高職院校科研平臺建設中存在的問題與思考
——以徐州工業職業技術學院為例

臧亞南，吳 紅，肖 飛，曹 可

(徐州工業職業技術學院，江蘇 徐州 221140)

隨著我國經濟的發展，國家對高等教育的重視程度不斷加強，高等教育得到前所未有的發展。作為高等教育的一部分，我國的高等職業教育也越來越受到國家的重視。2019年2月，國務院印發《國家職業教育改革實施方案》，方案中指出“要推進高等職業教育高質量發展”，“啟動實施中國特色高水平高等職業學校和專業建設計劃”。從世界范圍來看，幾乎所有的經濟發達國家，都是依靠大力發展職業教育、培養高素質的技術技能人才，從而推動經濟的快速發展[1]。為了促進我國經濟健康良性發展、提高技術技能人才培養水平，2019年4月，國家又下發了《關于實施中國特色高水平高職學校和專業建設計劃的意見》(簡稱“雙高計劃”)，其總體目標是打造技術技能人才培養高地和技術技能創新服務平臺，支撐國家重點產業、區域支柱產業發展，引領新時代職業教育實現高質量發展。

1 高職院校科研平臺的內涵

高職院校作為技術技能人才培養的主要承擔者，在我國經濟轉型升級過程中，高職院校教師尤其是科研為主型教師也需要積極開展科技創新與服務、組建科技創新團隊、孕育并轉化高水平成果[2，3]，為推動地區科技發展與產業進步做出貢獻。所有這些科技工作均需要科研平臺作為重要載體。加強高職院校科研平臺的建設，按照“雙高計劃”要求進一步打造新型技術技能創新服務平臺有助于優化整合科技資源、促進科技資源的開放共享，有助于促進高職院校學科交融和發展、培養更多高素質技術技能人才，有助于更好地服務中小微企業，服務區域經濟發展。

2 高職院校科研平臺現狀分析

徐州工業職業技術學院成立于1964年，作為江蘇省高水平高職院校建設單位、江蘇省示范性高職院校，獨立建設的省級研發平臺有4個，與企業共建的科研平臺有2個，還有40多個市級研發平臺。4個獨立建設的省級研發平臺中有2個省級研發平臺是獨立的二級單位，有多名科研為主型教師以承擔科研工作為主、教學為輔，同時兼有普通教師在學生畢業設計期間或者寒暑假等利用平臺資源從事科研工作。各級平臺的骨干成員能夠積極參與學校的各項科研工作，如課題申報、專利申請、學術論文撰寫、各級各類科技獎項申報以及帶領學生參與創新創業活動等。然而徐州工業職業技術學院的科研平臺在建設過程中仍存在以下問題。

2.1 科研平臺的數量較多，分布不均衡，缺乏優化整合

圖1 學校省市級科研平臺二級學院分布情況

徐州工業職業技術學院的省級、市級科研平臺加在一起近50個，就科研平臺的數量而言在高職院校中是比較多的。從圖1可以看出，徐州工業職業技術學院獨立建設的4個省級科研平臺主要分布在材料學院、化工學院和機電工程學院，其中材料學院的省級科研平臺數量最多；徐州工業職業技術學院的6個二級學院都有立項建設的市級科研平臺，材料學院、化工學院和信息工程學院立項建設的市級科研平臺數量較多，建筑學院和工商學院立項建設的市級科研平臺數量相對較少。從以上數據可以看出，擁有中央財政支持的專業、江蘇省品牌專業的材料學院立項建設的省級和市級科研平臺數量最多，師資條件雄厚、科研條件優越、產教深度融合。而新建設的建筑學院和工商學院，科研實力較為薄弱，不利于廣大教師開展科學研究工作。科研平臺除了分布不均衡之外，還存在重復建設，缺乏優化整合的問題。以光伏方向的科研平臺為例，“十二五”以來徐州市全力打造“新能源之都”，新能源產業尤其是光伏產業發展較快。為了適應國家和地區經濟發展的需要，徐州工業職業技術學院進行了光伏專業建設和人才培養工作。材料學院立項建設了“徐州市光伏材料工程技術研究中心”、信息工程學院立項建設了“徐州市光伏與節能工程技術研究開發中心”，前者主要開展多晶硅品質提升、光伏材料的檢測、光伏系統的設計與開發等方面的研究，突破多晶硅太陽能電池的效率提升和太陽能民用產品的穩定性等關鍵技術；后者主要開展誘導形核多晶硅晶體生長研究、新型儲能器件-超級電容器在光伏發電技術中的應用以及開發智能微電網系統。這兩個市級研發平臺在研究內容上有共同點也有區別，材料學院更擅長開發新型材料，提升多晶硅的品質；信息工程學院更擅長進行電容器和光伏系統的設計。如果對兩者進行有效整合，將有助于發揮各自優勢，開展跨院系、跨專業研究，凝聚、培育和造就高水平科研平臺。

