漫談偏遠農村初級中學經典誦讀進校園的策略與實踐

路淑慧

摘要：為了提高我國農村中學生的文化素養，豐富我國農村中學生們的文化內涵，加強經典誦讀非常必要。本文闡述了經典誦讀有助于提升農村中學生人文素養的意義，同時分析了我國農村中學生課堂中經典誦讀的現狀，提出了開展經典誦讀的措施，旨在提升農村中學生的人文素養。

關鍵詞：農村中學;經典誦讀;提升措施

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）07-024

在新課改的背景下，提升學生們的語文素養成了現階段教學的重要問題，語文課程不再是單純的識字造句，更重要的是要重視學生，樹立以人為本的學生觀，為提高學生們的思想道德和行為規范，新課改要求教師們以學生為主，激發學生們對于經典的興趣，誦讀經典，傳承我國優秀的傳統文化。通過教師的不斷引導，學生們在誦讀的過程中從外到內的感受，從而提高學生們的學習語文的能力和人文素養。

一、經典誦讀提升農村中學生人文素養的意義

1.有助于提高農村中學生的文化內涵。

語文課堂是教學活動中最基礎的課堂，因此從小就要對語文知識進行積累，當語文知識積累到了一定量的時候，就相應提升了學生們的文化素養，正所謂“書讀百遍其義自見”。從古至今對于語文的學習就被教育者們所重視，在新課改的背景下，也要提升農村中學生們的文化素養，需要教育者們引導學生們誦讀經典，經典詩篇的誦讀在幫助學生們增強文化底蘊的同時幫助學生們弘揚中華傳統經典文化，提升了語文文化素養，有助于學生們的高尚人格的形成，有助于學生們豐富自身的文化內涵[1]。

2.有助于提高農村中學生學習語文的能力。

語文能力是文化素養的敲門磚，只有提高了語文能力，才更有助于提升農村中學生的人文素養。誦讀經典的過程中，教師要積極引導學生理解作者的心情，文章中的好詞好句，以及作者的描寫手法，使得農村中學生把從經典中學習到的寫作手法，運用到自己的寫作中。教師的正確引導有助于學生們的寫作能力和語言表達能力的提高。

3.有助于提高農村中學生的鑒賞能力。

經典誦讀是一個循序漸進的過程，只有達到一定的量變，才能夠引起質的變化。對于經典的誦讀最開始只是眼睛在看，嘴巴在讀，到了后來隨著生活中的不斷變化，誦讀的經典與生活的某些地方契合，讓學生們從內在感受到了經典的魅力，從最開始的嘴上讀，到后來的心里感受，在不斷地感受中，可以讓學生們體驗了經典的美麗和韻味，有助于提高農村中學生的鑒賞能力，可以有效提高農村中學生們的氣質，培養他們較高的人文素養[2]。

二、經典誦讀在農村中學生課堂中的現狀

1.農村中學生們的學習范圍較窄。

農村相對來說消息比較封閉，現階段的農村中學生有一部分學習差的已經不讀書而是幫助家里做農活，留下一部分還在學習的學生由于物資缺乏，沒有濃厚的學習范圍，再加上缺乏圖書館等，對于經典文學作品的接觸少之又少，學習的范圍沒有，在學習上，沒有產生你追我趕，大家爭相學習的畫面，這樣的情況下，學生們的學習積極性更加差，對于知識也沒有濃厚的興趣，這種情況不利于農村中學生學習經典，更難以實現學生們的人文素養的提高[3]。

2.教師們的教學積極性不高，單一的教學難以提高學生們的人文素養。

現階段留在農村中學的學生已經不多了，成績較好的大多到了更高一級的學校中學習，成績十分差的，已經不學習去做農活或者是打工幫助貼補家用，留在農村學校里的大多都是一些中等或中等偏下的學生，教師們也消極對待，在語文課堂上只是一味講課而缺少正確的引導，不利于學生們的人文素養的提高。

三、經典誦讀提升農村中學生人文素養的措施

1.教師要為誦讀經典提供方法。

在傳統的語文課堂上，教師們往往只是閱讀、朗誦等這些傳統教學方式來讓學生們學習，學生們不但不感興趣，也難以從中感受到文章的內涵，教師們可以培養農村中學生們帶感情地朗讀，感受這些經典文章中的作者的情感，感受文章中主人公的感情，通過不同語氣的閱讀讓學生們自己感受其中的感情，掌握閱讀的方法，并運用在經典誦讀中。

2.豐富誦讀經典作品的形式。

俗話說，興趣是最好的老師，豐富誦讀經典的作品，提高學生們的興趣。農村中學的教師們可以開展一些豐富的閱讀經典的活動，來激發學生們的興趣，像“詩歌朗誦比賽”“經典文學小品”等活動，在活動上引起學生們的興趣，幫助學生們積極誦讀，感受經典文學的魅力，提高學生們的人文素養。

3.教師積極引導，讓經典融入生活。

正所謂，藝術源于生活又高于生活，在經典誦讀的過程中，注重培養學生們觀察生活的能力，把對于經典的感情，運用到生活中去，例如從《孔融讓梨》中感受到的謙讓就是要運用在自己家庭中或是同學之間，在閱讀了《孟母三遷》后，也能體會到自己母親的一番苦心，學習環境的重要。教師積極引導，通過對經典的誦讀，把經典運用到生活中，提高學生們的人文素養。

中華文化博大精深，其中蘊含著十分豐富的文化，形成了現如今的民族文化。現階段農村教育事業相對滯后，因此，縮小城鄉教育差距成了現階段教育事業的重要問題。正所謂知識就是力量，一個國家想要提高綜合國力，首要任務就是提高中學生的能力，語文是最基礎的學科，提高農村中學生們的能力，就要讓農村中學生們感受經典的熏陶，洗滌他們的心靈，不斷豐富中學生們的文化底蘊，不斷提高農村中學生們的人文素養。

參考文獻：

[1]楊渙琴.立足經典詩文教學 提升小學生語文核心素養[J].考試周刊，2020（78）：63-64.

[2]王樂怡.國學經典誦讀高中語文校本課程研究[D].山東師范大學，2020.

[3]王暢.“經典誦讀”在提升高中生人文素養中的價值追問與反思[D].湖南師范大學，2015.

注：本文為甘肅省天水市“十三五”教育科研規劃課題（課題立項號TS[2019]LX 195）《偏遠農村初級中學之我校經典誦讀進校園的實踐研究》階段性研究成果。

（作者單位：甘肅省天水市秦安縣興國鎮鄭川初級中學，甘肅秦安741600）