談美術(shù)微課的設(shè)計(jì)與融合措施

陽潔

[摘 要]微課是一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式，廣泛運(yùn)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中。基于滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求和推動教師專業(yè)化發(fā)展的價(jià)值取向，小學(xué)美術(shù)微課的開發(fā)需遵循主題簡要易懂、形式符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和內(nèi)容清晰完整等原則。教師要在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課程理念指導(dǎo)下，充分挖掘微課的價(jià)值，尋找以因材施教、解放學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)空為抓手的微課實(shí)施路徑。

[關(guān)鍵詞]美術(shù)教學(xué);微課;設(shè)計(jì);融合

[中圖分類號] G623.75[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）18-0067-02

微時(shí)代，信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合已成為必然。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式已經(jīng)不適合當(dāng)前美術(shù)課程的需求和發(fā)展。微課作為我國教育信息化發(fā)展的創(chuàng)新模式，以特有的綜合性資源的呈現(xiàn)形式促進(jìn)我國傳統(tǒng)教育教學(xué)方式的改變。

一、微課融入美術(shù)課堂的意義

美術(shù)微課以微型視頻為主要載體，針對美術(shù)教材中的某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)制作，通過生動有趣的教學(xué)方法，建立多樣化的美術(shù)課程，提高學(xué)生的藝術(shù)感受力和想象力，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)創(chuàng)作的興趣，滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，微課教學(xué)對教師的專業(yè)知識和能力提出了更高的要求。一堂完整的微課絕非一個小視頻那么簡單，要求對視音頻、動畫、圖片、內(nèi)容等方面，進(jìn)行多樣化和舒適化的呈現(xiàn)。因此，設(shè)計(jì)和制作微課的過程，對教師而言是一個不容忽視的挑戰(zhàn)。另外，微課為教師的專業(yè)發(fā)展提供了內(nèi)在的推動力。

二、美術(shù)微課設(shè)計(jì)的主要原則

美術(shù)微課的價(jià)值由一系列關(guān)乎學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的活動過程反映出來。將微課融入美術(shù)課堂設(shè)計(jì)，能最大限度地實(shí)現(xiàn)和呈現(xiàn)美術(shù)課程的價(jià)值，促進(jìn)美術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，美術(shù)微課設(shè)計(jì)必須遵循主題簡要易懂、形式符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和內(nèi)容清晰完整等原則。

1.主題簡要易懂

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段的學(xué)生注意力集中時(shí)間最長不超過30分鐘，低年段學(xué)生注意力集中時(shí)間僅為10～15分鐘。所以，微課視頻時(shí)長應(yīng)在5～10分鐘為佳。要在短時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)教學(xué)的重、難點(diǎn)，微課就必須做到簡和精。首先，教師要注意選題的標(biāo)準(zhǔn)和意義，提煉適合學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)。其次，教師需仔細(xì)分析教學(xué)內(nèi)容，確定重要知識點(diǎn)，直奔主題。最后，要以簡潔易懂的語言幫助學(xué)生迅速理解所學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

2.遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

小學(xué)生思維正處于以形象思維為主的階段，教學(xué)資源的制作和使用，要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。制作一節(jié)能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，具有良好學(xué)習(xí)效果的美術(shù)微課，需注意三個方面，即精美的畫面、簡潔的文字、和諧的音樂。首先，在錄制微課前，教師應(yīng)從宏觀到微觀闡明課程的主次，做到心中有底、頭腦清楚，這樣能運(yùn)用視頻、聲音、圖像、文字等多種元素的組合，以生動有趣的畫面語言呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。其次，文本要簡潔明了。微課中的重要演示環(huán)節(jié)要配備適當(dāng)?shù)淖帜惶嵝眩也煌瑫r(shí)段的教授重點(diǎn)應(yīng)通過簡短而精確的文本呈現(xiàn)給學(xué)生。最后，為微課添加優(yōu)美的音樂，以達(dá)到撫慰學(xué)生情緒、集中學(xué)生注意力的作用。但要注意的是，微課教學(xué)的關(guān)鍵是內(nèi)容的選取和講授，無論是文字、圖片還是音樂，都只是錦上添花的輔助。美術(shù)微課的開發(fā)應(yīng)考慮小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，微課所呈現(xiàn)的信息應(yīng)與學(xué)生現(xiàn)有的知識水平相吻合，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。如此，微課才能讓學(xué)生學(xué)有所思、學(xué)有所得。

