利用“文科實驗室”這個外物，更好地為教學、科研服務。當今社會，高新技術層出不窮，懂新興技術且善于利用新興技術為已服務的教師，不論在教學上，還是在科研上，往往會有事半功倍的收獲。

當下，文科實驗人員普遍人數過少，且學歷偏低，很多都是兼職人員。當然，這與實驗人員不受重視，待遇提不上去，有直接關系。因此，相關部門要重視文科實驗人員，要建立良好的獎勵、晉升機制，提升實驗人員的獲得感、認同感。

2.4 加強文科實驗室的日常管理

一般的文科實驗室雖不存放危化品等，但日常安全檢查同樣不能松懈。馮建躍等[13]基于多年在高校實驗室安全方面的工作經驗，總結提出了高校實驗室安全檢查指標體系。該體系包含高校實驗室安全檢查工作最基本的內容，更具針對性、操作性及指導性，對文科實驗室的安全檢查工作也有重要指導意義。

3 結語

由于學科門類之間的差異，導致各個學科對文科實驗室建設的投入力度不同。隨著“新文科”建設的大力推進，文科實驗室也應加強建設。而整合優化分散的文科實驗資源，利用高新技術建立文科綜合實驗教學中心將會是今后文科實驗室建設的趨勢。

“新文科”建設任重而道遠。“新文科”背景下文科實驗室的大力建設必能助力“新文科”大發展，并為中國高素質人才培養貢獻力量。