新課標所指定的高中語文讀本中的傳統文化研究

馬曉東

摘要：我國身為文明古國之一，傳統文化蘊涵著豐富的道德教育與文化價值。高中語文讀本與傳統文化之間有著千絲萬縷的緊密聯系，我們要在教學中重視高中語文讀本的閱讀，還需要學生進行必要的課外閱讀，廣泛地吸收傳統文化，以便提高高中生綜合文學素養。因此，本文就高中語文讀本與傳統文化的有效結合進行探究。

關鍵詞：高中語文? 讀本? 傳統文化? 有效結合

我國傳統文化在繼承與發展中存在著很多問題。導致學生缺少基本的禮儀和禮節，傳統禮儀遺忘、孝悌觀嚴重缺乏、愛國思想認識不深等現象。近些年語文高考中對于閱讀量的增加，以及有關傳統文化篇目的吃重。這些都需要我們對高中語文讀本中的傳統文化要更加重視。

一、高中語文讀本與傳統文化有效結合的研究意義

隨著新課標的高標準進程，作為一名教師在高中語文教學中更應當本著實現讓學生提升傳統文化的目標，不僅在高中必講篇目上，也要在高中語文讀本上傾注課堂教學與提升傳統文化的心，去幫助學生更好地提升閱讀能力，掌握高中語文知識，弘揚傳統文化并降低外來文化所帶來的不利影響。

二、高中語文讀本中包含著豐富的中華傳統文化

中華傳統文化源遠流長，博大精深。在2017年普通高中課程標準中要求高中生閱讀量不少于150萬字，高中語文讀本中的閱讀文本包含著小說、散文、詩歌等內容。其中蘊含著大量的優秀傳統文化。具體方面如下：（1）愛國思想。在我國歷史長河中，每個時期都倡導著愛國思想。例如，高中語文讀本中的《地球，我的母親》，作者從地球母親成千上萬關懷舉動中，透出地球母親盡到的責任，而我們人類遠未做到盡孝子的責任。作為每一個人的責任，就是要熱愛我們的地球母親，更要熱愛我們的祖國。

（2）言志抒情。高中語文讀本中有許多是描寫作者以文抒情的閱讀文章，從中來表達自己的人生理想與遠大抱負。例如，《大衛·科波菲爾》這篇節選作品，就是19世紀英國批判現實主義大師狄更斯的一部代表作。在這部具有強烈的自傳色彩的小說里，狄更斯借用“小大衛自身的歷史和經驗”，從不少方面回顧和總結了自己的生活道路，反映了他的人生哲學和道德理想。高中語文讀本中的篇目很多都含有能激發學生報效祖國的優秀傳統文化。（3）道德教育。中華傳統文化的道德教育可追溯到《四書五經》、《道德經》等，而《論語》與《孟子》影響著我國傳統文化發展的幾百年歷史。其中傳道授業解惑，不斷地給予人正能量，比如讀本中的《離騷》，描述主人公屈原即使遭受眾人的誹謗與誣陷，令他仕途沒落，但是他仍然堅持自我的本心，秉持正道。這也是在教授學生正確的德道教育，讓學生不管今后面對什么困境也要堅持自己的內心。三、高中語文讀本與傳統文化有效結合的有效策略（1）加強對各種文章的閱讀。如《祭妹文》、《六一居士傳》等文章。與教材相近的文章較多，因此在教學過程中，可以結合讀本和其他課外讀物進行大量的閱讀訓練，以擴大學生的閱讀面，提高學生的閱讀能力。

（2）突出文章閱讀的規律性。比如文言文。在文言文教學中，由于文言文寫作是古代定型的書面表達方式，所以字詞句之間具有共同性，具有可遵循的規律性，使學生在遷移中加深理解，在遷移中鞏固文言字詞句法的記憶，并從中獲得學習的成就感。

（3）側重加強傳統文化教育。通過新課程改革的變化，也可以發現對傳統文化的關注越來越多，尤其是古詩詞、文言文閱讀和散文閱讀中經常涉及到。這就要求在學習基礎上加強傳統文化教育。對學生進行傳統文化教育，不可能是條條框框死記硬背，只能通過文學作品閱讀，讓學生感悟，通過對優秀作品閱讀的欣賞、品評，于欣賞、品評的過程中理解傳統文化，接受傳統文化。

（4）創建良好的高中語文讀本閱讀氛圍。語文課外閱讀是傳承優秀傳統文化的重要途徑，是對學生本人道德教育的途徑之一。學生在閱讀高中讀本篇目時需要有一個良好的閱讀氛圍。首先，教師要給予學生一定的閱讀高中讀本篇目的時間，因為現在高考內容，有部分文章是涉及高中語文讀本內容的。還有文言文的文化常識題，就是對傳統文化的考察。因此，我們一定要給學生創造良好的閱讀氛圍，讓學生在閱讀高中語文讀本中去理解傳統文化，接受傳文化。

總而言之，課題組成員借助高中語文課堂，為學生篩選高中語文讀本中優秀的傳統文化閱讀篇目，引導學生閱讀，并開展“共讀一本書”、朗讀、分享讀后感、比較閱讀等系列活動，點燃學生學習傳統文化的熱情，拓寬學生的文化視野提升其文化審美，讓學生真正由衷地愛上傳統文化，做好中國優秀的傳統文化的傳承人。

參考文獻：

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