淺談小學英語教育教學的高效課堂設計

李曉純

摘要：英語作為全球使用最廣泛的語言之一，成為國際交流和文化交流的重要溝通橋梁，隨著現代化科技的發展，借鑒外國先進的科學技術，增進中國與世界各國的相互理解和國際交往，英語教育逐漸走進國際化，中國是一個文明古國，小學英語教育是學習先進的科學文化來傳播中國文化，中國文化博大精深 ，我們的歷史文化悠久，英語教育是我們走向國際化的羅馬大道。而學好英語就是激發學生的學習興趣。

關鍵詞：有趣教學 高效 課堂設計 游戲教學

一、引言

當今世界，英語是使用最廣泛的語言之一。如何向課堂（45分鐘）要質量？我站在學生的角度，引導學生從“要我學”到轉化成“我要學”，讓學生發自內心的喜歡學習英語。我決心要為教育事業貢獻自己的一份綿薄之力。

二、小學英語課堂教學的現狀

目前，在小學英語教學中照本宣科的學習方式已經無法激發學生的學習興趣了，我們要以課本為基礎，進行文本再構，實現多元化的教學設計，有趣和活潑的課堂，講解幽默風趣的英語小故事，多變化語音、語調，多樣化的朗讀，說唱，表演等，這樣才能激起學生的求知欲，激發學生的學習興趣。

三、小學英語教材設計

作為一名小學畢業班的老師，首先要從了解教材，讀透教材入手。人教PEP版主要以單元為單位。每單元分為ABC三部分。學習英語多聽，多讀，多說，多寫，多模仿等。

四、小學英語學科發展國際化PRT項目“精品任務課堂打造計劃”

1.Learning by Playing––玩中學：在游戲、活動中學得英語，體驗多情景的學習任務，培育快樂學習的樂趣;

2.Learning by Reading– –讀中學：在海量閱讀中感知英語，理解多層次的語言思維，形成有效的學習習慣;

3.Learning by Thinking––思中學：在主題思考中運用英語，發展多元化的文化能力，重構認知的批判思維。

小學英語學科發展國際化PRT項目“精品任務課堂打造計劃”也是學科核心素養背景下的PRT教學計劃。高效課堂設計應力求做到以下幾個方面。

（一）教師的精神狀態

1.教師要調整好上課狀態，必須保持一個好心情，有激情，有活力，能夠有較強的組織活動的能力和對突發狀況的應變能力，盡最大的努力做到微笑著把課上了……

2.課前準備要充分，做到精心備課，備教材還要備學生，課堂道具要準備齊全，單詞卡片，PPT 課件及動畫視頻，學生Role play 的頭飾，等等。下面我談談我的課堂教學設計：

（二）高效、有趣的課堂導入

根據《小學英語課程標準》的要求，讓學生在快樂，有趣的學習氛圍中學習英語。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。因此，在小學英語教學中，老師應挖掘潛能，把課堂教學設計得生動，形象，有趣。歌曲導入，自編Let's chant ，讓學生邊做動作，邊說唱;利用I say you do 的活動;設下懸念讓學生猜，Can you guess？

（三）以游戲激趣新授

每節課都精心準備，從有趣的導入到復習舊知引入新知，Let's learn的每部分都是四五個單詞或短語，以及兩個重點句型，在實踐中，我經常設計有catch the plane，hit the mouse ，angry birds ，pick apples ，音樂大師，植物大戰僵尸，what's missing？ 擊鼓傳詞等一系列的游戲，深得學生的喜歡。

（四）進行加分制比賽

為了調動學生的積極性，我設置了加分制比賽。心理學家認為：競賽是激勵的動機，調動學生積極性，提高學習成績的最有效的手段之一。搶答加分，回答正確加分，踴躍參加課堂活動加分等。我在教學環節中過渡自然，環環相扣，層層遞進，文本再構，以一條主線貫穿全文。當然，有比賽就會有獎勵，因此在教學環節中也設置了獎勵機制。

（五）學習英語與生活實際相結合

二十世紀“偉大的人民教育家”陶行知先生提倡《生活即教育》。著名教育學家杜威說：“教育即生活，即生長，即經驗改造”。因此，作為老師，要聯系生活實際，創設生活情景。

（六）英語課堂教學中的角色扮演

根據《新課程標準》的設計及教學要求，每個Let's talk的教學部分，我們作為老師要及時指導學生角色扮演的環節，讓學生感受到人物中所說的內容與日常生活的密切聯系，讓學生表演出來，兩組兩組進行比賽PK，激發學生的學習興趣并對學生進行評價。

（七）課堂總結

根據思維導圖方法，為學生梳理本堂課的重難點和新授關鍵詞以及句型構成。

（八）作業設計

教師要把“發展學生自主學習的能力，培養學生的創新精神，創造能力和實踐能力”作為教學中基本任務，我們在設置作業時可以設計以下幾個類型：

實踐型作業：

1.讓學生制作單詞卡片，畫出圖片，寫上單詞。

2.畫一些連貫性圖片，制成繪本小故事，配上單詞或簡單的句子。

創造型作業：

1.讓學生進行Pair work .

2.自主對話。

3.改編對話。

4.調查報告：調查身邊的朋友或家人

5.編排童話劇并表演。

這樣可以鍛煉學生的團隊合作精神，培養學生的 創新思維和獨立思考的能力。

結束語：

小學英語教育逐漸走向了生活化，走進了國際化，經過多年的努力，不斷的學習和研究，2008年到2018年七月在深圳民辦教育教學中摸索探究，聽了專家們的無數教育講座，特別是參加坪山新區中小學英語學科發展國際化PRT項目“精品任務課堂打造計劃”座談會，學科核心素養背景下的PRT教學研討課，北京師范大學王薔教授的講座，讓我受益頗多。課堂上短短45分鐘的時間，也要設計成一場精彩的文化盛宴。

以上是我個人的拙見，希望能得到專家們的指導，感謝中國人生科學學會.教師發展專業委員會，感謝學校教育研究編輯部的各位領導，感謝中國夢.全國優秀教育論文評選大賽組委會提供的平臺，在今后的教育教學中我將竭盡所能，盡職盡責，服務好每位學生。

廣東省揭陽市揭西縣棉湖中學實驗學校