多媒體技術在初中政治課堂教學中的應用分析

王建華

摘 要：在初中政治課堂教學過程中存在著一些問題，初中政治整體來說抽象的理論知識較多，同時因為政治成績不記入中考的總分，所以所設置的教學課程較短，學生在學習時吸收率不高，因此學生普遍對政治學習的熱情不高，學習的效果也不理想。在政治課堂教學中應用多媒體技術可以使學生從根本上提高學習政治的興趣，從而提高整個政治課堂的質(zhì)量，從整體上提高學生的政治成績。本文通過對多媒體技術的特點進行分析，并對多媒體技術在課堂中的應用優(yōu)勢加以探討，針對性地提出相應的策略，希望可以對初中政治課堂教學的效果加以改善。

關鍵詞：多媒體技術;初中政治教學;運用分析

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）17-0077-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.17.038

多媒體技術具有諸多優(yōu)勢，在初中政治課堂教學中加以運用，可以很好地激發(fā)學生對政治知識的興趣，同時多媒體技術可以幫助學生對社會熱點及時了解，在初中政治教學過程中，教師以學生為主體結合多媒體技術，合理地利用多媒體來進行政治教學可以使學生在學習過程中充分把握政治知識，從而促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，提高學生的學習核心競爭力。

一、多媒體技術的特點

（一）趣味性與實效性

多媒體技術是一種應用多媒體設備的新型科學技術，通過放映的方式在大屏幕上將學習的知識展示給學生，在以往的教學過程中通常是學生只負責聽教師講授教學內(nèi)容，教師為學習的主體，這使學生在學習過程中缺乏自身能動性的發(fā)揮，對知識缺乏自主探索的意識[1]。通過多媒體技術可以使教師在教學過程中樹立以學生為主體的教學思想，并且通過多媒體教學可以讓學生上課過程中對知識產(chǎn)生興趣，多媒體技術可以有效地將重難點加以有效展示，使學生對知識的理解更加深入，加深學生對知識的印象，從而使學生在學習過程中達到很好的學習效果。

（二）課前準備工作多

在初中政治課堂中應用多媒體教學，不僅要求教師具有非常扎實的政治理論知識，還需要教師有多媒體技術相關的知識，教師在課前需要花費大量的時間對課件進行準備，對課件的圖片和視頻資料進行有效的收集，在這種教學方式中，教師在課前準備的時間較長，但在課堂中教師的任務則較為輕松，通過這種教學方式也可以有效提高學生的學習效率，使學生在學習過程中能夠自主探索，教師在課堂教學中可以大大提高學生的課堂參與度，使學生可以對知識有一個主動而深刻的掌握。通過在政治課堂中將多媒體與內(nèi)容相結合，可以使學生對內(nèi)容有更加充分的認識，也容易讓學生更加容易理解課堂知識，多媒體技術可以為學生呈現(xiàn)信息量較大的課堂內(nèi)容，使整個課堂有較大的趣味性。

二、應用多媒體技術的優(yōu)勢

（一）提高學生的學習興趣

在傳統(tǒng)的教學過程中，因為沒有更多地對知識進行有趣呈現(xiàn)，學生在學習過程中，教師只是單純地對理論進行簡單的分析，會使學生感覺到枯燥無味，從而在學習過程中失去興趣，不利于學生提升學習效率，通過多媒體技術可以將枯燥的知識點通過有趣的形式呈現(xiàn)出來，從而提高學生上課的興趣，讓學生感受到政治知識點的樂趣，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生在課堂上的自主參與度。教師在教學過程中可以通過播放與教學內(nèi)容相關的圖片和視頻，讓學生對知識點產(chǎn)生興趣，在圖片和視頻的觀看過程中就可以對知識點有一個初步的把握，從而使學生進一步對政治知識的學習打下基礎，方便學生對政治知識的掌握。

（二）及時掌握社會熱點

在初中政治教學過程中，社會熱點是初中政治的重要組成內(nèi)容，政治自身就具有時效性，因此在政治教學過程中學生還需要掌握社會上發(fā)生的熱點問題，并對社會熱點問題加以分析。在傳統(tǒng)的教學過程中，因為接收信息有限，學生對社會熱點的信息接受不足，使學生的思想與社會現(xiàn)實有所偏離。通過多媒體教學可以使學生與社會熱點新聞事件相連接。在講授課堂教學內(nèi)容的同時，也可以讓學生及時了解社會熱點問題，并學習到最新的政治知識。教師在教學過程中通過多媒體設備對熱點事件進行播放，讓學生對熱點事件有一個初步的掌握，并帶動學生對熱點問題進行分析，鼓勵學生應用政治思維將自己的想法表達出來，使學生的表達和分析能力得以提升，在分析的過程中向?qū)W生灌輸正確的價值觀，幫助學生對政治知識有充分的吸收，使學生形成良好的政治思維[2]。

（三）提高課堂效率

教師在教學過程中利用多媒體教學需要花費大量的時間進行課件的準備，對重難點問題進行整理。這樣教師在教學過程中利用多媒體課件并結合教學內(nèi)容，可以更加系統(tǒng)地講解教材的知識以及社會上的熱點問題，節(jié)省了教師在課堂上的板書時間，提高了課堂的時間利用效率，也提高了整個課堂的質(zhì)量。因為政治課程需要結合其他科目，涉及較多的內(nèi)容，因此需要豐富多樣的教學形式和靈活多變的教學活動才能將課堂內(nèi)容更好地呈現(xiàn)出來。教師利用多媒體進行教學可以讓學生主動地參與到教學過程中，激發(fā)學生的自主能動性，使學生在學習過程中對知識點進行掌握，也提高了學生應用知識的能力。通過多媒體技術可以將課堂內(nèi)容與實際生活相結合，使學生對知識點可以更好地理解，大大節(jié)省了課堂的時間，提高了整個課堂的效率。