2.2 前沿性、創新性研究能力較差，高層次科技領軍人才缺乏，成員參與度低

與前幾年相比，徐州工業職業技術學院的科研工作取得了一定的進步，縱橫向課題的數量和外撥經費數額明顯提高，發明專利的授權數和高質量論文的數量也有提高。尤其在科研獲獎方面，2018年度徐州工業職業技術學院作為第一申報單位獲得江蘇省科學技術獎二等獎，2019年徐州工業職業技術學院同樣作為第一申報單位獲得江蘇省科學技術獎三等獎，成為江蘇省唯一連續兩年獲得江蘇省科學技術獎的高職院校。這兩個獎項都是依托材料學院的省級研發平臺申報的，其主要成果均來自作為第一申報人的兩位教授，其他成員的成果貢獻度相對較低。

作為高職院校，徐州工業職業技術學院申報的科技類項目和獎項偏應用，前沿性、創新性研究相對于本科高校和科研院所而言較薄弱。尤其是在國家自然科學基金、省自然科學基金等國家級和省級科技重點項目方面，很多老師覺得申報難度大、立項可能性低，因此存在不想申報、不敢申報的思想，畏難情緒較為嚴重。缺乏高層次領軍人才，缺乏科技人才梯隊建設是目前困擾徐州工業職業技術學院以及其他廣大高職學院的重要問題。

2.3 技術研發和服務難以滿足企業需求

在“四技服務”方面，徐州工業職業技術學院已與一些企業聯合開發新產品，例如與企業合作進行了環保阻燃氯丁膠料配方開發、煙用水松紙印刷的環保型柔版水墨的制作以及素面亮銀紙印刷防粘連耐高溫的水性罩光油的制作等；也針對企業需求進行了“橡膠技術培訓”等；開展了“醫用盒蓋CAE分析及模具結構設計”“消防靴配方改進”等技術服務。但是所服務的企業數量不多，解決企業的問題有限。例如，每月徐州工業職業技術學院技術轉移中心都會在網站上發布所收集的企業需求包括技術需求和技術解決方案等，真正能夠與企業達成合作意向、解決企業在生產中遇到的實際困難的較少。即使經過洽談有合作意向，由于徐州工業職業技術學院教師有較為繁重的教學任務，難以在企業規定的時間內，完成技術研發，造成最后無法合作。在技術培訓方面，不同企業的需求是不同的，很難針對所有需要的企業進行“定制化”的技術服務。所以，一方面企業有提升員工職業技能的需求，一方面高職院校有技術服務的能力，但是往往高職院校進行的是通用知識和技能的培訓，并不能夠完全滿足企業的實際需求。

2.4 科研成果轉化效率低下，資源未得到有效利用

“我國的科技成果轉化率僅為10%左右，而發達國家科技成果轉化率通常可以達到40%”[4]。本科高校的科技成果轉化率平均在17%～24%[5]，高職類高校的科技成果轉化率更低。造成高職院校科研成果轉化效率低下的原因是多方面的，包括以下幾點：①從學校層面而言，科技轉化服務體系有待健全、科技成果轉化的激勵機制有待進一步完善、企業需求信息溝通渠道不暢、科技成果轉化投入不足等問題普遍存在。從教師層面而言，也存在科技成果質量和針對性不足、科技成果完成人轉化意識不強、缺乏企業自主創新“環境”等問題。就徐州工業職業技術學院而言，已經成立了技術轉移中心，科技成果轉化服務體系相對健全，但是也存在與企業需求信息溝通不暢的問題，主要依賴于科技中介機構和周邊地區科技管理相關職能機構，信息渠道覆蓋面不廣。②與本科知名院校相比，高職院校的“品牌”知名度不夠，大企業更愿意與知名高校間開展技術成果轉化活動。而中小企業的研發投入較少，更喜歡有成熟的技術直接轉化，在研發階段很少投入。③徐州工業職業技術學院教師研發的成果存在與企業需求的匹配度不高的現象，教師往往依賴于學校資源進行轉移轉化，積極聯系企業進行轉化的內在動力不足。

2.5 教學與科研不能融合發展，培養的學生企業適應能力不足

對于高職院校而言，所有教師在評優、評先和職稱評聘過程中首先需要考核教學質量。所以絕大多數教師重教學、輕科研。首先，作為教師重視教學質量是十分必要的。但是科研和教學不是對立的關系，相反在一定程度上科研水平的提高會促進教師教學能力的提高。尤其在高職院校中，將行業、企業的新技術、新工藝和新產品知識融入教學中，能夠提高教師的教學水平和學校的人才培養水平。當然，這需要教師能夠平衡教學和科研的關系，合理安排時間，統籌規劃。否則，光是講書本知識，在實踐教學中反復重復已經被淘汰的工藝，培養的學生畢業后將難以適應行業、企業的用人需求，難以培養具有一定創新創業能力的高技能人才。

3 結束語

在國家建設高水平職業院校和高水平專業的時代背景下，提升高職院校的科研實力有助于促進教學質量的提高、有助于提升人才培養質量，有助于促進職業教育的發展。為此，需要積極加強高職院校科研平臺的建設力度，完善科研平臺的評價體系，促進科技資源優化配置，實現科技資源開放共享，為建設創新型國家和社會做出自己的貢獻。