讓優秀傳統文化在校園開花結果

呂曉玲 金峰

摘要：把世界觀、人生觀、價值觀、理想信念、自強不息、見賢思齊、向善向上、立己達人等傳統文化的精髓和靈魂，融入教育教學的全過程，在每個學生的心田里播下傳統文化的種子，使優秀傳統文化走進學生的心靈，使優秀傳統文化精髓內化于學生之心、外顯于學生之行，用傳統文化做生命的底色，為學生的人格發育奠基。為此，我們以“弘揚傳統文化，構建智慧三中”為目標，創建特色校園，開展“孝親敬老”志愿服務，以《弟子規》為抓手的國學經典吟、誦、讀、講、寫、做，“翰墨飄香，氣韻生動”漢字書法，以太極拳為代表的校園文化節、科技體育節四方面多層面、多角度、多形式開展活動，取得了實實在在的效果。

關鍵詞：核心價值;特色學校;課程建設;地域文化;文化校園

中圖分類號：G637? 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）07-004

我已在四所學校工作并擔任校長，每到一所新的學校，最讓我寢食難安、輾轉反則、牽腸掛肚的問題是如何引領一所學校持續發展、學校的老師愿意并努力成長、學生能夠健康茁壯并學有所得、學有所成，2016年到三中工作，又面臨學校的未來和發展，何去何從，方向、目標在哪里？就在茫然、糾結、困惑的時候，習近平總書記“中華優秀傳統文化是我們最深厚的文化軟實力，也是中國特色社會主義植根的沃土”，“應該把這些經典嵌在學生的腦子里，成為中華民族的文化基因”的重要論斷，給了我思路，使我如醍醐灌頂，茅塞頓開。三中“厚德尚美”的校訓給了我抓手，使我下了定決心。厚德：“天行健，君子以自強不息;地勢坤，君子以厚德載物。”“厚德”就是教師要以崇高的師德、博大精深的學識培育學子成才。學生要自強不息、錘煉品行，成為一個有道德的人。尚美：“見賢思齊，見智思學，見美思從?！薄吧忻馈本褪菍π撵`、道德、情操、藝術之美的崇尚與追求。就是要培養師生正確的審美觀念和高尚的審美情操，要把自然美、社會美、藝術美內化為人生修養，引導廣大師生向善向上，奮發有為。

德，是為人處世之根本;美，是人生境界之追求。弘揚道德，崇尚至美，方能立己達人、家國天下。

自強不息、見賢思齊、向善向上向美、立己達人正是中華傳統文化的核心理念、傳統美德、人文精神的精髓和靈魂。這與今年1月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》中“豐富拓展校園文化，推進戲曲、書法、高雅藝術、傳統體育等進校園”的精神宗旨不謀而合、高度一致。其重點任務之一就是實施中華優秀傳統文化傳承發展，要貫穿國民教育始終。

那么，如何讓優秀傳統文化在校園里落地生根、開花結果呢？我們適時地提出了“天天進步，人人出彩”的教育理念，把學校出彩的方向確定在“弘揚傳統文化，構建智慧三中”的特色校園文化打造上，從信息化課改實驗，新媒體展示，“孝親敬老”志愿服務，以《弟子規》為抓手的國學經典吟、誦、讀、講、寫、做活動，“翰墨飄香，氣韻生動”漢字書法，以太極拳為代表的校園文化節、科技體育節六個方面，從國學經典誦讀，戲曲，書法，剪紙，古典器樂，漢字、成語、詩詞大會，24字核心價值觀、敦煌學基礎知識征文、演講等多層面、多角度、多形式開展活動，要求全校師生全員、全程、全方位參與，在這里主要談談以做好五個結合弘揚傳統文化方面開展的一些工作。

一、唱響主旋律，與社會主義核心價值觀相結合

加強和改進未成年人思想道德建設，著重加強社會主義核心價值觀教育，樹立“從我做起，踐行社會主義核心價值觀”牢固意識，增強和培養家國情懷。第一，環境育人。我們把24字核心價值觀的內容張貼、呈現在學校校門、圍墻、教室、餐廳、公寓樓最顯眼的位置，抬頭低頭，潛移默化中接受熏染。第二，開展具有針對性、實效性的系列活動。如：通過講故事談感受，征文和格言大比拼，編寫校內拍手歌，將古代與社會主義核心價值觀相關的歷史典故呈現出來，開展“繼承優秀傳統文化、爭做文明美德少年”主題班會，成立孝親敬老志愿者服務隊，為福利院的老人、為特教班的學生獻愛心等。第三，爛熟于心、人曉人知。學校采取了默寫、隨時隨地抽查、開火車接力、倒背等辦法，切切實實做到人知人曉，深入人心。

