作品導(dǎo)向法在Photoshop課程中的應(yīng)用

◇中國人民大學(xué)信息學(xué)院 謝 紅

Photoshop課程中的“作品導(dǎo)向法”是以學(xué)生為主體，以作品為導(dǎo)向，作品欣賞啟發(fā)興趣，第一個(gè)作品奠定基礎(chǔ)，課堂作品循序漸進(jìn)，期末作品展示才華，學(xué)生講解作品互幫互學(xué)。通過作品學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)應(yīng)用，學(xué)習(xí)創(chuàng)造，“作品導(dǎo)向法”在教學(xué)實(shí)踐中取得了行之有效的教學(xué)效果。

Photoshop是一款功能強(qiáng)大的圖像處理軟件，廣泛應(yīng)用于平面設(shè)計(jì)、界面設(shè)計(jì)、廣告攝影、網(wǎng)頁制作、特效處理等領(lǐng)域。Photoshop工具繁多，知識點(diǎn)零碎，路徑、蒙版、通道、濾鏡等關(guān)鍵技術(shù)不容易掌握。現(xiàn)有的教學(xué)方法往往是從一個(gè)個(gè)工具、一條條知識點(diǎn)講起，學(xué)生會(huì)覺得枯燥無味，提不起學(xué)習(xí)興趣，而且容易遺忘，配合使用和靈活應(yīng)用無從談起，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識和設(shè)計(jì)思維[1]。

針對上述問題，經(jīng)過多年的教學(xué)改革與實(shí)踐，筆者探索出“作品導(dǎo)向法”非常適合Photoshop這樣兼具技術(shù)性和藝術(shù)性，應(yīng)用性很強(qiáng)的課程。“作品導(dǎo)向法”的具體方法是：以學(xué)生為主體，以作品為導(dǎo)向，作品欣賞啟發(fā)興趣，第一個(gè)作品奠定基礎(chǔ)，課堂作品循序漸進(jìn)，期末作品展示才華，學(xué)生講解作品互幫互學(xué)。

1 作品欣賞啟發(fā)興趣

對于任何一門課程的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性都至關(guān)重要。所以，第一堂課從欣賞Photoshop作品開始，不僅欣賞大師經(jīng)典的作品，還欣賞學(xué)長優(yōu)秀的作品，學(xué)長的作品讓同學(xué)們覺得親切自然，直觀地感受到經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，自己可以達(dá)到的技術(shù)水平，激發(fā)同學(xué)們比學(xué)趕超的學(xué)習(xí)熱情，下決心做出更好的作品，留給以后的課堂欣賞。

2 第一個(gè)作品奠定基礎(chǔ)

通過作品欣賞，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情被點(diǎn)燃，接下來面對零基礎(chǔ)的同學(xué)，第一個(gè)作品的巧妙講解可以讓同學(xué)們快速熟悉軟件，探索學(xué)習(xí)方法，建立學(xué)習(xí)信心，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

第一個(gè)作品采用教師邊講解，學(xué)生邊練習(xí)的方式進(jìn)行。首先選擇一個(gè)容易學(xué)習(xí)的作品，比如制作一張明信片（如圖1所示）。

圖1 明信片作品

教師首先講解新建圖層和切換圖層，因?yàn)镻hotoshop的基礎(chǔ)是圖層，每一個(gè)作品都是建立在圖層的基礎(chǔ)上，明信片作品要建立3個(gè)圖層，即直線圖層，郵編圖層和裝飾圖片圖層，這樣圖層的概念就會(huì)在學(xué)生心中自然而然地建立起來。接著設(shè)置前景色，用畫筆工具畫直線，用移動(dòng)工具移動(dòng)和排列直線，直線可以長短不一，顏色各異，這樣明信片不但看起來美觀漂亮，而且學(xué)生們還學(xué)習(xí)到了畫筆工具的不同參數(shù)設(shè)置。然后教師可以啟發(fā)學(xué)生，明信片上郵編的六個(gè)方框和郵票框是否也可以用畫筆工具畫出來？答案當(dāng)然是肯定的，但是這種方法十分繁瑣，而用選框工具描邊的方法就特別簡單方便，學(xué)生為此就會(huì)懂得對比各種工具之間的不同特征，靈活地選用合適的工具來實(shí)現(xiàn)作品。最后，教同學(xué)們在Photoshop中打開自己喜愛的圖片，縮小圖片尺寸，復(fù)制粘貼到明信片上做美化裝飾。

學(xué)習(xí)不是為了臨摹，是為了應(yīng)用和創(chuàng)造。從第一個(gè)作品開始，鼓勵(lì)同學(xué)們觸類旁通地應(yīng)用，學(xué)習(xí)了明信片作品，同學(xué)們做出了書簽、創(chuàng)意信箋等作品。

不是直接從一個(gè)個(gè)工具和知識點(diǎn)講起，而是將工具的使用和知識點(diǎn)的應(yīng)用融入到作品中，和同學(xué)們一起邊講邊練，邊啟發(fā)邊鼓勵(lì)。第一個(gè)作品的完成，使同學(xué)們了解了Photoshop的基本創(chuàng)作步驟，體會(huì)到了了學(xué)習(xí)的成就感，對后面的學(xué)習(xí)充滿了興趣和期待。

