犯錯誤 做好事

陳黎

陶行知先生四顆糖的故事一直是教育界的佳話。陶行知先生將批評變成獎勵，從另一個角度看待犯錯的孩子，讓我明白，在批評時，如果能講究方法技巧可能會收到不一樣的效果。

星期五課間，我正在辦公室批改作業，韓老師急匆匆走進辦公室對我說：“陳老師，我在接水的時候看到你們班上好幾個學生都在那用塑料袋接水，說是暖手！”我很吃驚，趕緊走進教室，正巧碰到一個學生手里拿著塑料袋在暖手。他看到我，想立馬轉身躲起來，此時，正好上課鈴響。我站在講臺上，一言不發，思考著該如何處理這幾個違紀的學生。同學們看我一言不發，都面面相覷，教室里安靜極了。

“課間有哪些同學用塑料袋接熱水？自己主動站起來。”我話音一落，便有同學開始指認。其中不乏一些班委和大隊部干事，我心里又憤怒又失望。不行，得想個辦法讓他們長點記性。

“同學們，你們來說說他們這種行為有什么不好？”我問。于是，大家開始你一言，我一語地發表自己的意見。有的說：“浪費了水資源，熱水是用來喝的，他們卻用來玩。”有的說：“他們有的是班委和干部，如果他們都這樣做，其他人是不是都可以模仿呢？”還有的學生認為：“這種行為簡直是給班級抹黑。”聽著同學們的議論，幾個“肇事者”都低下了頭。我心想，既然教育目的已經達到，我再嚴厲地呵斥就沒必要了。于是，我對他們說：“我曾經說過，勿以善小而不為，勿以惡小而為之，今天你們犯了大錯，所以，現在罰你們每個人在今天之內做一件好事，并打掃一周教室衛生，只有這樣才能消除這件錯事對你們的影響。”幾個學生默默地點頭。

當天下午第二節課剛過，便有兩個學生興沖沖地跑來找我說：“老師，剛才我做了一件好事！”

“哦，這么快？你們做了什么好事啊？”

“剛剛我看到吳老師好像很疲憊的樣子，我就給她捏了肩膀。”一個孩子害羞地說。

“我剛剛看到五班有個同學摔倒了，就過去扶了他。”另一個人孩子說。

“嗯，你們做得不錯，怎么樣？做好事的感覺不錯吧？”

“嗯！”兩個孩子重重地點頭，仿佛得到了原諒，然后心滿意足地離開了。

放學鈴響了，我來到教室組織學生站路隊。剛進教室，我就看見小進和小瀟匆匆跑進教室，原來，他們是趁課間幫一年級的弟弟妹妹打掃教室去了。“我們只打掃了一個班的教室，上課了，他們的老師就要我們回來了。他們的老師還獎勵了我幾張卡紙。”說著，小進揚了揚手中的卡紙，臉上洋溢著自豪的笑容。

“同學們，你們看，做壞事要受到批評，做好事就得到表揚，那你們以后是選擇做壞事還是做好事呢？”

“做好事！”響亮而又堅定的聲音回響在教室。

教育無痕，潤物無聲。班主任的批評要注意場合，把握分寸，掌握時機，用藝術的手段去引導學生、感化學生，使學生樂于接受批評，樂于改正錯誤。

（作者單位：湖北省武漢市光谷第二十五小學）

責任編輯??何欣容