淺談特殊教育資源班的繪本教學

余湘琦

[摘 要]繪本教學是包括了藝術類、科學、社會等領域相互滲透的一種綜合的教學，能夠促進孩子多元化智能的提升，對智力障礙、孤獨癥等特殊兒童的發展具有獨特的價值和意義。在繪本教學中，要注意選擇合適的繪本教材，確定適合特殊兒童的學習目標，更要注重繪本教學的課程設計，特別是細節的設計，讓孩子在繪本教學中快樂學習，有所收獲。

[關鍵詞]特殊兒童;資源班;繪本教學

一、繪本與特殊教育資源班繪本教學的價值

繪本是繪畫為主，并與文字相輔相成的一種圖畫故事書，書本的內容大多反映兒童生活，表達一定的主題或者情感。繪畫和簡單的文字，交互一起來表達主題，兼具文學性、生活性、教育性、情趣性。繪本教學活動是指老師有目的有計劃有組織地把繪本作為教材，來提升學生閱讀能力的過程，能夠提升學生各方面的能力，如觀察、想象、邏輯推理、語言表達等。而且繪本教學的形式非常能夠吸引低年級兒童的注意力，其畫面的有趣能夠幫助幼兒加深對主題內容的理解。現在，不管是學校教育還是家庭教育，繪本教學都發揮著獨特的教育作用。

繪本教育，不僅僅局限于語言教育，它包括了藝術類，科學、社會等綜合的教育，范圍的廣促使繪本教學能夠促進孩子多元化智能的提升。繪本的閱讀對象較多是學前教育的幼兒，作為特殊教育資源班的學生，我校學生的障礙以智力障礙為主，這些學生的智力水平與學前年齡的幼兒相當，也有注意力缺陷、多動等方面的缺點，繪本教育用起來也是非常合適。在老師的引導下，讓學生在閱讀繪本的時候，認真觀察、認真傾聽、主動思考、發揮想象、表達想法、訓練他們的語言表達、思維等。根據資源班學生不同水平在不同的能力方面設置不同程度的學習目標，讓他們都能在繪本學習中發展多元化的智能。

二、繪本教材的選擇及要注意的問題

（1）選擇貼近生活的繪本故事

當繪本故事的內容是生活中見得到的，學生興趣濃厚便能進入閱讀狀態，并在閱讀的過程中能夠聯系自己的生活，結合自己的生活經驗進行思考。如，繪本故事《我絕對絕對不吃番茄》，講的是小朋友挑食的故事，一聽到書名，學生便能猜出，不吃番茄是挑食，引起學生共鳴：我自己有沒有挑食呢，我挑食的時候爸爸媽媽是怎樣做的呢？學生的注意力便能更好地集中，更認真地傾聽，并做出思考。

世界本來就是多彩多樣的，從不同的角度看問題，就會得到不同的答案。所以只要學生回答言之有理，我都會尊重學生的回答角度，不局限他們的想法，更能激發學生的創造力。讀完之后還可以問學生生日的時候想要什么禮物，還可以準備一個生日會，讓他們體驗課堂的樂趣。

作為資源班的學生，對他們的教學更偏向于生活化，所以在選擇繪本的內容的時候，我會多考慮選擇一些與學生生活經驗相關的繪本，以順利地引導學生進入主題，這樣能讓他們容易理解和接受。

（2）選擇形象生動的作品，吸引學生細致觀察

小朋友都喜歡卡通，那是因為卡通形象生動活潑有趣，選擇的繪本的內容如果生動有趣，他們更有閱讀的興趣。如《搬過來，搬過去》，長頸鹿和鱷魚一起生活總有許多的不方便，他們想到了一個折中的辦法建了一個特別的泳池房子。

三、注重繪本教學設計的科學性和合理性

在繪本教學中，教育者可以引導學生觀察圖畫，關注繪本中的情節發展，還能訓練學生的語言表達能力，還可以通過情節，聯系生活，挖掘其中的教育意義和興趣，從而鍛煉學生的思維能力。

（一）注重教學設計中的細節設計

而在這些啟發活動中，教育者還要注重細節設計。繪本教學可以大致分為三個內容，激趣導入、有效閱讀、延伸知識。

其中，如何激趣導入是課堂的關鍵，老師要設計新穎的導入方式，讓學生帶著好奇，帶著渴望進入課堂。

繪本教學還需要引導學生有效閱讀，包含有老師導讀、師生共讀和再次閱讀。閱讀的過程中老師根據特殊學生的理解程度，調整讀的速度與節奏，當學生似懂非懂時要停下閱讀，引導學生理解以后再繼續，讓學生能真正地讀懂繪本的故事和情節。

繪本教學還可以拓展知識，由繪本故事延伸出來的，可以是情感的體驗，品格形成，習慣養成等。接下來我就如何延伸教育進行舉例闡述。

（二）延伸教育，從繪本出發，遷移到不同方面的教育

繪本表達的不同的主題，從主題中延伸到不同方面的教育。如繪本《鱷魚哇尼》，讓學生懂得做事不可以過于急躁，堅持到底就是勝利。而從《麗塔和鱷魚迷路了》故事中延伸到生活，教會學生防止迷路可以用做記號的方法認路，如果真的迷路了，有什么辦法？學生通過結合生活，答出找警察，找工作人員、借電話等各種辦法。從而進行安全教育。

如《小老鼠分果果》講述了老鼠看到蘋果想運回家一個人美美吃一頓飽的，這符合了學生以自我為中心的特點，那通過繪本閱讀分享，讓他們在故事中領會到要學會分享，體驗分享的快樂。

而繪本《鯨魚》的時候，繪本講述一只鳥喊了一句“鯨魚”，全村的人在湖里怎樣也尋找不到鯨魚，其實，候鳥是因為飛在天上的時候看到整個湖泊就像一只鯨魚才會喊出來。這個繪本可以從什么角度的給學生授課？如，別人說的話要分析真實性，或者從不同角度看到的內容不一樣，這不同的角度去分析和教育。

教育者通過不同方面不同角度進行教學設計，真正做到讓學生通過同一本繪本可以了解更多、認識更多、啟迪更多。

所以說，將繪本引入課堂教學對孩子們學習的幫助很多，不僅吸引了學生的興趣，學習更加輕松，還可以培養孩子的觀察能力、思維能力、解決問題的能力，真正做到在快樂中學習，在學習中收獲。