巧用課堂導入教學，打造高效高中化學課堂

趙學芹

摘 要：作為高中化學教學的重要環節，新課堂導入對于銜接舊知識和認識新知識具有關鍵的作用，通過創新的課堂導入，可以進一步提高學生的學習能力，激發學生的學習興趣。因此，從問題情景、實驗情景、互動情景三方面展開論述。

關鍵詞：高中化學;課堂導入;有效策略;深入探究

從現有的教學形式來看，課堂導入不僅可以保證課堂教學的順利進行，而且可以全面地提高教師的教學質量。為了創新課堂教學模式，教師需要運用多種方法巧妙地展開課堂導入，幫助學生進一步培養自主學習意識，不斷地優化課堂模式，對課題內容進行深入研究，使新舊知識可以得到有效的銜接，進一步增強學生的學習能力。化學是一門以實驗為基礎的科學課程，在導入的過程中，教師需要使用具備科學原則的教學方式，堅持實事求是的科學態度，利用與教學內容相關的知識點，順利地幫助學生進入教學前景，促使學生能夠形成正確的科學思維。

一、通過問題情景導入，提高學生對化學的學習信心

學生在展開一段新知識的學習過程中，并不是頭腦完全空白地展開學習，而是應該具備一定的知識基礎和學習能力，對化學新知識展開深度探究。而對于教師來說，課堂導入的意義就是能夠激發學生潛在的認知結構，通過問題情景，引導學生對知識點進行深度的探究，讓學生產生學習的需求，不斷地提高現有的教學質量[1]。

例如，在“氧化還原反應”相關知識點的講解中，首先，教師先進行問題情景的導入，提出相關的問題：什么是氧化還原反應？有哪些實驗可以進行氧化和還原？要求學生根據上面的問題認真地閱讀教材內容，初步了解氧化還原的基本概念。緊接著，教師再根據化合價的變化以及電子轉移的觀點，向學生系統地講述化學知識點的基本原理，提高學生的理解能力。根據問題內容，教師可以利用蘋果展開化學實驗，準備一個完整的蘋果和一個被咬過的蘋果，放置一段時間會發現被咬過的蘋果顏色由粉色變成黃褐色這一現象，而這一現象的出現，正是由于氧化還原所起到的作用。最后，教師再在課堂上舉出氧化反應，2Mg + O2= 2MgO和還原反應：CuO+H2= Cu+H2O這兩個式子，讓學生比較氧化和還原反應的異同？進一步提高學生對問題的探索能力。因此，教師通過問題情景教學，可以進一步提高學生對化學學習的信心，增強課堂教學活動。

二、通過實驗情景導入，提高學生的動手實踐能力

實驗在化學學科中占有重要的地位，教師需要通過實驗情景的導入，進一步提高學生的動手實踐能力，教師可以以合作小組為模式，讓學生對某一個化學實驗進行深入探究，把抽象化的知識概念轉化為具體的實驗操作，進一步豐富課堂的教學活力，增強學生的動手能力。

例如，在講解“金屬鈉”相關知識點的時候，為了能夠提高整體的課堂活力，教師可以通過實驗進行課堂導入，首先，教師利用課上的10分鐘時間，向班級同學展示金屬鈉的表層，并通過切割的方式取出一小塊鈉，將其放在石棉網上進行加熱，將金屬鈉投入盛有水中的燒杯，通過試管添加幾滴酚酞，讓學生進一步觀察金屬鈉的變化過程。然后，教師再在課堂上提出問題：金屬鈉與空氣接觸是否會發生反應？讓學生認真閱讀課本，看是否能夠找到相關的答案，進一步增強課堂教學的豐富程度。最后，為了能夠驗證教材中的實驗理論，教師帶領學生來到實驗室重復課堂上的實驗操作，讓學生進行大膽的操作，進一步了解到：銀白色金屬放置在空氣中會被氧化成暗色，而金屬鈉通過燃燒會呈現黃色火焰，并得到黃色固體。因此，教師通過實驗情景教學方法，可以進一步向學生展示相關的實驗操作，增強學生對化學學習的興趣，更好地開展實驗探究。

三、通過互動情景導入，營造積極向上的學習氛圍

教學是一個雙向互動的過程，也是師生進行情感交流的過程，教師需要在課堂上積極地與學生展開互動，對新知識點進行深度分析，充分調動學生學習的積極性，營造良好的學習氛圍[2]。

例如，在“硫及其化合物的性質”相關知識點的講解中，首先，教師可以利用多媒體，讓學生觀看二氧化硫的相關性質，并讓學生舉手發言，總結一下視頻中的相關實驗操作。當學生積極發言的時候，教師要認真地傾聽，并及時地糾正學生的錯誤，讓學生能夠清楚地了解到：二氧化硫呈酸性可以使紫色石蕊變紅，紅色具有漂白性，可以使品紅褪色，加熱后可以恢復到原色。緊接著，教師再讓學生認真地學習硫酸的相關概念，并結合生活中的例子，讓學生與身邊的同學分享一下硫酸在生活中有哪些用處，在學生展開互動交流的時候，教師要及時傾聽和引導，讓學生能夠進一步地探索濃硫酸的吸水性、脫水性和強氧化性，更好地對知識點展開深度的探究，提高學生的學習能力，營造積極向上的學習氛圍。

總體來說，教師需要充分重視學生的學習方法，激發學生的學習潛能，通過實驗課堂更好地導入教學內容，增強學生的學習活力，提高學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]武麗萍.高中化學課堂有效導入的藝術研究[J].科學中國人，2019（5Z）.

[2]張延更.高中化學課堂中新課導入的方法研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018（48）：105.