創新德育活動 踐行立德樹人

【摘要】本文以貴港市港北區建設小學“微笑德育”活動為例，論述中小學校創新德育活動、踐行立德樹人的做法：打造微笑文化項目豐富德育內容、開展崗位實踐活動彰顯學生主體地位、開展“微笑之聲”誦讀活動傳承中華文化精髓、創設“微笑社團”課程豐富學生課余生活、開展特色節日活動滲透“微笑德育”內涵、大課間融入“微笑體育”促進學生品行養成、組織志愿服務活動延伸“微笑德育”意義。

【關鍵詞】德育活動 立德樹人 指導思想 文化傳承

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）13-0062-02

立德樹人是當前教育的根本任務，中小學校是承擔這項任務的載體。常言道“立德樹人，德育為先”，中小學校應切實把德育工作、提高學生的思想道德素養擺在學校工作的突出位置。基于此，貴港市港北區建設小學（以下簡稱“我校”）積極開展了“微笑德育”活動，旨在踐行立德樹人教育思想，涵養學生道德品質，提升學生核心素養。

一、“微笑德育”的基本內涵

長期以來，我校在德育工作中，堅持以《中小學德育工作指南》為指導思想，強調“育人為本、德育為先”的基本理念，積極踐行社會主義核心價值觀，希望培養學生高尚的思想道德，促進學生形成良好的行為習慣，切實提升學生核心素養以及綜合能力。落到具體的德育工作中，我校構建了德育“1111”模式，即建立一個核心——立德樹人、一條主線——養成教育、一個重點——班級文化、一個載體——實踐活動，體現管理精細化、活動創特色、育人夠和諧、發展高定位等德育理念，目的在于通過豐富多彩的教學活動、校園活動推進學校德育工作，達到一種“春風化雨，潤物無聲”的育人效果。基于這樣的德育基礎，我校創新德育活動——“微笑德育”，打造彰顯我校特色的教育品牌。

“微笑德育”，顧名思義，關鍵在于“微笑”，然而這里的“微笑”并非簡單的一個表情、一個符號，它還是人內在良好精神的外化過程，是人在行進過程中健康狀態的象征，也是活動核心價值思想的外在表現。從這個層面看，“微笑德育”的內涵，是指師生行為的文明得體。因此，在“微笑德育”開展過程中，學校要特別關注學生的心理健康，著力培養學生樂觀自信的品質，引導學生建立人際交往中尊重、合作的意識。

德育活動屬于校園文化建設的重要組成部分。筆者認為，優秀的校園文化應該根植于師生內心，它代表了學校中無處不在的精、氣、神。學校將這種文化作為育人的核心動力，不但能促進課堂教學順利實施、校本特色課程構建到位，還能體現以德立校的方略，甚至帶動整個學校文化建設。我校在文化建設上不拘泥外在條件的約束，借“微笑德育”的契機，積極打造微笑校園，遵循“整體規劃、彰顯‘微笑特色”的原則，讓學校一草一木會說話、一尺一寸能育人、一板一墻有榜樣、一路一道有故事，讓微笑品牌活動真正扎根校園，培養出未來新一代微笑少年。

二、“微笑德育”的實施方法

（一）打造“12345”微笑文化項目，豐富德育內容

“12345”微笑文化項目，包括了VI視覺系統一主體，微笑園、德育園兩園，微笑文化廊、微笑書吧廊、特色展示廊三廊，樓梯文化墻、文明禮儀墻、班級名片墻、學習園地墻四墻，凸顯個性教室、主題鮮明功能室、溫馨和諧辦公室、成果展覽室、特色文化室五室等。5個微笑文化項目內容豐富，有利于學校設計多元化的德育主題，開展形式多樣的德育活動。

以“兩園”為例，學校為“微笑德育”專門建設了微笑園、德育園，旨在拓展學生的德育活動空間。微笑園里成立了“微笑少年成長銀行”，并在銀行里設計制作具有學校特色的“德育微笑幣”，當學生在德育活動中獲得一定數量的微笑幣，就可以到“微笑超市”換購自己喜歡的禮品。學生在“微笑少年成長銀行”中不斷進取、感受成功，逐步培養“活潑、開朗、樂觀”的品質;德育園是專門的德育學習場所，追求德育內容與教育價值的結合與延伸。將德育園與微笑園二者結合起來，可以全方位拓展學校微笑德育的范圍，為全校學生的健康成長建立聯動平臺，不斷提升德育的有效性。

（二）開展崗位實踐活動，彰顯學生主體地位

“微笑德育”活動要求學生時刻做好自己，在觀察他人的同時，不忘多思考自己做得對不對、好不好。彰顯“以學生為主體”的新時代教育理念，不能像以前一樣出現脫離學生生活、活動枯燥乏味、不符合學生心理特點等問題，忽視學生的主體性，不利于學生自主性、自省性的養成，難以取得效果。我校在實施微笑德育過程中更多地融入自我教育的內容，啟發學生自主思考、對比、反思，進而加強自我認識、糾正錯誤，真正發揮德育的作用。

