高中思想政治教學中多媒體技術的運用

包其忠

摘 要：在當代高中思想政治教學過程中，多媒體這種新興的教學方式給思想政治教學帶來了生機和活力，相比于傳統的思想政治教學存在許多設備上的優勢。但相應的，課堂上操作失誤以及不了解實踐就過度運用多媒體技術的弊端也愈發暴露出來，這就違背了多媒體優化課堂教學效果的初衷。針對高中思想政治課堂教學運用多媒體技術的現狀展開分析和思考，努力優化多媒體技術在高中思想政治教學中的應用，最大限度放大思想政治教學中多媒體技術的效果。

關鍵詞：高中政治;多媒體技術;運用

伴隨著當代政治教學改革的不斷推進，高中政治課堂教學逐漸引入了豐富多樣的多媒體技術，相比于傳統課堂空洞單調的理論式說教教育，多媒體教學把高中政治課堂教學提升到了一個全新的境界，給現代課堂增添了許多生機和活力，在增強課堂實效、提高學生學習效率、提高學生課堂興趣、觸及學生情感心靈、拓寬學生知識面、實現政治課堂德育價值引領等多方面都起到了相當重要的作用。然而我們不得不承認的是，高中思想政治課堂教學在具體運用多媒體技術的時候也暴露出了很多不足，理想與現實存在一定差距，不能很好地實踐有效課堂的教學理念。

一、多媒體技術在高中思想政治課堂運用中呈現的不足之處

1.課堂容量過大，多媒體展示的課堂材料繁多復雜，可利用價值低

課件中展示的文字、視頻、漫畫、圖片等資料各式各樣、豐富多彩，但材料主題不相容、不連貫。在有限的課堂教學時間內，展示完這些繁多復雜的課件，一節課時就差不多用完了。在這樣的條件下，教師根本沒辦法帶領學生浸入教材內容，何況是課本重點、難點的深入分析討論呢？一節課結束，課堂氣氛不活躍，學生的注意力都放在展示的材料上，沒有時間深入探究材料背后的深度內容信息。多媒體技術給高中思想政治課堂帶來的變化只是由“人灌”變為“機灌”，教學效果細究下來甚至有時比不上傳統課堂的政治教學。

2.傳統教學方法和多媒體技術之間的交互性、靈活性不夠

傳統教學中，板書的設計可以根據課堂教學效果靈活處理和調整教材知識，用多種方式解決課堂上隨機出現的重難點。相較之下，新興教學模式引入的多媒體課件缺乏交互性和靈活性，教師非常容易陷入事先設計好的思路中，不能靈活處理課堂上學生自主生成的動態資源，受限于課件設計，比起傳統的板書教學略顯呆板。

3.課件制作投入時間多，技術不成熟，未整合學科教學資源

課件制作需要投入大量的前期準備時間，對于教師備課來說，每節課都使用課件是一個很重的負擔，因此，大多數教師只是為了迎合新課程的理念，偶爾在教學研討課、觀摩課中才使用多媒體課件教學，由此暴露出多媒體技術掌握不熟練、操作生疏的問題，這就會使多媒體設備輔助教學的效果大打折扣。

二、對高中思想政治教學中多媒體技術的運用進行優化，增強課堂教學實效

1.注重多媒體教學的科學性和適用性

并不是高中思想政治教學中的所有內容都適合使用多媒體課件進行教學。針對那些繁雜、抽象、枯燥難懂、理論性強的教學重難點，或者是生動、具體、豐富的時政材料，應當采用多媒體技術進行教學。但是教師需要注意多媒體技術應用的適度和科學性，它只能作為輔助教學的工具，在運用的過程中，一定要給學生留出充分的思考、探究時間，堅持“以人為主、以機為輔”的教學理念，在高中政治教學中利用多媒體技術激發學生的學習興趣，增強教學效果。

2.注重課件設計的交互性和靈活性

課件的設計應當遵從開放性、靈活性、交互性的原則，不能被課件的思路模式限制住，教師應當盡力活躍課堂，在師生間激發出思維的火花，鼓勵學生多思考并自主生成動態的教學資源，生成值得深入探究的話題，呈現最好的教學效果。

3.突出重點，突破難點

多媒體相較于傳統教學方式，最突出的優點就是能夠對抽象原理和典型現象進行直觀演示，用圖片或視頻的方式闡釋其具備的特點和規律。舉個例子來說，在學習古希臘雕塑的時候，教師就可以運用多媒體對斷臂維納斯的比例直觀演示分析，這比起單調地講述，能夠給學生留下更深刻的印象。

4.及時作出評價和反饋

多媒體作為一種新型的教具，附加有評價和反饋的功能。在利用多媒體技術進行高中思想政治教學的時候，教師可以及時根據教學內容提出問題，或者是引導學生自己提出問題，教師再對此給予相應的反饋，以此種方式加深學習印象。

三、結語

在高中思想政治教學中引入多媒體作為當前教學研究的重要內容，盡最大可能激發和鍛煉了學生的創新精神與實踐能力，全面提高了學生的素質，填補了只使用板書的傳統教學模式的不足，推動了教學模式的變革，對現代教育理念產生了深遠的影響。在此背景下，教師需要積極主動學習新的技術知識，不斷提高教學水平，豐富教學經驗，把傳統課堂與信息技術整合在一起，取其精華，去其糟粕，充分發揮二者的優勢，為學生創造更加生動、高效的學習環境。

參考文獻：

[1]李海燕.探析多媒體輔助下的高中政治教學[J].中國教育技術裝備，2013（5）：105-106.

[2]劉忠友.多媒體技術應用于高中政治教學的利弊[J].科教文匯（中旬刊），2013（2）：163-164.