有效開展初中語文閱讀教學的策略探析

孔翹楚

摘 要：閱讀在任何階段的語文教學中都占有重要地位，高質量開展語文閱讀教學不僅有助于提升學生的語文學習成效，還能夠拓寬學生的文學知識視野，進一步促成學生語文綜合素養的提升與發展。就此，主要從閱讀教學環境、閱讀教學方式和閱讀習慣三方面入手，對如何有效開展初中語文閱讀教學展開相關研究與探析。

關鍵詞：初中;語文;閱讀教學

隨著新課程改革進程的不斷推進與發展，教學理念、教學方式都在迅速變革，教師在組織開展初中語文閱讀教學時要不斷總結學生出現的閱讀問題，不斷探索科學、有效的閱讀教學策略，以在引導學生感知語文閱讀魅力的同時，提升學生的語文閱讀能力，使其能夠從中獲得思想情感的豐富、道德觀念的優化、審美情趣的發展?；诖?，本文作者便立足自身教學經驗，就有效開展初中語文閱讀教學的策略進行闡述，以供各位一線教育同仁參考、交流。

一、優化閱讀教學環境

相關心理學研究表明，人們在輕松、愉悅的學習氛圍中才能夠更好地學習、工作，才能夠獲得最佳的學習效果。在實際的語文閱讀教學當中，教師要有意識地為學生創設優質的閱讀學習環境，使學生能夠專心進行閱讀，能夠與同學、教師之間進行有效的溝通和交流，使其喜歡且能夠主動參與到閱讀活動當中，為自身閱讀能力的提升做好鋪墊。

例如，在閱讀硬件方面有能力的學校最好為學生建設完備的圖書館，以為學生提供品類豐富的圖書資源，為學生提供優質的閱讀環境，同時學校方面最好根據學生的成長和教學大綱的要求對圖書館書籍進行調整。為了方便學生隨時進行閱讀，教師還可以在教室里為學生建設“閱讀角”，引導學生將自己家里的藏書帶過來與大家進行分享，以實現閱讀資源的最大化利用，實現“目之所及，即有圖書”的班級閱讀環境。另外，在家庭閱讀環境的構建方面，教師也要與學生家長進行溝通，使其為孩子提供安靜、和諧的閱讀環境，或者可以和孩子一起閱讀、一起成長……以學校和家庭書香環境的建構來給予學生優質的環境引領，使其能夠愛上閱讀，主動進行閱讀。

二、創新閱讀教學方式

初中生對語文知識已經有了一定程度的積累，再加之年齡的增長、自主意識的增強，單一、被動式的教學方式既不符合新課程改革的要求，又不能滿足初中生的成長需求。作為教師，我們要在生本理念和新課改要求的雙重指引下，有效創新閱讀教學方式，在給學生帶來新鮮閱讀體驗的同時，幫助學生保持恒久的閱讀熱情，進一步提升閱讀教學的有效性，也助力學生閱讀效率的有效提升。

例如，在組織學生進行語文閱讀時，教師不能僅局限于讓學生自己閱讀、自主思考，而是可以借助合作探究的方式，引導學生以小組為單位進行集體閱讀。即，教師可以在每周四或者周五挑出一節語文課的時間來開展“閱讀交流”活動，事先準備同一個閱讀文本，讓學生以組內交流、討論的形式發表自己的閱讀想法，解答教師提前預設的閱讀問題，然后形成組內統一意見之后派代表進行組間交流與分享，最后由教師進行總結評價。在此過程中，教師要有意識地進行巡視，發現學生在交流閱讀中存在的問題，并做好對時間和閱讀節奏的掌控。這不僅是閱讀教學方式的優化，還能夠助力學生之間的相互交流與相互學習，助力其閱讀思維的拓展、閱讀能力的提升。

三、培養良好閱讀習慣

“少成若天性，習慣成自然?！本褪钦f小時候養成的習慣就像天生的一樣自然、堅固，甚至就變成了天性。在初中語文的閱讀指導中，教師要注意引導和培養學生的閱讀習慣，使其能夠主動參與閱讀、長期堅持閱讀，以在日復一日的堅持和積累中，使學生發自內心地喜歡閱讀，能夠主動去找書進行閱讀，有效助力學生閱讀能力的形成與發展。

例如，為了培養初中生的語文閱讀習慣，教師從初一開始就可以為學生制定每日閱讀計劃，要求其每天能夠保持1小時左右的課外閱讀時間，并要求其書寫閱讀筆記，摘抄好詞、好句的同時，記錄自己的閱讀心得與閱讀感想。同時，作為教師，我們還要有意識地培養學生的閱讀專注度，不要求學生單純從閱讀數量和閱讀種類上進行提升，而是要求學生只要拿起一本書，就要認真、仔細地從頭讀到尾，了解其中的全部內容，還要感知其中所蘊含的情感與意境，而不是說讀一部分讀不懂或者不喜歡就放棄了，以避免盲目讀書所帶來的弊端，也幫助學生進一步了解自己的閱讀愛好，更好地養成閱讀習慣。

綜上所述，“書籍是人類進步的階梯?！痹谛聲r期的初中語文閱讀教學當中，教師不僅要將其中的重難點知識講解給學生，還要注重學生的主體地位、注重學生的成長需求，有計劃地調整語文閱讀教學方式，以在保證教學質量、有效激發學生閱讀興趣、提升其閱讀能力的同時，促成對新課程改革要求的有效貫徹和落實，助力學生收獲受益一生的“財富”！

參考文獻：

[1]吳振華.初中語文閱讀教學的有效性策略探析[J].才智，2015（1）：177-178.

[2]魏歡歡.當前初中語文閱讀教學中存在的問題及對策[J].考試周刊，2017（95）：59.