二、傳遞正能量，與文化校園創建設相結合

學校文化建設內涵豐富，包羅萬象。我們把優秀傳統文化與平時的習慣養成和基本素養的培養、知識的傳播、活動的開展緊密結合，更重要的是滲透在校園建設的每一個細節上。時間上，課前有一支歌，課間有配國學的音樂詩朗誦，上課下課的鈴聲也設置成莫扎特A大調鋼琴曲，使學生每時每刻都接受古今中外古典音樂的洗禮?？臻g上，學校建成勸學亭、青云亭兩個仿古停子、名人園、漢白玉孔子像、仿古宣傳櫥窗，在名人園制作了愛因斯坦等八位偉人的半身銅像;在校園內墻上繪制了蘇秦錐刺股，孫敬頭懸梁，編蒲抄書，祖逖聞雞起舞，朱買臣負薪讀書，孫康映雪、程門立雪、鑿壁借光等故事性很強的簡筆畫。外墻、樓道、食堂等墻面上“厚德載物”“天道酬勤”“寧靜致遠”等名人書法處處可見，教育理想、奮斗目標、工作思路、教育觀、教學觀等形象生動地囊括其中且廣而告之了。

蓬生麻中，不扶自直。學校的一磚一瓦、一草一木都深深地打上傳統文化的烙印。王國志老師在一篇日記中寫道：“一條充滿文化氣息的校園馬路，把教學區、運動區、生活區一分為三，馬路旁三十幾盞路燈站成一排形成列隊，燈柱上制作精美的宣傳牌就像一束束花束，歡迎你的不約而至。40多種樹木在校園里交錯共生，高低相間，相映成趣。200多條溫馨提示遍布校園的每一個角落：‘綠綠草木，艷艷花朵，誰做狠心人‘用欣賞的眼光看學生，用尊重的態度待老師‘粒粒盤中餐，皆是辛苦換。當你信步在這條樹影婆娑的林蔭道上，幾十個漂亮的垃圾筒一字兒排開，40多條石凳上，坐滿了溫習功課的學生，八組不銹鋼報欄和宣傳欄前人頭攢動，原來學生門爭著讀當天的新聞?！沂隆?、天下事、事事關心;歌聲、笑聲、讀書聲、聲聲入耳。隨處有名言警句相伴，隨時和神圣相約，潛移默化中，每一顆心靈都沐浴在文化的陽光里?！?/p>

三、打好特色仗，與特色學校創建相結合

特色學校創建是大勢所趨，人心所向，結合傳統文化傳承，學校把具有代表性的太極拳、孝文化、漢字書法和以《弟子規》為突破口的國學學習確定為特色項目。學校成立了“孝親敬老”志愿者服務隊，堅持每周星期一或是端午節、母親節、重陽節、新年、春節等特殊的節日，到社會福利院開展孝親敬老活動，現有小分隊27個，自2013年9月實施以來，每年開展活動50次以上，全校學生每年每人至少參加一次，截至目前，共計有4500余名青少年積極參與了孝親敬老志愿者服務活動。這項活動不僅贏得了家長的支持，老人們的青睞，社會各界的關注和贊許，也使學生受到了內心深處的洗禮和教育，為學生從小樹立了尊崇“崇高唯美、包容開放、向善守正”的敦煌精神。

開展“書香校園我能行”活動，以“翰墨飄香、氣韻生動”為主題，穩步推進書法藝術在校園開花結果。學校成立硬筆、軟筆書法社團，建成書法寫字展示長廊，班班成立書法寫字興趣小組，現在已展出師生共創作軟硬筆作品近8000幅。學?，F已建成高標準的書法專用教室和名師工作室，提升了師生的書寫能力，使中華民族的優秀傳統文化得到繼承和發揚。

太極拳進校園活動。太極拳是我國優秀的傳統體育項目，凝聚了傳統文化的精髓。敦煌三中在‘中華優秀傳統文化進校園工作中，應時而動、率先實施了太極拳進校園活動，目前學校師生人人會打太極拳，天天想練太極拳，有效的貫徹落實了《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》精神。“只有民族的，才是世界的?！碧珮O拳文武兼學，內外兼修，融眾家之長;太極拳中的推手訓練，把力量、速度、耐力、柔韌、靈敏等素質完美的集于一身，充分體現了厚德載物、愛國敬業、尊師重道、誠樸謙讓、民族團結、世界和諧等偉大思想，體現了自強不息、不屈不撓、頑強拼搏的民族精神。通過學習和練習，全校師生既得其形又得其意，汲取了傳統文化的精髓與奧秘。

