高中體育實施分層教學法“三”注意

姜博

摘 要：分層教學方法就是在實際教學過程中，做到因材施教，并參考學生的心理發展特征、身體素質、興趣愛好、接受能力等，參考教學素材，為學生制定更科學、合理的教學策略。就高中體育教學中對學生進行分層教學必須注意的事項做一闡述。

關鍵詞：高中體育;分層教學;注意事項

在新課程改革措施的推動下，高中體育教學內容和教學方式都有所轉變，要想提高體育教學效率，教師需要與時俱進。隨著課程改革的不斷推動，許多體育教學問題顯現出來。如，班級當中學生人數較多，學生的身體素質、心理素質等方面存在較大的差異性。而傳統的體育教學方式中統一教學方法難以滿足體育教學要求。因此，分層教學法的運用顯得至關重要。當然，在高中體育學科教學中運用分層教學法還需要注意一些事項，這樣才能保證教學的有效性。

一、教師樹立運用分層教學法的理念

在新課程改革背景下，高中體育教師需要更新教學觀念，樹立分層教學理念。教師必須正視學生在高中體育學習過程中體育興趣愛好、身體素質、運動能力等方面存在的差異，所以對學生進行科學的層次劃分，設計不同的教學目標和體育教學任務非常有必要。在具體教學實踐中，對于身體素質和運動能力稍微欠缺的學生，教師應適當降低體育學習難度，要求學生只要完成基礎的學習要求就可以了。讓學生掌握最基本的體育運動能力，在學習過程中可以更輕松地完成學習任務，以此來增強學生體育運動的自信心，使每個學生都能自信地投身到體育運動中來。而對于運動能力和身體素質較強的高中生來說，教師在教學過程中，應適當地增加教學難度，提高學生運動能力要求。這部分學生在掌握基礎體育知識的同時，還要擁有扎實的體育運動技巧，有效提高高中體育教學效率。因此，教師要正確樹立分層教學理念，在教學實踐過程中對學生進行科學分層，并根據不同層次學生的特征，設計有針對性的體育運動內容，調動不同層次學生的學習主動性。引導學生積極投入體育學習，讓各層次學生都可以有效完成體育運動任務，充分提高學生的體育運動能力，提高學生體育學習的效率。

二、有效聯系教學實際合理進行教學分層

教師要客觀地聯系學生的實際情況進行教學分組，規劃不同的體育教學內容。在此過程中，教師需要了解學生的學習興趣、接受能力、身體素質等眾多因素。首先，在教學中部分學生對所學習的內容缺乏興趣，這會導致學生雖然竭盡全力，即使學生有較好的體育基礎，也難以擁有較好的成長空間。其次，不同學生有不同的長處，在分層的過程中，教師需要更加全面地了解學生。部分學生擅長田徑，而有的學生則擅長球類運動。因此很難側重田徑項目的訓練，也很難說擅長跑步的學生就比打乒乓球的學生層次高。在分層的過程中，教師還要了解學生的身體素質和學習能力，并不是所有的事情，只要投入了精力就能比別人做得更好、更快。雖然部分學生對一些體育項目有較高的熱情，并為此投入了更多的時間和精力，但許多時候由于自身身體素質并不適合該類體育運動，學生學習能力較為欠缺。分組過程中，讓這部分學生進行專項訓練是缺乏合理性的，很難讓學生跟上教學進度，并且會影響學生的學習積極性，甚至會使學生喪失學習自信心。教師應更多地鼓勵學生，將此項體育運動作為學生的日常興趣愛好，在課余時間著重培養。在分層之后，教師需要根據不同層次制訂不一樣的教學目標。教師需要讓學生通過一定時間的努力，最終達到相應的教學目標，對于體能較好的學生，應增加訓練強度，鼓勵學生突破自身極限;對于身體素質稍微欠缺的學生，教師要制訂一些較低的教學目標。最為重要的是，在分層教學的過程中，教師要注重對學生的觀察，了解學生的學習進展。在合適的時候調整學生的分層情況，也就是說運用分層教學法對學生分層時，要從學生的實際情況著手，盡可能科學、合理。

三、應著重考慮學生的個人體驗

在高中體育教學當中，運用分層教學法能夠盡可能地挖掘學生的學習潛能。在實際教學過程中，可以照顧到更多的學生，促進學生的身心健康發展，制訂更適合學生成長的體育教學計劃。分層教學法的運用是在體育項目進行中，將學生分成三個層次。如此劃分的目的，是為了制訂適合不同層次學生學習的內容及所能達到的教學目標，鼓勵學生在可承受范圍之內做得更加理想。高中體育學科教學與文化課程教學有所不同。由于學生的性別、健康狀況等因素的影響，很多時候并不是學生投入更多的努力就能夠突破極限。對于身體欠佳的學生，即使投入了很大的努力，但是依舊處于學困生的層次。這對于高中階段的學生心理成長影響較大，因此，在教學過程中，教師要更多地對學生進行心理開導，鼓勵這部分學生。無論是學困生還是學優生，都處于身心發展的關鍵時期，學習缺乏主觀能動性和獨立性，需要教師的指導和監督，如此他們才能做得更好，不斷地突破自我。

此外，分層教學過程中，應盡可能地減輕學困生的訓練強度，制定符合其身心發展的教學內容和目標。但教師在教學過程中，也不可過多地將精力放在學困生的指導方面，教師要平等對待所有的學生。

參考文獻：

李煜霞. “處方式”分層教學法在高中體育教學中的應用研究[D].上海：華東師范大學，2009.