三、運用多媒體技術的具體策略

（一）創(chuàng)設情境使內(nèi)容具體化

因為初中政治學科具有抽象的特點，因此在利用多媒體技術進行教學時，教師可以通過多媒體來創(chuàng)造情景，將有關的政治知識融入實際的案例中進行講解，這樣可以使抽象的知識更加具體，使學生在對政治知識點理解時更加容易掌握。教師在教學過程中通過多媒體與實際情況相結合，讓學生在對具體問題的變化和發(fā)展分析的同時，分析案例中所涉及的知識點。通過將分析結果和政治知識點相結合，讓學生從生活實際出發(fā)，可以使學生對知識點更好地理解，將知識點從復雜抽象的概念中抽取出來，融入實際生活中，使學生對知識點有更加深刻的掌握。創(chuàng)造情境可以使政治內(nèi)容更加具體化，使學生在學習時不會感到枯燥，也讓學生對知識點有更容易的理解。

（二）知識點講解更加系統(tǒng)

在初中政治教學過程中對知識點的講解是初中教學的主要內(nèi)容，在初中開設政治課堂的主要目的是讓學生掌握政治知識點來樹立正確的價值觀，提高學生自身的思想道德修養(yǎng)。在學習知識點的過程中，因為知識點本身較為抽象，學生很難提高政治學科學習興趣，在教學過程中采用多媒體教學，可以通過有趣的方式為學生講解相關的知識點，在學習過程中，學生可以主動參與到課堂中，提高學生的自主能動性，教師在教學過程中通過將多媒體與相關知識點相結合，以文字、圖片、聲音等多種形式來將知識點呈現(xiàn)出來，使學生在學習過程中可以很好地對知識點加以了解，并且可以使知識點的講解更加系統(tǒng)。教師在運用多媒體技術進行教學時，可以讓學生對知識點有更加具體的理解，方便學生形成政治學習的體系，使學生在政治知識點的學習過程中有效形成正確思維，為學生進一步學習政治知識奠定了基礎[3]。

（三）豐富政治教學內(nèi)容

在傳統(tǒng)的教學方式中，因為教材的內(nèi)容有限，在講解時形式較為單一，所以很難提高學生的學習興趣。在利用多媒體進行教學時教師通過豐富教學內(nèi)容和教學形式，對教材的內(nèi)容進行豐富，讓學生對教學的內(nèi)容產(chǎn)生學習的興趣，利用多媒體教學可以使學生對教學的內(nèi)容有一個具體的分析，同時在學習時可以將多媒體所呈現(xiàn)的內(nèi)容與自身問題相結合，從而在學習過程中有著更深的理解。應用多媒體技術進行教學，可以使學生學習到更多的知識，了解到有限的學習空間以外的內(nèi)容，可以很好地開拓學生的視野，讓學生形成整體的思維模式。利用多媒體技術可以對不同的內(nèi)容進行反復播放，使學生在學習過程中有著更加積極的主動性，在教學內(nèi)容更加豐富的同時有利于提高整個初中政治教學的效果，使學生學習的效率得以提升，提高學生的綜合素質(zhì)。

（四）使情感教學更有效

初中政治教學過程中涉及很多知識點，而初中政治教學的目的就是為了讓學生形成正確的價值觀，提高學生自身的思想道德修養(yǎng)，因此在教學過程中可以通過情感教學使學生對政治知識點有更好的理解，在教學過程中通過多媒體將知識點以文字、畫面等多種形式呈現(xiàn)出來，在演示的過程中可以對學生進行情感渲染，幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，也有利于促進學生形成良好的政治學習習慣，在利用多媒體進行初中政治教學時，可以通過開展情感教學來使學生將知識轉化為自己的思想，對學生未來的學習和生活有著積極的意義[4]。通過多媒體技術對社會的熱點問題進行反應，可以讓學生對社會的情境有更深的感觸，從而在對情境反思過程中樹立正確的意識，從而使情感教學的效果更加顯著。

四、結語

初中政治教學對初中生的發(fā)展是非常重要的，初中政治教學有利于幫助學生形成正確的價值觀念，這也是我國教育改革所倡導的重點，因此在初中政治教學過程中結合教學內(nèi)容應用多媒體技術，可以有效提高初中政治教學的質(zhì)量，符合我國教育改革的趨勢。在教學過程中教師要通過多媒體技術來創(chuàng)造教學情景，豐富初中教學的內(nèi)容，也有利于將知識點的講解更加具體化。在多媒體技術的幫助下，情感教學法更加有效，從而使學生在學習過程中提高學習效率，使學生能夠主動地參與到課堂中。在課堂教學中發(fā)揮學生的主觀能動性，幫助學生形成自主學習的良好習慣，進而促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，在提高教學效率的同時也提高學生的學習核心競爭力，使學生能夠更好地適應社會的發(fā)展。

參考文獻：

[1]何丹艷.精心設計導入環(huán)節(jié) 提高課堂教學質(zhì)量——關于初中政治教學的研究[J].科學大眾（科學教育），2017（3）：39.

[2]郭燕，鄭重.興趣激發(fā)、問題設置、情感帶動——新課改背景下初中政治教學的有效性策略[J].湖北科技學院學報，2016（10）：107.

[3]張艷平.點燃置疑之火 感受媒體魅力——淺談初中思想政治課堂教學藝術[J].中國教育技術裝備，2016（11）：105.

[4]周杰.探討初中政治優(yōu)質(zhì)課的“門道”——由初中政治調(diào)教比賽引發(fā)的思考[J].學周刊，2016（19）：164.