小學語文班主任實施德育的有效方法

蔡春媚

【摘? ?要】? 班主任作為小學班級中實施德育的關鍵，只有班主任提高了自己對德育的重視度，將創新精神滲透到德育中，才能收獲預期的德育效果。由此，本文從一名小學語文班主任德育經驗出發，思考班主任這一角色實施德育的有效方法，希望能對后續工作有所幫助。

【關鍵詞】? 小學語文;班主任;德育;有效方法

在大力提倡核心素養教育改革的今天，德育也已經成為當代教育中不可或缺的重要組成部分，所以，作為引領當代小學教育走向的班主任教師，如何從自己執教的學科出發，實現對小學生更進一步的道德教育，為學生的成長保駕護航就顯得格外重要。其中小學語文學科作為班主任教師最常執教的學科，如何從小學語文班主任教師的角度出發，思考小學語文班主任實施德育的有效方法。

一、小學語文課實施德育的優勢

1.教材中蘊含著豐富的德育資源

通過對改革后小學語文教材的研究，可以發現教材中能滲透德育內容的篇目有很多，比如，部編版小學語文中《鄧小平爺爺植樹》《北京的春天》《手術臺就是陣地》等課文中都蘊含了不同側重的德育資源，憑借這些課程的講解就能在潛移默化中為學生滲透有關德育的知識，進而收獲預期的德育效果。

2.語文教學的頻率相對比較頻繁

語文作為小學教學的基礎課，幾乎每天都有1-2節語文課，這一教育頻率在當下教育中是其他學科無法媲美的，所以，只有將德育內容滲透到語文基礎課中，才能保證每天都為學生傳授不同類型的德育知識，從而收獲更好的德育效果。

二、小學語文班主任實施德育的有效方法

1.明確語文班主任實施德育重點

小學語文班主任教師作為課堂的主導者，不僅肩負著引導學生感悟教材中德育內容的職責，也肩負了幫助學生將德育知識踐行到生活中這一重要任務，所以，如果想收獲更好的小學語文班主任德育目標，教師就應從明確自己執教的重點出發，深化自己對語文教學和德育的理解，以此為學生提供更豐富的當代語文課堂，實現教育改革的目標。比如，在講解小學語文《狐假虎威》內容時，教師們就可以結合這一課的教育目標，讓學生們了解文章中蘊含的語文知識，同時解讀這一課程中蘊含的德育素材，讓學生在學習這一課程內容的基礎上深化對“學習”的感悟，實現小學語文班主任在語文教學中融入德育的目標。

2.挖掘教材中生活化的德育素材

小學語文作為一門與學生生活息息相關的課程，語文教材中蘊含的生活化德育內容也是未來小學語文班主任開展德育的關鍵，所以，筆者認為在未來小學語文班主任德育環節中，教師也應憑借班主任教師的優勢讓德育融入學生語文課堂、語文學習的點滴中去，以此收獲更好的“語文+德育”效果，提高課程教育的有效性。比如，在講解小學語文《父親、樹林和鳥》內容時，教師就可以從學生生活中與父親溝通、交流時的場景出發，引導學生聯系日常生活感悟這一文章閱讀中蘊含的德育內容，進而實現將德育教育融入到生活中的目標。

3.設計階段性“語文+德育”教學體系

回顧過去小學語文教育的經驗，筆者認為作為小學語文班主任教師而言，基于自己對班級學生的認識，為學生構建階段性的“語文+德育”教學流程，也是未來教育中能收獲較好德育效果的舉措。比如，在講解小學語文《亡羊補牢》時，教師就可以從這一教學內容的難度出發，為學生設計階段式的教育目標，讓學生們在逐步達成目標的過程中積累對語文、德育知識的理解和感悟，收獲更有效的德育學習成效。如，在這一課程中，對于能力水平相對比較平庸的學生，這一課程教學的目標應側重于對學生基礎能力的培養，要求學生通過對這一課程的學習，了解基礎的生字、生詞，并能對文章表述的內容進行簡單概括。在完成了上述目標后，教師就可以引導學生對文章的主旨內容進行研究，感悟作者筆下想表述的情況，以此收獲德育效果。

4.幫助學生養成良好的語文學習習慣

幫助小學生在學習的同時養成良好的學習習慣也是小學語文班主任教師的主要職責，所以，在語文課堂滲透德育的環節中，教師也應從這一層面出發，督促學生在點滴中積累良好的語文學習習慣，以此收獲預期的培養目標，憑借語文班主任教師的德育工作為學生帶去更充實的語文課堂，凸顯課程改革背景下，小學語文教育的價值所在，助力小學生在思想、能力等綜合素養層面的提高。

綜上所述，小學語文課作為一門蘊含了豐富德育資源的課程，小學語文班主任教師就更應從自己的崗位特性、職責出發，探索出能充分凸顯小學語文班主任優勢的德育舉措，希望能對學生未來的成長有所幫助。

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