家庭教育視角下校園欺凌行為的影響因素及防治策略

喬乙桓 張惟嘉

〔摘要〕分析了家庭教育中影響校園欺凌行為的因素，包括家庭教養方式不當、家庭教育內容不完善、家庭氛圍不和諧等，提出了校園欺凌的防治策略：構建和諧、溫馨、民主的家庭教養氛圍，以身作則，發揮家長的榜樣作用，暢通家校溝通的渠道，建立有效的家校合作關系。為一線教師和家長提供借鑒。

〔關鍵詞〕校園欺凌;家庭教育;家校溝通

〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2021）15-0060-02

一、引言

家庭教育，顧名思義是由家長（首先是父母）對其子女實施的教育。即家長有意識地通過自己的言行和家庭生活實踐，對子女施以一定教育影響的活動[1]。家庭教育先于學校教育，并且在學校教育的整個階段都伴隨著家庭教育，學校教育結束后，家庭教育仍在繼續，對孩子的一生都有影響。

家庭教育是一個人情感、態度和價值觀形成的基礎，春風化雨，潤物無聲。初中階段是青少年成長的一個至關重要的時期，這個階段不僅是人人生知識基礎的奠定期，也是培養良好行為和道德品質的重要時期。父母的一言一行、一舉一動都會直接影響孩子的成長。部分孩子的說話聲音、走路形態及行動舉止像父母年輕時的樣子，這其中除了遺傳因素，主要是長期耳濡目染的結果。父母的生活方式及興趣愛好都對孩子產生深遠的影響，另外，家長的道德觀、是非觀，道德行為和道德標準，往往能夠影響孩子的一生。重視家庭教育，關注孩子每階段的成長，明晰家庭教育中易出現的問題，是每位家長都需要去做的。

校園欺凌行為一直是困擾教育界的問題，這類事件在中小學校園并不少見，不僅影響了學校正常的教學秩序，也破壞了良好的校園氛圍，不利于青少年的健康成長。從被施暴者的角度看，校園欺凌不僅直接傷害了他們的身體，還嚴重損害了他們的心理健康，有些學生會對學校生活產生恐懼心理，因此不敢去上學，上課也不敢主動提問題，性格懦弱、自卑，缺乏信心。姚建龍對中小學生的抽樣調查發現，校園欺凌發生率為33.36% ，其中經常被欺凌的比例為4.7%，偶爾被欺凌的比例為28.66%[2]。研究表明，父母不當的生活方式和處理問題的方法是導致欺凌行為發生的一個重要因素。

二、家庭教育中影響校園欺凌行為的因素

（一）家庭教養方式不當

1.專制型。采取這種教養方式的父母對孩子有較高的期待，不允許孩子違背自己的意愿，不能容忍孩子有自己的想法。教育孩子的方法簡單、粗暴，強行壓服，甚至經常打罵孩子。孩子受到家庭教養方式潛移默化的影響，當在校園中與其他同學發生沖突時，也會傾向于使用暴力解決問題，做出欺凌行為。

2.溺愛型。部分家長在教育過程中過度寵溺孩子，一味包庇縱容，不管他們犯了什么錯都認為是別人的責任。這種教養方式下的孩子極易形成以自我為中心、任性、自私的性格。尤其在獨生子女的家庭，通常是六個大人圍著一個孩子轉，對孩子百依百順，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，最終導致孩子在心理上產生優越感，沒有是非觀念，不能接受被他人拒絕，耐挫折能力差。這樣的孩子進入校園后，一旦遭遇與自己愿望相違背的事情時，便會通過實施欺凌行為進行反擊來獲取自己的滿足感。

3.放任型。持這種教養方式的家庭在我國也很常見，主要有兩種：一種是留守兒童家庭;另一種是經濟條件好的家庭。這兩種家庭的共同點是父母為了賺錢或為了謀求事業發展而錯失了孩子的成長中的關鍵期，導致孩子缺乏家庭教育，容易受到社會不良風氣的影響，形成攻擊性人格。

（二）家庭教育內容不完善

由于升學競爭的激烈和社會壓力的增加，很多家長相信分數決定論，認為分數是決定性的王牌，孩子學習成績的好壞成了家長最關心、最敏感的話題。孩子的成績甚至成為家庭的“晴雨表”，成績好了，家里就是艷陽高照;成績差了，家里就暴風驟雨。為了提高孩子的學習成績，大多數家長會給孩子請輔導老師、買輔導材料，課余時間還要忙著送孩子參加各種各樣的補習班。其實，對于處在青春期的初中生而言，這一階段也是其個體價值觀形成最重要的一段時期。青少年價值觀的養成始于家庭，家庭教育不僅是教育的起點和基點，在品德形成、道德養成、價值觀的培育等方面，家庭教育具有不可替代的重要作用，家庭教育的缺失、錯位，成為引發校園欺凌行為的因素之一。