3 課堂作品循序漸進(jìn)

有了第一個(gè)作品的基礎(chǔ)，接下來教師需要規(guī)劃好每一堂課，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)作品，將Photoshop數(shù)量眾多的工具和知識點(diǎn)分布在這些作品中，作品要有擴(kuò)展性，要有舉一反三的效果[2]，引導(dǎo)學(xué)生一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)地“在用中學(xué)，在學(xué)中用”。每個(gè)作品都要有側(cè)重學(xué)習(xí)的工具和知識點(diǎn)，最后覆蓋Photoshop的主要工具和知識點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)靈活使用工具，將工具為我所用[3]的目的。

筆者設(shè)計(jì)的課堂作品和其側(cè)重的工具和知識點(diǎn)之間的對應(yīng)關(guān)系，如表1所示。

表1 作品與工具和知識點(diǎn)對應(yīng)表

其中的水杯作品如圖2所示，水杯作品使用了漸變工具，選框工具，文字工具，浮雕等工具和知識。學(xué)生還融會(huì)貫通地創(chuàng)作出圓柱、圓錐、沙漏等作品。

圖2 水杯作品

隨著課程的推進(jìn)，教學(xué)模式逐漸從教師講解，學(xué)生練習(xí)，慢慢過渡到教師啟發(fā)，學(xué)生討論，學(xué)生創(chuàng)造，學(xué)生演示。一個(gè)又一個(gè)的課堂作品循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主體，學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)式學(xué)習(xí)、灌輸式學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)式學(xué)習(xí)、探索式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果得到了相當(dāng)大的提升。

4 期末作品展示才華

通過學(xué)習(xí)和創(chuàng)作課堂作品，學(xué)生已經(jīng)掌握了Photoshop各種工具，以及圖層、路徑、色彩、蒙版、通道和濾鏡等各種知識，可以綜合運(yùn)用多種技術(shù)創(chuàng)作自己喜歡的作品。Photoshop課程期末需要提交作品并講解作品，作品不規(guī)定主題，只要原創(chuàng)，沒有任何限制，學(xué)生可以充分發(fā)揮想象，天馬行空地自由創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的求知欲和自主探索精神[4]。

多年的教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生的作品創(chuàng)意獨(dú)特，從形式上看，有做海報(bào)的，有做賀卡的，有做相框的，有做日歷的，有做簡歷封面的……；從內(nèi)容上看，有表現(xiàn)國家日新月異飛速發(fā)展的，展示學(xué)校和學(xué)院風(fēng)采的，有反映父母之愛、朋友之情、同窗之誼的，有謳歌眾志成城抗擊疫情的，有關(guān)注全球變暖、環(huán)境污染，倡導(dǎo)愛護(hù)自然，保護(hù)野生動(dòng)物的……，作品反映了社會(huì)生活的方方面面。

同學(xué)們的作品大多廣泛搜集素材，普遍運(yùn)用了圖層蒙版、剪貼蒙版、通道、濾鏡等多種技術(shù)。Photoshop課程里的技術(shù)是為藝術(shù)服務(wù)的，學(xué)習(xí)技術(shù)是為了創(chuàng)造藝術(shù)，技術(shù)幫助藝術(shù)更好地展現(xiàn)，技術(shù)和藝術(shù)有機(jī)結(jié)合，方可呈現(xiàn)出璀璨絢爛的效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的。

學(xué)生們的作品會(huì)進(jìn)入Photoshop課程庫，這樣一來，課程庫的作品一年比一年豐富多彩，學(xué)生們的創(chuàng)作水平一屆比一屆有所提高，課程也越來越受到學(xué)生們的歡迎，形成了教學(xué)相長的良性循環(huán)。

5 學(xué)生講解作品互幫互學(xué)

在平時(shí)課堂上，同學(xué)們可以隨時(shí)提問，自由展示和講解自己的作品。到了期末，每個(gè)同學(xué)都要登上講臺講解自己的作品。同學(xué)真正成為了課堂的主人，他們思維活躍，妙語連珠，侃侃而談，談創(chuàng)意，講技術(shù)，有的講特殊的摳圖方法，有的講新奇的濾鏡，有的講自創(chuàng)的畫筆，有的講炫目的圖案，有的講色彩，有的講合成……同學(xué)之間有問有答，互幫互學(xué)，同學(xué)之間的頭腦風(fēng)暴極具創(chuàng)新性、啟發(fā)性和共鳴性，獲得了極佳的教學(xué)效果。

6 結(jié)語

Photoshop課程中的“作品導(dǎo)向法”是用作品貫穿整個(gè)教學(xué)過程，從作品始，以作品終：從欣賞別人的作品，到創(chuàng)作自己的作品，再到上臺講解自己的作品。通過作品學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)應(yīng)用，學(xué)習(xí)創(chuàng)造，培養(yǎng)興趣，寓教于樂，因此課程持續(xù)受到學(xué)生的喜愛和好評，這是對課程教學(xué)改革與實(shí)踐的最好肯定。