崗位實踐是我校“微笑德育”實施過程中，專門為促進班級建立優秀的班風班紀而設計的一項活動。該活動主要由學校少先隊部主持開展，以評選“微笑班級，魅力中隊”的形式進行，具體的活動流程包括：第一，制訂切實可行的檢查、評比、評價體系與獎懲機制。例如圍繞《建設小學“微笑星級”評比細則》《班級文化建設評比方案》《建設小學“微笑班級”評比細則》開展德育教育工作。第二，實施班級實踐周活動。實踐班級將全班學生分為三組，分別為“微笑天使”迎賓組、“齊潔美”小分隊和“安全”自衛隊，每一個大組又分為幾個小隊。學校把每天的常規檢查工作交給實踐班級的各個分隊，讓隊員每天對各班的班容班貌、班風班紀、學風、學生儀表、早餐、衛生、兩操、集隊集會等進行檢查，并且做到每天檢查，每周小結、評比，評出“學習榜樣班級”“衛生榜樣班級”“安全榜樣班級”“文明榜樣班級”等7個榜樣班級，最后全校公開表揚先進班，鞭策落后班。

（三）開展“微笑之聲”誦讀活動，傳承中華文化精髓

我國優秀的傳統文化中，蘊含著許多思想文化精髓，需要學校在教育教學活動中傳承、發展。基于“微笑德育”活動的德育性質，我校將傳統優秀文化納入教育素材庫中，開展“微笑之聲”誦讀活動，設計了“微笑朗讀者”“微笑之聲廣播站”“經典誦讀”“童心圓記者站”等板塊內容，希望在校內全面滲透中華優秀的經典文化。

以“微笑之聲廣播站”為例，學校專門創設主題“聲音里的微笑”，保證每周組織開展一次廣播系統的德育活動。活動設置了“為你讀詩”“為你點歌”等節目，播音工作由教師、學生共同承擔，在條件允許的情況下，家長也可以參與進來。如此，全校范圍內的師生都能欣賞到中華經典文化中的優秀詩篇，也可以聽到一些傳唱較廣的優秀歌曲。“微笑之聲”誦讀活動營造了一種濃厚的文化氛圍，感染學生積極加強精神文明建設，進而提升自身道德素養。

（四）創設“微笑社團”課程，豐富學生課余生活

學校社團是豐富學生課余生活的一種重要途徑，學校也可以借用社團廣泛開展德育活動。我校在開展“微笑德育”活動期間，積極開發“微笑社團”課程，具體包括禮儀班、英語角、民族DIY、國學班、戲曲班、非洲鼓、足球、籃球等22個項目，鼓勵學生根據自己的興趣與需要自主選修。另外，我校還在“微笑社團”中開展一些特色課程，如家長義工進班上課。該活動的基本流程如下：家長參與到學校一日教學活動→給班級孩子上特色課程→教學體驗→形成班級特色課程。為了凸顯家長的義工地位，家長要真正參與到班級值日活動中，一日活動后班級評選出“最默契親子”“最勤奮親子”等獎項，用以鼓勵學生樹立積極負責、無私奉獻的道德品質。

（五）開展特色節日活動，滲透“微笑德育”內涵

我校開展德育活動，追求品德教育和民族特色文化教育并行，即通過特色文化教育滲透德育的內涵。我國的傳統節日與特色節日眾多，基于此，我校依托多個特色節日，建構了諸多獨具特色的德育活動主題，在相應的節日中相繼開展。例如，在重陽節，學校組織開展“宜居家鄉、服務惠民”文藝演出活動;在教師節，組織開展一系列感恩教師的活動——做一張愛心卡、讀一首贊師詩、畫一張愛師像、說一句愛師語、上一節“感恩”班會課等。通過豐富多彩的節日特色活動，營造濃厚的節日文化氛圍，使學生在潛移默化中樹立積極向上的人生態度。

（六）大課間融入“微笑體育”，促進學生品行養成

我校開展“微笑德育”的初衷，是建立一套“潤物無聲”的教育機制，即無論是什么時間段，都能夠開展德育活動，包括大課間自由時間。于是，“微笑體育”理念被提出，其體現了“健康第一”的指導思想，規范了學校體育教學常規化、特色化、多元化的工作內容，目的是促進學生積極參與到體育鍛煉活動中，養成良好的體育鍛煉習慣和日常行為習慣。

我校開展的“微笑體育大課間”特色課程活動，包括了集會禮、隊列隊形、禮儀操、感恩操、跑操、快閃等。這些活動看似是簡單的體育鍛煉項目，但也包含著豐富的德育內涵，如每天課間10分鐘的跑操運動，既鍛煉了學生堅強的意志，也培養了學生積極、有序、謙讓、陽光的品質;雨天開展室內棋牌類等活動，可以趁機進行班級團建，增強班級凝聚力，培養學生活動的紀律性和集體榮譽感。可見，大課間特色活動，能多方面、多角度呈現體育與德育聯動的育人價值。

（七）組織志愿服務活動，延伸“微笑德育”意義

學校組織學生積極參與社會志愿服務實踐活動，可以培育學生感恩、回饋、服務的品質，體現新時代微笑少年的精神風貌。在“微笑德育”活動開展期間，我校曾在寒暑假組織開展“微笑紅領巾 相約中國夢”等活動，帶領學生深入社區打掃衛生、宣傳文化、照顧孤寡老人，獲得了社區群眾的一致肯定。志愿服務活動的開展，延伸了校內、課堂上微笑德育的成果，讓學生在實際生活中經歷志愿服務之后，逐漸樹立“貢獻社會、服務人民”的崇高理想。

德育是新時代我國教育工作的重要任務，中小學校應該積極踐行“立德樹人”理念，努力開展德育工作。貴港市港北區建設小學開展“微笑德育”深入到位，方法策略多元，成功地走出了一條“創建德育品牌，培養微笑少年”的特色道路，為學校培養德才兼備的未來優秀人才提供了可靠思路。

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【作者簡介】陸惠美（1976— ），女，廣西貴港人，大學本科學歷，高級教師，研究方向為小學德育。

（責編 黃健清）