板繪在小學美術(shù)課堂教學中的運用分析

許志鋒

摘 要：小學美術(shù)是小學教育階段必不可少的一門課程，對促進學生審美素養(yǎng)和鑒賞能力的提升，促進學生的全面發(fā)展都具有極其重要的意義。在新時代背景下，伴隨著信息技術(shù)在教學中的廣泛應(yīng)用，小學美術(shù)教學也逐漸趨于信息化。在信息技術(shù)支撐下的智慧教育背景下，充分利用各種先進的信息技術(shù)促進小學美術(shù)教學質(zhì)量的提升已經(jīng)成為教學發(fā)展的必然趨勢。板繪作為信息時代背景下信息技術(shù)在美術(shù)教學中的一個重要體現(xiàn)和應(yīng)用，對調(diào)動學生的學習熱情和提高學習效率都具有重要作用。因此，小學美術(shù)教師必須積極思考和探討板繪在小學美術(shù)中的有效運用策略。

關(guān)鍵詞：板繪;小學美術(shù);重要意義;應(yīng)用策略

小學美術(shù)教師想要實現(xiàn)新課標指導的教學目標，就必須改變以往傳統(tǒng)單一的教學模式，要將現(xiàn)代化的信息技術(shù)與小學美術(shù)課堂進行有效融合。在小學美術(shù)教學中融入信息技術(shù)，不僅能夠讓學生更好地體會知識的內(nèi)涵，還能夠為學生營造互動的平臺。板繪作為小學美術(shù)教學中應(yīng)用廣泛的一種信息技術(shù)，在現(xiàn)如今受到了廣大美術(shù)教師和學生的青睞，該種信息技術(shù)對提升小學美術(shù)教學效率以及學生的美術(shù)學習能力都具有重要作用[1]。對此，小學美術(shù)教師應(yīng)當重視對板繪的應(yīng)用，結(jié)合學生的實際學情和具體的教學內(nèi)容將板繪有效應(yīng)用到小學美術(shù)教學中，為學生構(gòu)建更加新穎和高效的美術(shù)課堂。

一、在小學美術(shù)課堂教學中應(yīng)用板繪的重要意義

板繪作為小學美術(shù)教學中的一種新型教學模式，在小學美術(shù)教學中的有效應(yīng)用具有一定的教育價值和意義。美術(shù)這門學科的學習對學生創(chuàng)作創(chuàng)新能力的要求較高，因此在小學美術(shù)學習中，學生需要具備良好的創(chuàng)新意識。在以往傳統(tǒng)單一的小學美術(shù)課堂教學中，教師通常是借助黑板和圖紙教授學生一些基礎(chǔ)的繪畫技巧。這樣的教學形式過于古板，缺乏靈活性和創(chuàng)新性，會讓學生喪失對美術(shù)課程的學習興趣，更達不到理想的教學效果。而板繪在小學美術(shù)教學中的應(yīng)用能夠很好地彌補傳統(tǒng)教學模式的不足之處，該種信息技術(shù)具有創(chuàng)設(shè)情境和情境再現(xiàn)的功能。小學美術(shù)教師能夠利用板繪為學生提供更加豐富的教學資源，為學生創(chuàng)設(shè)更加生動形象的教學環(huán)境。板繪的應(yīng)用不僅能夠拓展學生的知識視野，讓學生對所學知識有更加深層次的認知，還能夠促進學生美術(shù)專業(yè)技能的有效提升，促進學生創(chuàng)新意識的有效增強。

