如何在小學道德與法治教學中培養學生的自立精神和自理能力

陳小賢

摘 要：自立精神和自理能力是人類社會發展中必不可少的基本條件，而自立精神與自理能力都應該從小培養與教育才能夠真正奠定堅實的基礎。小學道德與法治作為培養學生自立精神與自理能力的重要課程，對鍛煉學生的綜合能力具有重要作用，需要教師充分重視。

關鍵詞：道德與法治;自立精神;自理能力

在小學教育中開展道德與法治課程是培養小學生樹立正確的道德觀念、提高小學生素質教育水平的重要課程。教師在小學道德與法治課程中需要立足學生的主體地位，培養小學生的獨立自主能力，激發小學生的自立精神，運用多樣化的教學手段，在道德與法治課堂中激發小學生的獨立意識，讓學生逐漸在思想層面上明白自立、自理是必不可少的技能，也是自我走向成長、走向社會的必備素質，真正促進小學生形成自立的價值取向與人格特征。

一、自立精神與自理能力對小學生的重要作用

在目前的時代環境下，大部分小學生是獨生子女或者與哥哥姐姐年齡差距較大，因此更加受到家長的溺愛與關注。在培養小學生自理能力時，家長容易心軟，滿足孩子的一切需要而忽略了鍛煉學生自立和自理能力的重要性，讓學生產生了依賴家長、依賴教師的心理。這不利于學生在生活中發展與培養生活技能與學習習慣。培養學生的自立精神有利于學生在日后的生活中形成獨立發展的能力，面對挫折與困難時，能夠自主協調情緒，從而更加堅定、輕松地解決難題，自理能力也是與他人正常交往溝通的基礎，面對事情具有一定自主思考與解決能力，不隨波逐流，有主見。在一定程度上也能緩解家長與教師對孩子的教育壓力，促進學生真正按照自己的想法，闡述自己的興趣愛好，促進自我的綜合發展。自立、自理是培養學生形成正確的生活態度、良好的生活習慣以及一定的生活技能的體現，能夠使學生真正適應社會發展的需求，建立起獨立的精神，適應學習與生活，這也是鍛煉學生的重要渠道。

二、在小學道德與法治課程中培養學生自立精神與自理能力的方法

（一）深入挖掘道德與法治的教學資源

在小學道德與法治教材中有許多培養學生自立精神與自理能力的教育資源尚未得到充分挖掘。教師需要聯系整合這部分教學資源以更加趣味化的方式展現在課堂，吸引學生投入課堂，真正重視自立和自理能力。教師在日常生活中立足小學生心理發展的特點，加強對學生生活的關注，提高對生活案例與教材知識的聯系能力，以生活化的教學方式將道德與法治的內容向學生進行展現，豐富、充實小學道德與法治課堂。以課本知識為紐帶，為學生創立真實的生活情境，從而引導小學生在情境中開發自立精神。教師可以在教學中營造一定的有關自立精神與自理能力的話題，讓學生獨立思考，并闡述自我的看法。教師再通過具體案例的講解來引導學生重視自立精神與自理能力，要學生明白過度依賴會對自我產生不好的影響，從而促進學生轉變傳統的觀念，了解自立、自理的重要性。

（二）開發多樣化的課堂教育模式

教師可以利用多媒體信息技術向學生展示具備自立、自理習慣的成功人士的成長視頻來激發學生深入思考自立精神與自理能力對個人發展的重要性。視頻也符合小學生的接受能力，能夠更吸引學生的關注與興趣。同時教師也可以通過讓小學生主導課堂的形式，讓學生講述身邊案例，促進小學生自主觀察描繪生活中自立精神的內涵，使小學道德與法治課堂真正將知識與實際相聯系;還可以通過活動比拼的形式，讓學生獨立完成一項任務，在任務完成過程中對學生的自理能力進行比拼，激發學生的自立精神，促進學生在獨立完成學習任務中明白如何鍛煉自立精神與自理能力。

（三）加強課堂與家庭教育的聯系

小學道德與法治教師可以通過布置家庭作業的形式加強與學生家長的聯系。如讓學生獨立完成一項家務，家長在一旁進行觀察記錄，讓家長也明白生活中培養學生自理能力的重要性，使課堂教學與家庭教育緊密結合，真正讓學生在生活中鍛煉自立和自理能力。將小學道德與法治課堂中學習的內容運用在生活中也是檢驗學生自立精神的內容，需要教師與家長切實以小學生的發展為目標，主動探索如何培養學生的自立精神，帶領學生多參與課外實踐活動，要學生主動將知識運用在生活中，在生活中踐行課堂中學習到的價值觀與人生觀，明白知識對自立、自理生活的指導意義。

三、結語

自立精神與自理能力是小學生發展必不可少的條件，在小學道德與法治課堂中，教師要切實立足小學生主體，引導學生主動實踐知識，充分了解自立精神與自理能力的重要性，在日常生活中主動鍛煉自立和自理能力，養成良好的生活習慣，具備一定的生活技能，為將來的發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

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