情境教學法在高中物理教學中的可行策略

王海霞

摘 要：為了適應(yīng)新課程標準背景下我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展，要對高中物理教學的傳統(tǒng)教學方法進行改革，在當前教育中運用新方法和新思想，以培養(yǎng)更多的人才。情境教學法在高中物理教學中的成功應(yīng)用改變了傳統(tǒng)教學模式的弊端，對當前高中物理教學產(chǎn)生了重大影響。

關(guān)鍵詞：情境教學法;高中物理;可行策略

情境教學法是一種結(jié)合我國教育教學實際的新方法。在過去的高中物理教學過程中，學生處于被動地位，他們沒有學習目標知識的主動權(quán)，這導致他們的學習效果不佳。我們開始創(chuàng)新教學方法和觀念，改變傳統(tǒng)的教學方法，從而培養(yǎng)社會發(fā)展進步需要的高級人才。

一、情境教學法在高中物理教學中的作用

1.提高教學質(zhì)量

情境教學法是現(xiàn)代高中物理教學過程中教師普遍采用的一種教學方法。根據(jù)課標的要求和教學內(nèi)容，需要幫助學生消化和吸收他們學到的東西。在高中物理教學情境的創(chuàng)設(shè)過程中，我們應(yīng)遵循以下原則：首先，應(yīng)確保所創(chuàng)設(shè)教學情境具有價值性和針對性，可以確保高中物理教學的順利進行。其次，在教學中創(chuàng)設(shè)情境，應(yīng)考慮學生的內(nèi)在活動和思維方式，以確保教學的高質(zhì)量。高中物理教學課程的發(fā)展可以激發(fā)學生的學習熱情和興趣。在創(chuàng)設(shè)教學情境中，應(yīng)著眼教學重點，解決高中物理教學的難點。

2.激發(fā)學生的學習興趣

充分利用情境教學法可以激發(fā)學生的學習興趣和好奇心，從而使高中生對物理知識的學習效果更好，有利于培養(yǎng)學生的主動性、探索欲和創(chuàng)造力，進而提高教學效果。在物理教學中，情境可以將各種抽象的理論知識更加生動直觀地展現(xiàn)在學生面前。情境教學法在一定程度上有效地實現(xiàn)了實踐理論的教學目的，為高中物理教學創(chuàng)造了更加科學有效的教學環(huán)境，使學生更容易理解物理知識體系。這樣，教學理論與實踐可以得到結(jié)合，提高學生解決問題的能力。

二、情境教學法在高中物理教學中的運用策略

1.樹立全局觀念

在為學生創(chuàng)設(shè)教學情境時，我們需要確保其合理，以樹立整體觀念，以增強知識與課堂的融合度。因此，在此期間，有必要根據(jù)學生的學習習慣安排教學任務(wù)，并根據(jù)學生的實際認知能力制訂有效的教學策略。因此，老師應(yīng)該擺正自己的教學態(tài)度，在情境教學模式下引導學生的學習。例如，當教“長距離輸電”的相關(guān)知識時，教師可以充分利用學生的課余時間，引導學生參觀附近的水電站，為學生創(chuàng)建真實的場景，通過實際對大壩的觀察，可以了解大壩的組成和運行過程及發(fā)電原理;還可以請發(fā)電廠相關(guān)工程師進行講解。使用情境教學法，在學校課堂上獲得的教學效果是非常好的，能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合，可以更好地提高學生獨立探究的能力。

2.可用多媒體創(chuàng)設(shè)教學情境

在高中物理教學中，很多知識和規(guī)律難以描述，我們就可以利用現(xiàn)代發(fā)達的多媒體信息技術(shù)為教學活動提供方便，確保將學生難以理解的知識變得簡單、通俗易懂。例如，我們可以使用多媒體信息技術(shù)使學生更加準確直觀地了解摩擦力的特征，并對學生提出的問題進行分類，及時分析并糾正他們的錯誤觀點。創(chuàng)設(shè)教學情境，不僅可以確保學生集中注意力，還可以激發(fā)他們的興趣和綜合性思維。

3.利用有利條件進行情境教學

高中物理課堂教學活動的主要目的是教學生學習更多的知識，以更好地解決學生在學習過程中遇到的各種困難。為了進一步完善高中物理課堂的教學知識，教師應(yīng)充分利用工作和生活中各種有利的條件和資源為教學活動提供服務(wù)。現(xiàn)階段的高中教師在進行物理教學時，需要分析各個領(lǐng)域的教學資源，找出有利于教學活動順利進行的因素，并利用這些有利因素創(chuàng)設(shè)教學情境，以確保學生能夠積極地參與高中物理教學活動。例如，在學習“磁現(xiàn)象和磁場”這一課時，在教學之前，老師可以先讓學生通過視頻觀看磁現(xiàn)象，總結(jié)出磁場的特點，并在此基礎(chǔ)上進行進一步的教學，以深化學生對相關(guān)知識概念和定律的理解。

三、結(jié)語

在高中物理教學過程中，采用情境教學法可以改善和豐富教學方法，提高學生的學習主動性、獨造性、創(chuàng)造力和團隊合作精神。高中物理教學活動中，情境教學法能促進學生通過相關(guān)的教學活動學習知識并對知識獲得新的理解。

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