農村小學高年段科幻畫創作指導策略探究

楊雅淇

摘 要：少年兒童表達自身對美好生活的追求通常用科幻畫來表現，特別是在農村學校中，科幻繪畫廣受歡迎。但在科幻繪畫創作時，并不是隨意選擇，需符合兒童繪畫的科學性和想象力特點。農村小學科幻繪畫也充分結合農村特點，在勞作、讀書以及對農村生活觀察中汲取主題。淺析小學高年段科幻畫創作指導存在的問題和科幻畫創作指導策略。

關鍵詞：農村小學;高年段;科幻畫創作

農村地區相較于城市的師資力量和教學的設備較為匱乏，但擁有城市沒有的優勢，農村地區自然美麗風光和民風淳樸等為農村上學的孩子進行科幻畫創作提供了絕佳的優勢資源。農村小學高年段學生對科幻畫更具想象力、藝術性等特點，對各項能力的要求要緊跟時代發展，創造力和想象力具有前瞻性，對未來世界和科學進行大膽想象。

一、農村小學高年段科幻畫創作存在的問題

農村孩子對科幻畫的理解還很局限，認為科幻就是有太空、飛船、星球等，這導致科幻畫作品雷同，想象力欠缺。比如“神舟十一號”發射成功后，教師要求孩子們創作以“神舟十一號”為主題的科幻作品畫，很多孩子局限于將自己想象坐在宇宙飛船上的飛行員，風格千篇一律，幾乎沒有創新性作品。還有一部分孩子簡單地將房子移到白云上、搬到海底……在農村高年段孩子創作中，這樣的雷同作品太多了。這樣的局面是因為農村落后的條件，對于孩子的科學意識沒有正確地熏陶，科學離農村的孩子們太遠了。

還有農村小學高年段學生的作品只是為體現科幻而進行繪畫，諸多的孩子出發點是為達到科幻效果而將月亮上畫上人物的五官，將太陽變成老爺爺的面孔等，孩子們認為只有與傳統繪畫不一樣就是科幻，但以上繪畫只是單純的擬人手法，農村孩子大多數分不清科幻和幻想的區別。認為畫出虛無縹緲的東西，讓人看不懂或模糊的東西就是科幻畫，其實不然，這往往導致農村孩子思維受到局限，眼界得不到開闊。

二、農村環境下，指導小學高年段科幻畫創作指導策略

科幻畫將創新精神以獨特視角發揮得十分透徹，擁有創新精神對科幻畫創作有重要意義。雖然農村師資和教學的設備不足，但也有城市學校沒有的優勢，這些優勢為小學高年度兒童科幻畫提供了大量素材，加之目前好多學校重視科技創新的比賽，也為教師實際教學提供了寶貴經驗。

科幻畫教師應結合學生心理、思維等特點，引導其緊跟科技發展，創新性設計學生日常熟悉事物，并將創作富于想象的作品給予適當指導，這些都是科幻畫創作中非常關鍵的因素。下面淺談農村小學高年段科幻畫創作思考。

（一）廣泛閱讀，探求科幻畫創作靈感

科幻畫在主題選擇時是非常多樣的，可通過童話、科幻等形式來表達，往往這些主題和閱讀書籍有異曲同工之處，在閱讀中可以汲取大量靈感。多年來，農村校園也是通過舉辦“書香滿園”形式，培養學生廣閱讀、勤思考的好習慣，從書中獲取“養分”，開闊視野，在書中探求繪畫主題。教師要善于引導學生，以問題為導向，閱讀時將繪畫時刻放在心里，找尋繪畫主題。

（二）善于觀察，關注大自然，從農村生活中獲取創新思維

農村的孩子思想比較自由，其生活的方式更為自由和廣闊，同時他們有大量空間和時間自由，所以，教師在指導孩子創作科幻畫時，應該利用“自然資源”，發揮農村環境的優勢，將孩子思想中引入科幻思維，讓其思想插上科幻的翅膀，將他們無目的的創作變成以科幻為基礎的有目的創作。同理，科幻畫創作與我們的生活緊密聯系，豐富的農村生活經驗是孩子們開展繪畫的基礎。我們發現，其實孩子們筆下的作品一般是他們的記憶形象加上自我創作，往往大膽張揚，這樣正是屬于孩子們天性的一面。所以，教師選題要充分考慮孩子的現實生活，引導其善于觀察，傾聽自然，將自己的感受用繪畫藝術表現出來。

（三）為想象插上翅膀，從想象力選擇主題

孩子的夢想五彩斑斕、豐富多彩。教師要善于運用孩子的特點，挖掘繪畫資源，因為這些想象是非常寶貴的，有時候可能稍縱即逝。要引導孩子及時將自己頭腦中天馬行空的想法記錄下，隨后再加工、升華，這些素材的積累對于一幅好的優秀科幻畫作品呈現是寶貴的。比如，教師可以為孩子們上思維方面的訓練課程，以《房子》為例，引導孩子談論其功能——可以居住;然后給房子找缺點——在地球上占用空間，不可以移動，不能飛起來。之后，教師問“房子有這些不足，我們怎么可以利用科技來解決這些難題？”接下來，學生通過教師的引導展開豐富的想象。其實，在生活中我們會面臨各種問題，運用科幻畫的形式加以解決就是為孩子繪畫插上了想象的翅膀，對于孩子創作非常有利。

總之，農村小學科幻畫的創作是非常不容易的事情，尤其在農村特殊條件下，教師要善于利用農村環境資源優勢，盡可能地開闊孩子思維，引導孩子善于觀察自然，留心生活點滴，用自己的質樸感受科幻畫之美，為他們的想象插上翅膀，運用科學的教學思維引導學生創作，并正面評價孩子的智慧成果，培養孩子形成科幻畫思維。

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