基于數學核心思想的小學數學教學探究

邱雅琳

摘 要：依據數學核心思想發展的課堂，不僅能夠提高學生的數學核心素養，還能夠貫徹落實有關小學數學教育改革的新目標和要求。旨在從數學的核心思想出發，通過對小學數學教學過程中存在的問題的分析，提出相應的對策。

關鍵詞：小學數學;核心思想;教學

建構數學核心思想能夠幫助學生體會和理解數學知識與外部世界的聯系，能夠綜合培養學生運用數學學科知識解決實際問題的能力。在日常教學中，教師根據數學核心思想設計課堂活動，有助于學生進一步加深對數學知識的理解，有助于學生在考試和實踐中運用數學知識。

一、小學數學教學中運用數學核心思想的現狀

首先，在當前小學數學教學中，教師運用數學核心思想來探索數學課堂教學模式的還很少，很難達到素質教育的標準，出現這樣的狀況，主要是由于傳統教育模式中應試教育思想的根深蒂固。

其次，小學階段其實是培養數學核心思想的最佳時期之一，學生的想象力和創造力很豐富，在教學過程中，只要稍加引導就能帶領小學生深入對數學核心思想的探究，不過這也是小學數學核心思想教育中的一個難點。小學生的年齡特點同樣決定學生的注意力具有相對分散性，很難在課堂中形成深入的思考，就要求老師花費更多的時間，去引領學生到達高效學習的狀態，造成部分教師怠于引領學生思考邏輯問題。

最后，培養小學生數學思維不是一蹴而就的。在教學過程中不難發現，學生的數學思想不可能像數學知識那樣一步到位，是一個不斷滲透、循序漸進的過程。這就要求教師在平時的教學中要注重培養學生對數學核心思想的思考，通過掌握數學的本質來解決相關問題，并與實際生活相聯系，使數學的作用體現在學生的日常生活中。

二、小學數學運用數學核心思想的意義

數學核心思想是一個抽象的概念，是指在對數學本質的認識中起核心作用的基本數學思想和數學觀念。在小學數學教學過程中，很長一段時間內，學生會在學習數學知識之后仍然不能熟練地運用數學知識去解決相關問題，或者是在閱讀題目和文本的時候不會運用相應的數學知識點，繼而沒有辦法解決問題，這些問題反映學生對數學核心思想的掌握不足。學生如果不能掌握數學核心思想，那么在數學問題解決中，只要題目稍有變化，就會導致學生難以運用已經學習過的知識來解決數學問題。

因此，在教學設計中體現數學核心思想是十分重要的。教師在教學設計時不僅要根據教學的課程內容來設計相應的課題活動，同時還要圍繞數學核心思想來確立教學目標和教學的方法。例如，小學數學“理解萬以內的數”一節中，教師可以通過建立不同的數學模型，讓學生進一步理解余數的概念，同時還可以在課堂中加入生活元素，增強學生對數學知識與日常生活的聯系，培養學生的實際應用能力?？梢姡瑪祵W的核心思想可以為學生營造更加情境化的氛圍，逐步加深學生在日常生活中對數學的認知。

三、基于數學核心思想進行教學探究的策略

（一）著重培養學生的數學意識

構建學生對數學核心思想的認識，實質上也是教師引導學生學習的過程中必不可少的一環節。在此過程中，學生通過自己的學習情況，依據以往的學習經驗和思考，通過教師的適當引導，得出有關的數學結論，這是解決一個數學問題的必備環節，而學生對數學的意識也產生于此?；跀祵W核心思想，教師應當在教學過程中著重引導學生反復思考，經過總結得出自己為什么能夠獲得這個題目的答案。因此，在課堂上開展動手實踐、自主討論等活動，也有利于學生數學意識和數感的提高。例如，在“有余數的除法”部分，通過教材中的例子和設計的幻燈片，學生可以有效地加深對余數的印象。學生在反復加深對數學知識的印象后，可以總結自己的經驗，提高數學意識。

（二）培養學生的數學思維

數學教學設計的方面很多，不僅需要基本的教材，同時還會結合實際生活進行教學，多樣化的教學方式一方面增強教學的趣味性，另一方面也給學生增加學習的難度。要從教師跨領域的講解中提取出相關的數學核心思想，學生必須更加具有邏輯性，用理性的思維去解決問題，即擁有邏輯性的數學思維。教師可以通過在課堂中不斷訓練學生的思想方法，從而提高學生的數學思維能力。例如，在小學數學學習中，有多道習題運用到假設的思想方法，通過假設的思想方法可以實現對解題思路的簡化，同時能夠鍛煉學生的逆向思維能力。將數學核心思想滲透入數學教學過程時，教師不僅可以帶領學生在教學體系中尋找相似的知識點，同時還可以培養學生對數學問題的溯源意識，在潛移默化之中培養學生的數學思維。

（三）更新教師的教學觀念與方式

改革教學方法，重視數學核心思想的教育模式更新刻不容緩，將數學核心思想融入教學課堂，能夠使大部分學生獲得在傳統數學課堂里達不到的高效學習狀態，同時符合新課程改革標準中對數學綜合素養的要求。例如，依靠科學技術的發展，教師可以利用多媒體等設備，在教學期間結合小學生的年齡階段和心理特點，在課堂中注入趣味化的元素，提高學生的課堂參與度，增加師生互動和創設情景等教學方式，讓學生進一步地融入課堂，從而獲得深入的學習狀態。要想真正提高學生的數學核心思想，改變的根本還是要從教師的教學方法上入手，由教師帶領學生深入學習數學思想，培養對數學核心思想的意識。

教學過程中，教師應注重對學生數學核心思想的培養，增加學生的數學核心思想，增強學生的實踐能力，不僅可以鍛煉學生的邏輯思維能力，還可以為學生將來更好地學習數學打下堅實的基礎。