二、板繪在小學美術(shù)課堂教學中的有效應(yīng)用策

1.開展板繪課程，豐富教學途徑

在信息技術(shù)背景下，小學美術(shù)教師想要將板繪充分應(yīng)用到小學美術(shù)課堂教學中，充分發(fā)揮板繪最大的教學價值，有必要在校園中開設(shè)板繪美術(shù)課程。板繪屬于一種數(shù)碼手繪方式，在特定軟件的支撐下，學生能夠在數(shù)位板中不受時間和空間限制地進行自由的圖畫繪制。板繪不需要傳統(tǒng)繪畫方式中所應(yīng)用到的畫筆、圖紙和顏料等實物，只要有網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備支持，就能夠在電子設(shè)備中進行自由創(chuàng)作，創(chuàng)作完成的作品能夠及時保存和修改[2]。但是大多數(shù)學校的小學生由于學校硬件的不足，還沒有達到人手一臺平板電腦的條件。為了提高學生的板繪運用能力和創(chuàng)新創(chuàng)作能力，學校需要完善相關(guān)電子設(shè)備，大力開設(shè)板繪美術(shù)課程，這樣學生才能夠在美術(shù)學習過程中進行定期的板繪學習。在板繪課程學習中，學生能夠及時記錄下自己的創(chuàng)作靈感，并且還能夠很方便地對自己的繪畫作品進行保存和修改，這是以往傳統(tǒng)繪畫形式做不到的。板繪課程的開設(shè)不僅能夠節(jié)約教學資源，還能夠促進學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)作能力的有效增強，學生能夠創(chuàng)作出更加優(yōu)異的美術(shù)作品。

2.創(chuàng)造良好的教學情境，調(diào)動學生的學習積極性和自主性

板繪作為現(xiàn)代化教育背景下一種先進的教學工具，具有多種多樣的功能。小學美術(shù)教師要想充分發(fā)揮板繪在小學美術(shù)中的最大教學意義，首先需要正確認識到板繪的意義，要向?qū)W生詳細介紹板繪，讓學生對板繪的作用和運用有所了解。在此基礎(chǔ)之上，教師可以充分借助板繪為學生創(chuàng)設(shè)生動形象的教學情境，以此吸引學生的學習注意力，增強學生的學習體驗，讓學生能夠更加快速地進入學習狀態(tài)，積極自主地學習相關(guān)知識內(nèi)容。例如，在《海底世界》這一課的美術(shù)教學中，教師可以在備課環(huán)節(jié)利用板繪將與海底世界相關(guān)的圖畫作品做成動畫視頻[3]，之后再在課堂上進行展示，在播放動畫視頻的過程中，教師可以為學生詳細講解不同的圖畫，之后再積極鼓勵學生創(chuàng)作圖畫，讓學生將自己想象的海底世界繪畫出來。在這樣的教學環(huán)境中，能夠很好地調(diào)動學生的求知欲，以此促進課堂教學效率的提高。另外，教師還可以在課堂教學中充分利用板繪再現(xiàn)情境的功能，將美術(shù)課本上的圖畫通過板繪進行情境再現(xiàn)，將靜態(tài)的課本圖片動態(tài)化，這樣學生能夠?qū)λ鶎W知識有更加深刻的理解和掌握。

三、結(jié)語

新課標對小學美術(shù)教學提出了全新的教學要求。在新課改教育與素質(zhì)教育體系日益發(fā)展的雙重背景下，小學美術(shù)教師需要讓學生看到日常生活中最美好的事物，要引導學生觀察到生活中美的信息和事物，在觀察和欣賞中生成美的感悟，這樣才能夠讓學生擁有發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。板繪是新時代背景下小學美術(shù)教學與信息技術(shù)相融合的重要體現(xiàn)，更是一種全新的教學方法，能夠讓小學美術(shù)教學與現(xiàn)代社會接軌，推動小學美術(shù)教學發(fā)展。基于此，小學美術(shù)教師要充分了解板繪的運用特點和小學生的實際學習需求，采取更為有效的教學模式將板繪有效應(yīng)用于小學美術(shù)教學中，讓學生在良好的教學環(huán)境中生成美的欲望，更加積極自主地參與相關(guān)美術(shù)活動。

參考文獻：

[1]陳冰潔.現(xiàn)代信息技術(shù)與小學美術(shù)課堂整合的實踐探究[J].考試周刊，2020（37）：165-166.

[2]農(nóng)伶俐.淺談多媒體信息技術(shù)在小學美術(shù)教學中的應(yīng)用優(yōu)勢[J].科普童話，2020（18）：104.

[3]郭成.巧用信息技術(shù)提高小學美術(shù)課教學效果[J].教學管理與教育研究，2020，5（3）：97-98.