產教融合背景下高職院校校企深度合作探析

吳小燕

（浙江金融職業學院金融管理學院，浙江 杭州 310018）

1 產教融合與校企深度合作的內涵

1.1 產教融合的內涵

產教融合：是指職業學校根據所設專業，積極開辦專業產業，把產業與教學密切結合，相互支持，相互促進，把學校辦成集人才培養、科學研究、科技服務為一體的產業性經營實體，形成學校與企業渾然一體的辦學模式。產教融合是產業與教育的深度合作，是院校為提高其人才培養質量而與行業企業開展的深度合作。2017年10月18日，習近平總書記在十九大報告中指出，要深化產教融合。

1.2 校企深度合作的內涵

“校企深度融合”是指學校和企業以社會需求為導向，注重教育教學與生產經營相結合，注重資源利用與實際需求相結合，從而實現可持續性雙贏目標的一種深度合作，它是校企合作的高級階段。從校企深度合作的特點上看，主要有三大特點，即目標的雙贏性。校企深度合作基于高職院校和企業發展的雙重發展目標，深度激發雙方的合作需求從而實現雙贏，在合作目標上雙方目標一致。二是教育與產業契合度高。校企深度合作基于產業發展而生，相關產業的發展和人才在教育教學專業設置上做好人才培養目標定位，教育與產業的契合度較高。三是合作具有長期性。校企深度合作中涉及的因素較多，且需要長期合作才能體現成效，因此，具有長期性。

2 產教融合背景下高職院校校企深度合作的問題

2.1 學校對校企深度合作的認識不到位

深度融合是對校企合作的進一步發展，但就目前而言，高職院校對校企融合的認識不到位，沒有充分認識到深度合作的重要性，深度合作意識不夠，在校企合作方式和方法方面停留在淺層次的理解，單純地停留在實習就業方面，缺乏對相關企業采取實質性的合作的考慮，沒有深入挖掘校企合作的潛力，導致合作的深度不夠，無法實現持續性發展。

2.2 企業對校企深度合作的參與度不高

企業在校企深度合作中的作用也沒有很好地發揮出來，具體表現為對校企融合的參與度不高。就目前而言，在企業發展過程中，仍然以自身的發展為主要內容，在校企深度合作的認識方面存在局限性，有些企業認為價值深度合作需要增加企業的投入，但其效益具有長期性，還存在著一定的風險，不愿意將時間和精力花費在校企深度合作方面，忽視了校企深度合作對企業發展的長期效應，也就沒有在高職院校培養定制型人才。

2.3 政府對校企深度合作的政策不健全

高職院校校企深度合作過程中，政府的導向作用沒有充分發揮出來，宏觀調控的主導和統籌作用沒有體現，在關于校企深度合作的政策方面，存在著諸多資源全的地方，有關校企合作的政策法官仍然滯后，目前，雖然出臺了一系列校企合作相關的法律法規，但在法律法規實行的細則方面。只政策規定的具體化方面還存在不足，如實施方法、合作的權利義務、財稅金融的規定尚不明確，導致校企深度合作無章可循。

2.4 行業協會的宏觀引導作用尚未顯現

現如今，在校企合作過程中，行業協會的引導作用沒有體現出來，普遍表現為高職院校和職業雙方的互動，行業協會作為行業職業的聯合管理組織，在產教融合的背景下，行業前沿知識和行業所需人才，高職院校不能通過行業協會進行了解，對校企融合的管理、指導、協調、服務等方面，行業協會沒有在促進校企深度合作方面發揮作用，形同虛設。

3 產教融合背景下高職院校校企深度合作的對策

3.1 學校要加強對校企深度合作的重視

學校作為校企深度合作的主體，在產教融合背景下，要加強對校企深度合作的重視，充分意識到校企深度合作的重要性，從校企合作的深度方面下功夫，在專業設置方面綜合考慮企業所需人才的特點，有針對性地培養企業所需人才，樹立為企業輸送定制化的高質量人才的培養目標。在具體做法上，高職院校要及時了解合作企業生產、經營、管理、文化建設等方面的情況與特點，主動分析企業在品牌建設、產品開發、技術研發、人力資源建設、企業文化建設等方面的需求，并針對企業的特點和需求，一方面深化教育教學改革，使教學管理滿足企業需求，使培養出的學生適應企業發展;另一方面，高職院校要創新校企融合模式，尋求與企業價值相結合的多種合作模式，包括與企業共建校內外學生實習實訓基地、就業基地、產學研基地，共建培訓機構、服務機構、工作室，合辦訂單班、專業院系，合作舉辦各類活動等，在教育教學過程中，滲透產教融合的教學理念，提高校企深度融合的認知度，使校企深度合作深入人心，進而保障校企深度融合的實現。

3.2 企業要積極參與校企深度合作

校企之間要做到長久深度地融合，離不開企業的積極參與，企業要積極參與校企深度合作，充分意識到校企深度合作對企業的作用，能夠為企業創造出更大的價值，使企業長遠受益。為此，企業應在企業標準和行業服務標準等方面做出具體明晰的定位，以便高校有針對性地培養專門型人才。企業生產、經營、管理、文化建設等方面內容，要積極向高職院校傳達并宣傳推廣，打通“專業”與“職業”鴻溝，為高職院校參與企業合作創造有利的條件和環境，并在崗位設置方面增加學生的實習崗位，幫助學生更好地踐行所學理論知識，在校企實訓基地方面創造條件，打造共建共享的協同育人新范式。

3.3 政府要建立健全的深度合作體制機制

政府在校企深度合作中的宏觀引領作用要充分發揮出來，通過建立健全的深度合作體制和機制，在政策方面規范校企深度合作，建立校企深度合作的組織架構管理制度和運行機制，使校企深度合作有章可循。在具體做法上，首先，政府成立專門的校企融合管理服務機構，對校企深度合作予以相關的支持和服務，幫助校企深度合作的實現。其次，應制定保障校企深度合作的政策和制度，在相關制度的規范和引領下，使校企深度合作有更明確的合作方向，包括校企合作章程、合作協議、管理辦法及其配套的實施細則等。

3.4 加強行業協會的宏觀引領作用

行業協會作為行業企業的聯合管理組織，在對校企融合的管理、指導、協調、服務上發揮著極為重要的橋梁作用，它掌握著最新的行業企業技術發展水平、行業職業資格標準和市場崗位需求信息，可以發動所屬企業參與校企融合，引導企業按照統一的規章制度開展校企融合，并指導高職院校制定人才培養目標。加強行業協會的宏觀引領作用，使行業協會助力校企深度合作，可以起到事半功倍的合作效果，為校企深度合作提質增效。

4 結語

總之，在產教融合背景下，深化職業教育教學改革是大勢所趨，高職院校校企深度合作應重點把握好四個方面的內容，即學校要加強對校企深度合作的重視、企業要積極參與校企深度合作、政府要建立健全深度合作的體制機制、加強行業協會的宏觀引領作用。深化產教融合，推進校企合作，促進校企合作不斷深化，走內涵式發展之路，只有這樣，才能不斷提高高職院校人才培養的質量，促進高職院校的發展。