高中思想政治教學(xué)生活化的對(duì)策

田照然

摘 要：在新課程改革背景下，高中思想政治教學(xué)也需要體現(xiàn)出生活化的特點(diǎn)。因此，高中思想政治教師在教學(xué)的過(guò)程中需要采用生活化的教學(xué)策略。高中階段的思想政治教學(xué)能夠幫助學(xué)生樹立正確的世界觀和價(jià)值觀，塑造學(xué)生良好的道德品質(zhì)。要想有效地提高高中思想政治教學(xué)的實(shí)際效果，教師在教學(xué)的過(guò)程中就要采用生活化的教學(xué)策略。針對(duì)高中思想政治教學(xué)生活化的對(duì)策展開討論。

關(guān)鍵詞：高中思想政治;生活化;道德品質(zhì);教學(xué)效率

高中政治教師在教學(xué)的過(guò)程中要緊隨時(shí)代發(fā)展的潮流，讓學(xué)生感受到實(shí)際生活與學(xué)科學(xué)習(xí)之間的關(guān)聯(lián)性，要提高學(xué)生的情感體驗(yàn)。但是，當(dāng)前的高中思想政治教學(xué)依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，忽視了對(duì)學(xué)生主體作用的發(fā)展。高中思想政治教師在教學(xué)的過(guò)程中就需要進(jìn)行生活化的教學(xué)。

一、構(gòu)建生活化的教學(xué)觀念

要進(jìn)行生活化的教學(xué)，教師首先需要構(gòu)建生活化的教學(xué)觀念。教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變能夠指引教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念當(dāng)中，很多教師在教學(xué)當(dāng)中過(guò)于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，教學(xué)也往往圍繞著如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)展開，缺乏對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而在素質(zhì)教育背景下，教師就需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，給學(xué)生多提供一些自我展示的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓他們能夠不斷地發(fā)展和進(jìn)步。在日常教學(xué)的過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察身邊的事物，要能夠自主地把課本上的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，在講解知識(shí)的過(guò)程中也需要給學(xué)生個(gè)人展示的機(jī)會(huì)，有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。除此之外，教師要主動(dòng)參加相關(guān)的教學(xué)培訓(xùn)，從理論上豐富自己，武裝自己，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和探究，對(duì)生活化的教學(xué)有更加全面的認(rèn)識(shí)。

二、增加生活化的教學(xué)內(nèi)容

在當(dāng)前的高中思想政治教學(xué)過(guò)程中，教材當(dāng)中的很多知識(shí)理論性比較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)感覺到非常抽象，這就給學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的困難。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師就需要認(rèn)真研究高中思想政治教材，在備課的過(guò)程中做好充分準(zhǔn)備，不僅要上網(wǎng)查閱相關(guān)的資料，還需要認(rèn)真篩選這些教學(xué)資源。教師要結(jié)合教材內(nèi)容，挖掘一些生活化的素材，在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)生活化資源的展示來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而有效地激發(fā)學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)興趣。例如，在高中思想政治學(xué)習(xí)的過(guò)程中，哲學(xué)生活就是一個(gè)非常重要的模塊。而這一模塊對(duì)于很多學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是有一定難度的。教師在教學(xué)的過(guò)程中就可以結(jié)合一些學(xué)生實(shí)際生活中常見的案例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生從哲學(xué)的角度分析問(wèn)題，這樣就能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，也能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。例如，在學(xué)習(xí)“矛盾的對(duì)立面能夠相互轉(zhuǎn)化”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，部分學(xué)生對(duì)這種抽象的理論概念理解得不夠透徹。這時(shí)教師在教學(xué)的過(guò)程中就可以給學(xué)生講解生活中常見的成語(yǔ)故事，如，樂(lè)極生悲。讓學(xué)生結(jié)合有趣的故事來(lái)分析其中的哲學(xué)道理，這樣能夠有效地增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。除此之外，在進(jìn)行高中思想政治教學(xué)的過(guò)程中，教師也需要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去觀察社會(huì)中的熱點(diǎn)問(wèn)題，主動(dòng)閱讀時(shí)事政治，形成正確的價(jià)值觀。

三、應(yīng)用生活化的教學(xué)模式

在素質(zhì)教育的背景下，教師在進(jìn)行生活化教學(xué)的時(shí)候就需要應(yīng)用生活化的教學(xué)模式，通過(guò)生活化教學(xué)模式的應(yīng)用來(lái)提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)水平。在具體教學(xué)的過(guò)程中，教師就需要結(jié)合生活化的元素來(lái)展開教學(xué)。同時(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力，例如，在學(xué)習(xí)“主要矛盾和次要矛盾”相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師就可以組織學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作的形式來(lái)理解這一知識(shí)點(diǎn)。教師可以讓學(xué)生在課前先準(zhǔn)備好一個(gè)空的礦泉水瓶子以及一些小石頭和沙子。在具體教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)調(diào)整先裝石頭再裝沙子的順序來(lái)理解這一知識(shí)點(diǎn)的精華。通過(guò)這種生動(dòng)直觀的形式就能夠讓學(xué)生快速地理解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

四、尊重學(xué)生的主體地位，突出學(xué)生的主導(dǎo)作用

在高中思想政治教學(xué)的過(guò)程中，教師要能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體并尊重學(xué)生的主體地位，在進(jìn)行生活化教學(xué)的過(guò)程中，教師要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的挖掘，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)探究、積極思考，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)探究思考的好習(xí)慣。同時(shí)，在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探究的過(guò)程中，教師也需要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，要給學(xué)生指明學(xué)習(xí)和探究的方向，這樣學(xué)生才能夠充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。例如，在學(xué)習(xí)“新時(shí)代的勞動(dòng)者”相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師就可以給學(xué)生播放一段招聘會(huì)的視頻。在招聘會(huì)上，排隊(duì)的人非常多。結(jié)合具體的場(chǎng)景，教師引導(dǎo)學(xué)生去思考和探究：為什么有這么多人去參加招聘會(huì)？學(xué)生就會(huì)回答：因?yàn)楫?dāng)前需要就業(yè)的人數(shù)比較多。這時(shí)教師就可以結(jié)合這些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去思考為什么當(dāng)前的就業(yè)壓力比較大。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析，教師就能夠引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，從多個(gè)方面來(lái)分析就業(yè)壓力的產(chǎn)生。然后教師就可以讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)討論的形式去思考如何樹立正確的就業(yè)觀。

總而言之，在高中思想政治生活化教學(xué)的過(guò)程中，教師就需要結(jié)合當(dāng)前生活化教學(xué)存在的問(wèn)題采取有效的對(duì)策。教師需要構(gòu)建生活化的教學(xué)觀念，增加生活化的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用生活化的教學(xué)模式，尊重學(xué)生的主體地位，突出教師的主導(dǎo)作用，挖掘生活中的素材，激發(fā)學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

王小偉.關(guān)于高中思想政治教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015（13）：139.