淺談高中英語寫作教學中存在的問題及對策

楊妮娜

【摘? ? 要】對于高中階段的學生而言，英語寫作十分重要，在考試中寫作不僅占有一定比重，更考查學生對所學英語知識的綜合應用能力。但是現階段很多學生的英語寫作依然存在不少問題，學生的寫作能力欠佳，寫作水平差距較大，無法達到教師所制定的目標，也影響學生繼續學習英語的信心和動力。文章對這些問題進行了簡要分析，就如何解決學生的英語寫作問題提出了相應的辦法。

【關鍵詞】高中英語? 寫作教學? 問題? 對策

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.144

英語作為一門語言類學科，寫作是衡量學習者對所學知識的理解、掌握及應用的重要指標，《高中英語新課程標準》也對強化學生寫作技能進行了強調，高中英語教師應在實踐中加強學生寫作能力的培養，提高學生的寫作能力和水平。不少學生在進行英語寫作時內容千篇一律，無從下筆，不論是在深度和廣度上都無法讓人感到驚喜。因此，需要高中英語教師采取有針對性的寫作指導策略。

一、高中生英語寫作存在的問題

不少學生在展開英語寫作時都會偏離主題，難以對文章主題有準確的把握，影響作文質量。很多學生在進行英語寫作時，往往單純地完成教師所布置的任務，并沒有融入自身的真情實感，因此他們的語言表達缺乏感染力和影響力。還有的學生為了完成作文而胡亂湊字數，堆砌詞藻，準確性不高，表達不通順，邏輯不嚴謹，難以突出文章中心思想。究其原因，無非是學生對英語寫作缺乏足夠的熱情，態度不夠認真嚴謹，且知識基礎不夠扎實，對所學知識的理解和應用不夠靈活和熟練，導致學生難以掌握英語寫作要領，寫出來的文章差強人意。另外，學生普遍缺乏良好的習慣，不會在課堂之外閱讀更多優秀的英語文章，除了完成教師所布置的作業之外，不會額外進行寫作練習，長此以往，學生的英語綜合水平無法得到提高。

二、解決高中生英語寫作問題的策略

（一）明確寫作目標，增強學生興趣

要想提高高中生的英語寫作能力及水平，教師首先要改變高中生對英語學習的態度，明確學生參與英語學習的目標，使學生能夠增強對學習英語和寫作的熱情。結合以往的教學實踐不難看出，很多時候教師只是把對學生的寫作訓練作為一項教學任務，對學生的實際情況并沒有完全掌握，對英語寫作教學的要求和目標也未能有透徹的解讀。針對這一情況，教師就需要革新教學方式，多讓學生進行自主表達和互動交流，讓學生探討和分享自己對課文的想法，了解學生的真實需求，才能夠找出學生學習問題的癥結所在。例如，在講Friendship這一課時，教師就可以就這一課題引導學生進行探討與互動，讓學生用英語說一說自己對友誼的看法，自己所擁有的友誼和經歷。學生可以先在小組內相互表達，然后再派小組代表上臺表達。當討論完成之后，教師就可以讓學生回顧整堂課的互動內容，將其以書面表達的形式展現出來。

（二）展示優秀范文，傳達寫作技巧

學生進行寫作時不僅要主動表達，敢于表達，更要進行正確的表達，這就需要教師給他們傳達一些有用的寫作技巧和方法。教師可以給學生展示一些優秀的范文，在講解的過程中促使學生學習和借鑒其中的有用信息，啟發學生寫作。同時學生還可以把自己的作文同這些優秀的范文進行對比，找出自己的不足。

高中生需要掌握英語寫作技巧：首先，學生應當認真審題，弄清題目要求寫什么，以此確定寫作內容，并將寫作的內容分為不同的部分，各有側重點;其次，學生需要分清作文的類型，是敘事性的記敘文還是寫人的記敘文，是議論文還是說明文，以此來確定關鍵詞;第三，學生需要保持作文的通順與連貫性，不能夠讓作文解體。對于高中生來講，作文內容并不是越復雜越好，也不是說學生所使用的句子越長越專業越好，學生只需要準確使用自己熟悉的詞匯、短語和句型，能夠把一些常用的連接詞用好，能夠用主題句和總結句來對首尾段落進行總結，突出文章觀點即可。

（三）注重課外拓展，豐富基礎知識

要想提高學生的寫作能力，對學生英語基礎知識的強化就必不可少，學生在寫作中往往無從下筆、不能夠通順表達的原因就在于學生的基礎知識不夠扎實，課外積累不夠豐富，如果學生見得多、看得多，自然就能夠想很多、說很多。因此，教師應當注重課外延伸，根據學生的興趣愛好，結合課堂教學內容給學生推薦一些優質的課外資源，讓學生利用課余時間主動展開閱讀。同時教師還應該就學生良好學習習慣的養成加強指導，給學生布置相應的寫作任務。

課外拓展包括但不限于閱讀這一形式，學生所能夠了解和收集到的英語理論知識的途徑有很多，如收聽廣播、觀看英文影視劇集、收聽英文歌曲、閱讀各類英文報刊雜志書籍等等。在拓展英語知識的同時，學生還應當養成記筆記的習慣，把其中自己不熟悉的詞匯，有用的句型、短語和段落記錄下來，適當地用到自己的寫作當中。長此以往，學生的寫作能力必然能夠有所提高。

（四）實施專題培訓，強化寫作能力

理論教學方面的工作優化完成之后，英語教師就應當展開專題培訓，強化學生的寫作訓練，讓學生能夠把自己在理論學習階段所獲取到的知識應用到實踐中，以實踐來驗證理論，檢驗自身的不足。教師要做好對學生的巡視觀察，加強與學生之間的有效互動，了解學生仍然存在的疑惑，指導學生盡快解決問題，強化學生的寫作能力。為了提高學生對寫作訓練的參與熱情，教師也應當賦予寫作訓練更多的趣味性，比如可以融入競賽要素，給學生布置一個寫作主題，限時讓學生寫出一篇短文，然后邀請學生在全班同學面前閱讀展示，通過班級評價和教師評價選出最優秀的作品，將其作為優秀范文公示于教室板報之上，并給予學生一定的獎勵，刺激學生進行良性競爭。課堂之外，教師可以了解一些有關英語寫作的比賽、競賽、征文活動，鼓勵學生積極參與，教師給予學生指導和幫助，使學生的寫作熱情更強烈。

三、結束語

綜上所述，學生的英語寫作水平及能力很大程度上反映了英語綜合學習水平，因此，英語教師一定要重視學生英語寫作方面的指導和培訓，通過創新課堂教學、加強課外指導、講解優秀范文和展開專題培訓來增強學生的英語寫作興趣和動力及信心，提高學生的英語寫作能力及水平，為其后期的學習和發展奠定良好的基礎。

參考文獻

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