3.內(nèi)容清晰完整

微課雖然教學(xué)時(shí)間不長，但是時(shí)間的壓縮并不意味著內(nèi)容的零散。每個微課的內(nèi)容應(yīng)該由教師通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治?、篩選，確定課程內(nèi)最具價(jià)值的知識點(diǎn)，要求主題不僅清晰明確、重點(diǎn)突出，且整節(jié)課的結(jié)構(gòu)也應(yīng)該是完整的，結(jié)論顯而易見的。其次，在微課中呈現(xiàn)的案例要貼近學(xué)生的日常生活，便于學(xué)生理解和延伸拓展。盡管學(xué)生只是通過屏幕學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)具有整體性，應(yīng)該與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)內(nèi)容相契合，構(gòu)成完整的課程體系，進(jìn)而達(dá)到與課堂教學(xué)相同的效果。

三、微課與美術(shù)課堂有效融合的措施

微課與美術(shù)課堂的融合，最終目的是在美術(shù)教學(xué)中有效應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)課程的學(xué)習(xí)。

1.激發(fā)興趣，挖掘微課的價(jià)值點(diǎn)

微課作為一種教學(xué)手段，其目的是激發(fā)學(xué)生對美術(shù)課程學(xué)習(xí)的興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。一方面，教師可以在教學(xué)過程中根據(jù)年段訓(xùn)練要點(diǎn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對性地設(shè)計(jì)操作示范和難點(diǎn)突破的微課。另一方面，教師可以在課前預(yù)習(xí)中讓學(xué)生通過微課了解不同的工具、材質(zhì)的使用技法，對學(xué)生進(jìn)行提優(yōu)補(bǔ)差，為課堂教學(xué)做好鋪墊。學(xué)生學(xué)習(xí)存在個體差異，個別學(xué)生在課堂上沒有吸收消化的核心知識點(diǎn)，可以利用課后時(shí)間反復(fù)觀看微課進(jìn)行學(xué)習(xí)回顧、強(qiáng)化。此外，教師還可以鼓勵學(xué)生課后與家長進(jìn)行親子互動學(xué)習(xí)，運(yùn)用“抖音”等視頻APP，將課堂延伸拓展的作品錄制成短視頻，在班級分享。

2.因材施教，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，教師要照顧大多數(shù)學(xué)生，很難滿足每個學(xué)生的差異和個性化需求，但微課為實(shí)施分層教學(xué)提供了條件。分層教學(xué)實(shí)質(zhì)上是對學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，因材施教，因時(shí)制宜。在微課教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)自身發(fā)展的需要，選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。加涅曾指出：“教學(xué)活動是一種旨在影響學(xué)習(xí)者內(nèi)部心理過程的外部刺激，因此，教學(xué)程序應(yīng)該與學(xué)習(xí)活動中學(xué)習(xí)者的內(nèi)部心理過程相吻合。”在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)重、難點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性。微課學(xué)習(xí)面向不同層次的學(xué)生，學(xué)生可以通過個性化學(xué)習(xí)來滿足自己的好奇心和學(xué)習(xí)需求，并解決相應(yīng)的學(xué)習(xí)問題，以更積極主動的狀態(tài)投入課堂學(xué)習(xí)中。

3.打破局限，重組教學(xué)時(shí)空

打破線上、線下的空間和時(shí)間限制，是微課教學(xué)的核心價(jià)值。美術(shù)課程中手工類的學(xué)習(xí)內(nèi)容很多，學(xué)生僅依靠課本或者教師當(dāng)堂的一次演示很難理解和掌握相關(guān)的手工技能。另外，教師開展反復(fù)、多樣化的操作演示的又會占據(jù)大量的課堂時(shí)間，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究思維的發(fā)展不利。微課便于學(xué)生隨時(shí)隨地利用便捷的移動終端設(shè)備學(xué)習(xí)，解放學(xué)習(xí)和思維發(fā)展的時(shí)空限制，加深對課堂內(nèi)容的理解。

學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)是學(xué)生自我學(xué)習(xí)意識的覺醒。如我校美術(shù)團(tuán)隊(duì)制作十八節(jié)美術(shù)系列微課，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和愛好，自主在線觀看視頻，通過學(xué)習(xí)任務(wù)卡的要求自主探究、創(chuàng)作。從學(xué)生完成的作品來看，他們完全可以通過自主學(xué)習(xí)微課掌握美術(shù)知識，并通過探究性作業(yè)鞏固所學(xué)知識。

微課在美術(shù)課堂中的開發(fā)與運(yùn)用，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的缺陷，在提高美術(shù)教學(xué)效率的同時(shí)，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、自主能力的培養(yǎng)有著積極的作用。因此，在將微課融入美術(shù)課堂的開發(fā)中，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，設(shè)計(jì)開發(fā)適合學(xué)生發(fā)展的課程資源，發(fā)揮微課的優(yōu)勢，促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。

（特約編輯 木 清）