核心素養下構建高中化學高效課堂的實踐研究

靳志鵬

摘 要：在新課程改革持續推進以及素質教育不斷深化的教育背景下，給高中化學高效課堂的構建工作提出更高要求。基于此，對核心素養下高中化學高效課堂構建問題進行探討，重點研究構建高效課堂的實踐路徑。

關鍵詞：核心素養;高中化學;高效課堂

化學作為高中課程的重要組成部分，對培養學生的思維邏輯、化學計算能力以及核心素養方面具有重要意義。但在實際教學過程中存在教育方式落后等問題，因此，研究以核心素養為基礎構建高中化學高效課堂實踐路徑是十分必要的。

一、探討核心素養下高中化學高效課堂構建問題

隨著我國教育水平的提高，國家更加注重素質人才的培養，從目前現狀來看，高中學校基本上均認識到核心素養的先進意義，但部分教師在該教育背景下構建化學高效課堂時由于認知程度不足仍存在一些問題。具體而言，采用的教育方式相對落后，沒有發揮信息化教學工具的最大作用，反而喧賓奪主，同時，沒有切實實現學生在教學活動中的主體地位，在多重因素的作用下，難以順利構建高效課堂。

二、研究高中化學以核心素養為基礎構建高效課堂的實踐路徑

1.革新教學理念，整合教育資源

核心素養要求高中化學教師在打造高效課堂時以培養學生各方面能力為核心，但傳統教學理念缺乏對學生主體性的尊重，為此，教師應革新教學理念，實現學生在教學活動中的主體地位，并對分散的教學資源進行有機整合，為化學高效課堂的構建奠定良好的基礎。尤其是教育資源，高中化學需要記背較多化學方程式，而且各章節之間存在極強的內在聯系，將教育資源進行整合，引導學生分析并掌握化學知識間的內在聯系能夠有效提高學生化學學習質量和效率，促進學生化學核心素養的形成。同時，教師可以通過信息化教育工具將教育資源呈現給學生，讓學生自主探索學習，例如，開展小組教學等鍛煉學生自主思考意識和能力，為學生化學核心素養的發展奠定良好的基礎。

2.創設教學情境，提升教學實效性

高中化學整體趣味性較強，所以，教師可以通過創設問題情境開展教學工作，進一步吸引學生深入教學活動，進而提升化學教學實效性，為高效課堂的構建以及學生綜合能力的提高提供有效支持。具體而言，教師在開展教學工作前應立足教學內容提取重點、難點，以此為基礎設置教學問題，通過向學生拋出問題引導學生開展自主思考和探究，若是班級學生較多可以對學生進行分組，給予五分鐘時間讓學生根據問題進行討論，使學生能夠在討論的過程中學習其他同學的問題思考思路及角度，進而實現化學知識的交互與共享，使學生獲得成長。例如，在學習有關“化學反應與能量”相關化學知識時，教師可以先給學生拋出：“催化劑在化學反應中的作用有哪些？”之后再提問：“促使催化劑發生作用的原因在于什么？”通過層層深入的問題系統地使學生在不知不覺中進行深度思考和交流，一方面實現學生在教學活動中的主體地位，另一方面提升教學效果，促進高中化學高效課堂的形成[1]。

3.開展高質量化學實驗，提升探究能力

化學實驗是高中化學教學的重要組成部分，為促進學生化學核心素養的形成以及高效課堂的順利構建，教師應提高對化學實驗的重視程度，明確化學實驗開展目的，從而提升學生學習效果以及探究能力。具體而言，教師應立足教材選擇安全性高且能夠幫助學生理解化學公式的實驗，一方面深化學生對化學知識的理解，另一方面鍛煉學生實踐能力和自主探究能力，提升化學教學整體效率和質量。同時還應引導學生在學習某知識板塊時以化學實驗的方式進行知識內容的探索，通過激發其探索欲有效提升其化學知識探索能力。

例如，在開展“化學反應與能量變化”相關教學內容時，教師可以利用翻轉課堂讓學生對化學知識進行簡單學習，使其掌握一些基礎化學知識。之后，教師可以帶領學生到實驗室開展稀硫酸和氫氧化鈉化學實驗或是氫氧化鋇與氯化銨固體化學實驗等，讓學生觀察化學反應過程中出現的熱量變化。在該過程中，教師應發揮自身組織、引導的作用，其余操作應由學生自己完成，使學生在實驗過程中掌握化學知識，提高學生化學學習的成就感，使其感受到化學的魅力，進而以飽滿的熱情開展后續學習工作，進一步實現課堂教學的高效性[2]。

4.貼近現實生活，強化知識運用能力

化學作為一門實用性學科，在核心素養下構建化學高效課堂時，教師應注重對學生化學知識靈活運用能力的培養，為此，教師在教學過程中應貼近現實生活，提升學生化學知識實踐能力。例如，教師開展有關“化學與自然資源開發利用”教學內容時，可以首先引導學生分享生活中資源綜合利用現象，調動學生參與教學活動積極性;之后抓準時機切入金屬礦物和海水資源相關教學內容，讓學生探討化學污染;最后以小組討論的形式分析應對化學污染的有效化學措施。通過該措施，能夠實現教學內容的拓展與延伸，引導學生使用化學知識解決生活實際問題，提升其知識運用能力，提高學生化學核心素養，進而實現高效課堂的構建目標。

綜上所述，在核心素養要求下構建化學高效課堂對促進學生形成綜合能力、自身全面發展具有重要意義。因此，教師應革新自身教學觀念、使用現代化教學工作以及貼近現實等措施開展教學工作，促進高效課堂的形成。

參考文獻：

[1]張建軍.學科核心素養視角下的高中化學教學策略探討[J].學周刊，2021（6）：73-74.

[2]陳迪妹，楊琦莎.基于“5E”教學模式的“素養為本”化學課堂教學研究：以《離子反應》第二課時為例[J].中學教學參考，2021（2）：65-67.