四、夯實主陣地，與課程建設學科教學相結合

學校提出了“天天進步，人人出彩”辦學理念后，在反復討論醞釀的基礎上，確定了每位師生的出彩方向，學生共計80多項，教師30多項，其中涉及傳統文化的就有選定民間藝術、經典誦讀、語言文化、敦煌方言、漢字之美、國畫、書法、書畫欣賞、剪紙、烹調小技、孝親敬老、古箏、葫蘆絲、數字壁畫等十三個項目，學校已經成立了天彩畫社、墨緣書法社、創藝剪刻社團、樂舞靈韻、太極拳五個名師工作室，當作傳承傳統文化的精品校本課程來開發建設。并堅持開展以《弟子規》為代表地講、讀、抄、誦等形式多樣的誦讀經典名句、傳唱經典歌曲、聆聽精品課程、抓好翰墨薪傳、挖掘敦煌元素、傳承民間游戲、踐行傳統美德等系列活動。堅持每年舉辦一次漢字聽寫大賽、“誦讀經典”大賽、每月以班為單位進行一次漢字書寫展示、學期開展一次每周講一個經典故事、每天說一句經典名言，以賽促學。

在教學中凡涉及傳統古典文化的內容，老師可以拓寬知識面，使學生知所然也知其所以然。如語文中的古詩文的學習中，通過講述成文背景、了解作者生平、熟悉時代需求，使學生不僅學古詩文，而且理解古詩文的產生的意境，并堅持在語文、思品兩門學科加入考試內容;數學中的勾股定理、圓周率等，在學習的同時了解中國傳統文化中的智慧;物理中古代的轆轤、水車;化學中的冶金術;美術課中的雕塑、建筑、國畫、壁畫等;音樂課中古箏、古琴、二胡、琵琶等古樂器的認知及相關代表作的欣賞，使學生學習文化知識的同時，潛移默化在接受傳統文化的濡染和滋養，在潤物無聲，以文化人的過程在，慢慢養成待人接物、為人處世、求學做事的良好習慣，從而打上具有明顯中華民族特征的烙印。

五、用好敦煌牌，與地域文化特色相結合

作為文化圣殿的敦煌，有璀璨的文化藝術寶庫——莫高窟，為我們留下深厚的傳統文化積淀。在學校我們開展有以寫敦煌美文、唱敦煌歌曲、描敦煌壁畫、跳敦煌舞蹈、學敦煌書法、奏敦煌樂曲、吟敦煌詩賦、講敦煌故事、演敦煌傳說、說敦煌塑像等10個方面為核心的敦煌藝術的學習。

進入校園首先映入眼簾的應該是走廊墻壁上的文化春景。有情感所至的精辟短章、有表現人物性格特點的戲曲臉譜，有惟妙惟肖人剪紙作品，有喜慶歡樂的大紅燈籠，有縱橫捭闔的“大家手筆”，也有清筆正楷細細勾描的蠅頭小字，有古色古香的丹青佳作等。既營造了書香校園的良好環境，也使師生在潛移默化中受到傳統文化的熏陶和感染。敦煌三中把敦煌舞和韻律操的特點結合在一起，編排了一套大型課間操，全體學生在大課間練習，陶冶了師生情操、豐富了校園文化，提升了辦學品味。

學校的每一塊草地，每一棵樹，每一條小路，每一塊櫥窗，每一面墻壁，每一棟建筑，都要匠心獨具，充分展示傳統文化的魅力，一幅幅畫卷、一篇篇美文、一件件手工制作……這些都要充分利用起來，不僅充分展示了同學們的才藝，而且對傳統文化的傳承起到潤物細無聲的效果。

中國優秀傳統文化底蘊深厚，是教育教學用之不盡的資源寶藏，圍繞傳統文化教育開展豐富多彩、形式多樣的校園文化活動，把世界觀、人生觀、價值觀、理想信念等方面的教育，注入中華優秀傳統文化的文化基因和思想養分，播種國學文化的種子。使優秀傳統文化走進學生的心靈，成為學生的一種價值取向，使優秀傳統文化精髓內化于學生之心、外顯于學生之行，用傳統文化做生命的底色，為學生的人格發育奠基。

參考文獻：

[1]袁仕山.校園文化建設“和”之思[J].基礎教育研究，2020（07）：15-17+25.

[2]譚高陽，趙彧.芻議中國傳統文化與校園文化建設[J].才智，2019（31）：112.

（作者單位：甘肅省敦煌市第三中學，甘肅 敦煌736200）