高中思想政治教學生活化的對策

田照然

摘 要：在新課程改革背景下，高中思想政治教學也需要體現出生活化的特點。因此，高中思想政治教師在教學的過程中需要采用生活化的教學策略。高中階段的思想政治教學能夠幫助學生樹立正確的世界觀和價值觀，塑造學生良好的道德品質。要想有效地提高高中思想政治教學的實際效果，教師在教學的過程中就要采用生活化的教學策略。針對高中思想政治教學生活化的對策展開討論。

關鍵詞：高中思想政治;生活化;道德品質;教學效率

高中政治教師在教學的過程中要緊隨時代發展的潮流，讓學生感受到實際生活與學科學習之間的關聯性，要提高學生的情感體驗。但是，當前的高中思想政治教學依然采用傳統的教學模式，忽視了對學生主體作用的發展。高中思想政治教師在教學的過程中就需要進行生活化的教學。

一、構建生活化的教學觀念

要進行生活化的教學，教師首先需要構建生活化的教學觀念。教學觀念的轉變能夠指引教學行為的轉變。在傳統教學觀念當中，很多教師在教學當中過于重視學生的學習成績，教學也往往圍繞著如何提高學生的學習成績來展開，缺乏對學生綜合素質的培養。而在素質教育背景下，教師就需要轉變教學觀念，要堅持以學生為主體的教學理念，給學生多提供一些自我展示的機會和平臺，讓他們能夠不斷地發展和進步。在日常教學的過程中，教師要鼓勵學生學會觀察身邊的事物，要能夠自主地把課本上的知識與實際生活聯系起來。在進行教學的過程中，教師要堅持以學生為中心，在講解知識的過程中也需要給學生個人展示的機會，有效地提高學生的綜合素質。除此之外，教師要主動參加相關的教學培訓，從理論上豐富自己，武裝自己，通過不斷地學習和探究，對生活化的教學有更加全面的認識。

二、增加生活化的教學內容

在當前的高中思想政治教學過程中，教材當中的很多知識理論性比較強，學生在學習的過程中就會感覺到非常抽象，這就給學生的思想政治學習帶來了一定的困難。因此，在教學的過程中，教師就需要認真研究高中思想政治教材，在備課的過程中做好充分準備，不僅要上網查閱相關的資料，還需要認真篩選這些教學資源。教師要結合教材內容，挖掘一些生活化的素材，在教學的過程中通過生活化資源的展示來豐富學生的學習內容，從而有效地激發學生的思想政治學習興趣。例如，在高中思想政治學習的過程中，哲學生活就是一個非常重要的模塊。而這一模塊對于很多學生的學習來說是有一定難度的。教師在教學的過程中就可以結合一些學生實際生活中常見的案例來引導學生從哲學的角度分析問題，這樣就能夠增強學生學習的趣味性，也能夠有效地提高學生學習的效率。例如，在學習“矛盾的對立面能夠相互轉化”這一知識點的時候，部分學生對這種抽象的理論概念理解得不夠透徹。這時教師在教學的過程中就可以給學生講解生活中常見的成語故事，如，樂極生悲。讓學生結合有趣的故事來分析其中的哲學道理，這樣能夠有效地增加學生對知識的理解。除此之外，在進行高中思想政治教學的過程中，教師也需要鼓勵學生主動去觀察社會中的熱點問題，主動閱讀時事政治，形成正確的價值觀。

三、應用生活化的教學模式

在素質教育的背景下，教師在進行生活化教學的時候就需要應用生活化的教學模式，通過生活化教學模式的應用來提高學生的政治學習水平。在具體教學的過程中，教師就需要結合生活化的元素來展開教學。同時，提高學生的自主學習和探究能力，例如，在學習“主要矛盾和次要矛盾”相關知識的時候，教師就可以組織學生通過動手操作的形式來理解這一知識點。教師可以讓學生在課前先準備好一個空的礦泉水瓶子以及一些小石頭和沙子。在具體教學的過程中，讓學生通過調整先裝石頭再裝沙子的順序來理解這一知識點的精華。通過這種生動直觀的形式就能夠讓學生快速地理解所要學習的內容。

四、尊重學生的主體地位，突出學生的主導作用

在高中思想政治教學的過程中，教師要能夠認識到學生是學習的主體并尊重學生的主體地位，在進行生活化教學的過程中，教師要重視對學生學習潛力的挖掘，引導學生在學習的過程中主動探究、積極思考，養成主動學習探究思考的好習慣。同時，在學生進行學習探究的過程中，教師也需要發揮自己的引導作用，要給學生指明學習和探究的方向，這樣學生才能夠充分發揮他們的主觀能動性。例如，在學習“新時代的勞動者”相關知識的時候，教師就可以給學生播放一段招聘會的視頻。在招聘會上，排隊的人非常多。結合具體的場景，教師引導學生去思考和探究：為什么有這么多人去參加招聘會？學生就會回答：因為當前需要就業的人數比較多。這時教師就可以結合這些問題，引導學生去思考為什么當前的就業壓力比較大。通過對問題的分析，教師就能夠引導學生結合當前的就業形勢，從多個方面來分析就業壓力的產生。然后教師就可以讓學生通過小組合作學習討論的形式去思考如何樹立正確的就業觀。

總而言之，在高中思想政治生活化教學的過程中，教師就需要結合當前生活化教學存在的問題采取有效的對策。教師需要構建生活化的教學觀念，增加生活化的教學內容，應用生活化的教學模式，尊重學生的主體地位，突出教師的主導作用，挖掘生活中的素材，激發學生的思想政治學習興趣。

參考文獻：

王小偉.關于高中思想政治教學的幾點思考[J].科技創新導報，2015（13）：139.