高中物理教學(xué)方法淺談

魏永平

摘 要：物理是一門應(yīng)用性比較強(qiáng)的學(xué)科，很多學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)中遇到了不少問題。在新課程改革背景下，教師在高中物理教學(xué)過程中需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)情況以及社會(huì)對(duì)人才發(fā)展的具體需求，從而采取有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)造，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的難點(diǎn)問題，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的高中物理學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高高中物理教學(xué)效率。就高中物理教學(xué)方法展開討論。

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué);教學(xué)方法;教學(xué)創(chuàng)新;教學(xué)效率

一、發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)生活化學(xué)習(xí)情境

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，多媒體教學(xué)被廣泛地應(yīng)用到教育教學(xué)中。高中物理教師在教學(xué)過程中需要充分了解和發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，借助多媒體信息技術(shù)為學(xué)生搭建生活化的學(xué)習(xí)情境。通過生活化的學(xué)習(xí)情境增強(qiáng)學(xué)生對(duì)高中物理學(xué)科知識(shí)的理解和應(yīng)用。多媒體信息技術(shù)把一些枯燥乏味的物理知識(shí)，通過圖像、文字、聲音等生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在學(xué)習(xí)與電流相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，由于很多學(xué)生缺乏實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于導(dǎo)體中的電流沒有具象的感覺，因此，很多學(xué)生覺得這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)非常困難，教師在教學(xué)的過程中就需要認(rèn)真?zhèn)湔n。通過查閱相關(guān)資料，利用多媒體課件把電流在電路中流動(dòng)的畫面通過動(dòng)態(tài)的、具體的形式展現(xiàn)出來。通過這種形式，學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解就會(huì)容易很多。教師還可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生展示光學(xué)中的光路圖，讓學(xué)生帶著好奇心與探索欲望學(xué)習(xí)物理知識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣提供了很好的助力作用。

教師可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生提供一個(gè)展示生活經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。在教學(xué)過程中，很多物理知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活都有密切的關(guān)聯(lián)性。教師在教學(xué)過程中可以通過多媒體進(jìn)行展現(xiàn)，在觀看視頻和圖片的過程中也會(huì)引發(fā)學(xué)生深入思考，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)走入情境，有效活躍學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生直觀感受到物理知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于慣性相關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師可用多媒體給學(xué)生展示汽車追尾的過程，讓學(xué)生強(qiáng)化對(duì)慣性的理解。通過這種方式給學(xué)生提供好的思路，把學(xué)到的物理知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，感受慣性在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

二、發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中物理教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是一個(gè)非常重要的部分。物理實(shí)驗(yàn)不單單是證明物理理論的正確性，由于物理實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生結(jié)合使用的工具動(dòng)手操作，有利于提高學(xué)生的自主探究能力和動(dòng)手能力。例如，在學(xué)習(xí)與摩擦力相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生把兩本書一頁一頁地疊在一起。然后選擇兩個(gè)學(xué)生用力去拉兩本書，這個(gè)時(shí)候?qū)W生就會(huì)發(fā)現(xiàn)兩本書每頁交叉之后是非常不容易被拉開的。通過這種簡(jiǎn)單的物理小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感受到兩頁紙之間存在摩擦力，而通過每頁的交叉會(huì)使摩擦力翻倍，這樣要拉開兩本書就變得非常困難。通過這種趣味性的物理實(shí)驗(yàn)，可以有效地激發(fā)學(xué)生探究的欲望，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師還需要引導(dǎo)學(xué)生自制實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行生活化的實(shí)驗(yàn)。高中物理教師在教學(xué)過程中不僅可以通過展示課堂物理實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)操作鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)還可以把物理知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生從生活當(dāng)中尋找實(shí)驗(yàn)的器材，并進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)操作。這就有效地加深了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，還把物理知識(shí)與生活相結(jié)合，通過生活化的物理實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)與電學(xué)相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，很多學(xué)生對(duì)于這部分知識(shí)都充滿了興趣。教師在教學(xué)過程中就可以引導(dǎo)學(xué)生通過自主制作“七彩燈”強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的掌握。除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活中常見的器材，例如，飲料瓶、吸管、托盤等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這種實(shí)驗(yàn)操作性比較強(qiáng)，安全性也有所保障，就能有效地吸引學(xué)生參與其中。通過簡(jiǎn)單的操作，學(xué)生可以切實(shí)感受到物理學(xué)習(xí)的樂趣。

三、通過小組討論激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中物理教學(xué)過程中，教師還可以利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。通過小組合作學(xué)習(xí)模式提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力。在物理學(xué)習(xí)的過程中，有效的課堂討論是必不可少的。通過課堂討論和交流增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。例如，在學(xué)習(xí)“牛頓定律”之后，教師就可以給學(xué)生提出一些具有發(fā)散性的問題活躍學(xué)生的思維，如“假如世界上沒有了重力，那么將會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？如果摩擦力不存在了，人們的生活會(huì)遇到什么困難？”通過這些問題活躍學(xué)生的思維，讓他們認(rèn)真思考并在小組討論的過程中交換意見，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。學(xué)生在進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)的過程中，教師也要重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，給學(xué)生多一些個(gè)人展示的機(jī)會(huì)，讓他們勇敢地上臺(tái)展示小組合作的成果。利用小組討論學(xué)習(xí)的方式，讓不同層次的學(xué)生都參與到物理學(xué)習(xí)和探究的過程中，取得更大的進(jìn)步。

總之，在新課程改革背景下，高中物理教師在教學(xué)過程中就需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，通過靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提升高中物理教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

丁莉莉.問題探究式教學(xué)在物理化學(xué)課程中的應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2019，16（7）：230-231.