（三）家庭氛圍不和諧

家庭氛圍往往通過家庭成員之間的關系體現出來，家庭關系是影響孩子心理健康的重要因素。家庭成員之間的關系既包括父母之間的關系，也包括父母與孩子之間的關系，父母之間的關系在孩子的成長過程中起著重要作用[3]。鮑爾（Bower）[4]研究發現，在不和諧家庭中長大的孩子，受欺凌或者欺凌別人的概率都遠高于在和諧家庭中長大的孩子。有的父母爭執、糾紛不斷，夫妻感情不和;有的父母長期“冷戰”，忽視彼此的存在，導致家庭成員之間缺乏有效的溝通，相互不理解，沒能給孩子提供一個和諧、良好的成長環境。成長在這樣的家庭氛圍中的孩子在學校遭遇人際沖突時，常采取報復性行為，易成為校園欺凌事件中的欺凌者;有的孩子由于家庭關系不和諧而變得低自尊、性格孤僻，缺乏成熟的社會交往能力，在群體中往往被孤立，容易成為校園欺凌事件中的受欺凌者。

三、防治策略

（一）構建和諧、溫馨、民主的家庭教養氛圍

種子發芽需要空氣、陽光和水，孩子的健康成長需要民主的家庭教養方式。平等、尊重，是民主家庭的生命所在。因此，家長必須尊重孩子，認真傾聽孩子的意見，即使孩子的意見是幼稚、不成熟的，也要對孩子充滿信任。例如，當孩子提出自己的想法時，家長可以詢問孩子為什么要這樣做。盡量使用平等、建議的語氣，耐心說明不能答應孩子不合理要求的理由，并給孩子新的建議，讓他有選擇的機會。當孩子犯錯時，允許孩子為他的行為辯護，在理清事情原委后再進行理性的幫助和教育。在這種民主的教養方式中成長，孩子才會形成自立意識及獨立思考的能力，才會耐心地傾聽他人的意見與建議，也會反思自身的問題。

（二）以身作則，發揮家長的榜樣作用

在家庭教育中，身教優于言教。孩子和家長朝夕共處，孩子會在耳濡目染中不斷模仿父母為人處世的方式。如果父母沒有做好榜樣，那么教育的力度和有效性都會大打折扣。在生活中，很多家長因為一點雞毛蒜皮的小事互相指責，解決家庭沖突的方式甚至是大打出手，父母的錯誤行為很容易給子女造成暗示，產生不良影響，孩子會將家長的不良行為內化成一種自我意識。久而久之，當在校園中與其他同學發生沖突時，孩子會模仿家長的問題解決方式。

所以，在家庭教育中，家長要注意自己的一言一行給孩子帶來的影響。想讓孩子養成早睡早起的好習慣，那么家長自己要能夠準時起床，拒絕熬夜;想讓孩子遇事沉穩冷靜，不如反思一下自己在遇到煩心事的時候能否控制好情緒，在遇到挫折的時候是否能夠以正確的態度應對困難。家長的良好榜樣，會讓孩子隨時反思自己的一言一行，使身心保持在最佳狀態。

（三）暢通家校溝通的渠道，建立有效的家校合作關系

家校合作是近年來學校著力推動的教育方法之一，也是防治校園暴力和校園欺凌的有效手段。家長要與學校、老師常聯系、多溝通，了解孩子在學校的情況，發現問題并及時解決問題。參加學校組織的親子教育活動和心理健康教育講座，了解校園欺凌的危害，與學校聯手，預防校園欺凌。

在日常生活中，家長要注意觀察孩子的情緒和行為，如果發現孩子在家中有異常表現，例如心情低落、沉默不言，或者是身上有傷，要及時詢問孩子是不是在學校中受到同學欺負，然后及時向老師、學校反映情況，及時解決問題。

預防校園暴力任重而道遠，家長要時刻關注孩子的身心健康，加強親子交流，科學地陪伴孩子，為孩子的健康成長營造和諧安全的環境。

參考文獻

[1]陳鶴琴. 家庭教育：怎樣教小孩[M]. 北京：中國致公出版社，2001.

[2]姚建龍.應對校園欺凌，不宜只靠刑罰[N].人民日報，2016-06-14.

[3]劉言.少年校園欺凌的家庭成因及預防對策[J].法制與社會，2019（6）：146，161.

[4]Louise Bowers. Perceived family relationships of bullies，victims and bully/victims in middle childhood[J]. Journal of Social and Personal Relationships，1994，11（2）：215-232.

（作者單位：1.遼寧師范大學，大連，116029;2.山東省煙臺市萊州匯泉學校，煙臺， 261400）

編輯/劉 芳 終校/劉永勝