在核心素養下打造高效智慧課堂

湯晨燕

摘 要：智慧教室是未來課堂的主要形式，互動是未來智慧教室的核心之一。在智慧教室背景下小學語文課堂教學更能體現多邊、多元的整體互動，智慧教室是無邊無際的學習環境+電子書包+電子教室+高互動教室等，在智慧教室軟件下的資源共享，實現以學生為中心的探究性學習。

關鍵詞：核心素養;高效;智慧課堂

一、聚焦核心素養，優化課堂教學

語文核心素養是學生在長時間的語文學習過程中逐漸形成的，包括“語言的構建與運用”“思維的發展與提升”“審美的鑒賞與創造”和“文化的傳承與理解”。智慧課堂的教學在提升課堂互動性的同時，也能夠更好地提升學生的思維力。

二、提高課堂互動性，鍛煉思維能力

智慧教室可以增加師生之間的互動交流，可以有效地活躍課堂的氛圍，使學生的思維更加活躍，思維能力在此基礎上得到一定的鍛煉。尤其對語文這門課程來說，不斷的交流與探索還可以鍛煉學生的語言運用能力，從而達到對學生各方面能力綜合培養的效果。增加師生之間的交流還能夠使師生之間的關系更加和諧，和諧的關系與課堂氛圍也將使課堂更加高效。

三、與學科有機整合，打造高效智慧課堂（以《搭船的鳥》為例）

1.創設教學情境高效課堂導入

智慧課堂多被應用于翻轉課堂的概念，其實在常態智慧課堂的教學中，也可以借鑒這種方法，對于學生課前預習字音、字形進行課前檢測，可以利用智慧課堂的選擇題進行檢測，并且在智慧軟件中自動生成錯誤率，這樣課堂上老師可以有的放矢，有針對性地進行講解或者調整自己的課堂重點。

在本堂課伊始，以游戲形式進行導入。發送“虎頭”圖片到學生平板端，學生進行自主圈畫，盡可能多地找到圖片中的虎頭數量。然后教師將教師端投到學生端，進行示范圈畫，在動手游戲的過程中，鍛煉學生細致觀察的能力，為課堂進行鋪墊。

2.靈活多變的教學方式激發學生的學習興趣

魯迅先生曾說過：“沒有興趣的學習，無異于一種苦役;沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感，而人的情感又總會在一定的情境中產生。”興趣是最好的老師，在設計教學活動時，盡量從小學生的特點出發，以學生喜歡的學習方式進行設計，開展課堂教學活動，讓所學知識變得形象生動，富有趣味性。在智慧教室的教學過程中，教師融入各種信息化的教學手段，可以充分調動學生的學習積極性，讓學生更好地接受知識。

（1）利用搶答激發學生的上課興趣。

（2）播放視頻，增強直觀感受。為了幫助學生直觀感受到翠鳥捕魚的敏捷、嫻熟，我利用智慧教室側屏播放視頻，讓學生有更加直觀的感受，提高了課堂效率。

教學片段：

師播放視頻：翠鳥捕魚究竟有多敏捷呢？去視頻中具體看看它的這些捕魚動作。

先播放原速視頻，師：看清了嗎？沒看清，速度實在太快。沒關系，老師將視頻速度調慢，再來欣賞。

播放慢速視頻，師：瞄準目標迅速出擊，翠鳥一下子沖進水里。翠鳥從水面飛起，嘴里還銜著戰利品呢！撲棱飛起，停落在樹枝上。左右甩動小魚，是為了擊暈魚兒，也是為了調整更好的進食角度。翠鳥吃小魚的速度更是快！嚼都不嚼一口就吞了下去。這么多動作一氣呵成，真是相當靈活、敏捷！怎么朗讀才能讀出翠鳥的敏捷呢？動詞讀快一些、重一些。學生根據教師指導讀好。

（3）聯網搜索資料，提高學習自主性。當學到翠鳥捕魚的片段時，我利用智慧教室的便利性，讓學生在平板電腦上直接聯網搜索資料——“翠鳥為什么是‘捕魚達人”？互聯網信息包羅萬象，突破了課堂的知識量限制，教師聯網搜索資料，直接將一份“百科大全”呈現在學生面前，大大擴充了學生的知識量。

（4）教師發送資料，擴充課堂容量。在學習翠鳥的敏捷、嫻熟時，學生聯網搜索翠鳥為什么是“捕魚達人”后，教師發送Word文檔到學生平板電腦，學生自主閱讀“翠鳥為什么是捕魚達人”文檔，教師從網絡資料中進行篩選、總結、歸納，為學生整合出一份精簡、全面的資料。學生看完后進行交流，提高自身的知識輸出能力。

3.加強合作學習，創學習型課堂

隨著教育改革的深入，智慧課堂對學生核心素養的提升有日益重要的作用，智慧教室的教學中創建學習型課堂，是打造高效課堂不可缺少的重要抓手，這不但能培養和提升學生的合作精神和自學能力，而且能優化課堂，提高課堂效率。

四、總結

綜上所述，在開展小學語文教學的過程中，要想真正提升學生的學習能力、培養學生的核心素養，需要一個穩步提升、逐步發展的過程。有效地創建智慧課堂，并在這種新的課堂模式中切實提升學生的綜合素質、培養學生的核心素養，這是小學語文教師在創建智慧課堂過程中應當首要明確的目標。在智慧課堂中，教師可以更加高效地培養學生的核心素養，靈活運用智慧課堂，積極地對學生進行引導與培養，使小學語文課堂更加高效，使學生逐步地成長為滿足時代需求的人才。

參考文獻：

[1]梁詠梅.利用文本學習留心觀察，嘗試表達運用：部編語文教材三年級上冊第五單元《搭船的鳥》教學嘗試[J].師資建設，2019（8）：110-112.

[2]張麗紅.學生的語文能力是練出來的：聽《搭船的鳥》有感[J].教育實踐與研究，2019（1）：57-60.