打擊樂器在小學音樂教學中的運用

徐芳

摘要：在小學音樂課堂上運用打擊樂器能夠有效調動學生積極性，使音樂課堂教學氛圍變得更加活躍，促進學生對音樂課學習興趣的提升。在小學音樂課堂教學中，音樂教師應當開展多元化、科學化、趣味化的打擊樂器教學活動，例如加入一些鼓、木魚、三角鐵等常見的打擊樂器，同時鼓勵學生自制打擊樂器，幫助、引導學生更好的感受音樂旋律。本篇文章基于小學音樂教學，分析了打擊樂器運用到小學音樂課堂的意義，對打擊樂器在音樂課堂上的運用展開深入的探討分析，并對此提出相應具體的教學策略。

關鍵詞：小學音樂教學;打擊樂器;運用策略

打擊樂器作為器樂教學的重要方式之一，打擊樂器通過打擊的方式發(fā)出聲音，組成音樂旋律與音樂節(jié)奏。在我國打擊樂器擁有悠久的發(fā)展歷史，將其運用到小學音樂課堂教學中，能夠起到十分重要的作用。作為音樂教師，應當根據(jù)音樂課堂教學內容，將打擊樂器運用到課堂教學中，帶給學生全新的音樂課堂學習體驗。

1打擊樂器運用到小學音樂課堂的意義

小學階段就是培養(yǎng)興趣的最佳的時間段，好多成功人士都是在小學時期發(fā)現(xiàn)興趣并且加以培養(yǎng)，從而走向輝煌。打擊樂器恰好針對小學生這一時期的生理特點，應運而生。在打擊樂器的運用中，我們也倡導學生在生活中自己找尋打擊旋律。例如使用我們家里的一些小東西就可以，比如不同材質的水杯、碗筷以及其他器皿，分別敲打它們也會發(fā)出悅耳的聲音，電視上我們也看到過類似的畫面，曾經(jīng)一個電視節(jié)目中還有選手用玻璃杯裝不同毫升的水量，敲出了世界名曲《卡農》，這是不是很有趣呢？除此之外，我們還可以利用零食袋、尺子、桌面等等，通過尺子敲擊，摩擦桌面，搓揉零食袋，都能奏出美妙的音樂來，告訴學生在我們的嬉笑聲中去尋找和發(fā)現(xiàn)打擊樂器的樂趣。

2打擊樂器在小學音樂教學中的運用策略

2.1自制打擊樂器的運用

在小學音樂教材中，有很多歌曲都可編創(chuàng)多聲部來進行教學。如三年級下冊《春天舉行音樂會》，可以用不同的自制打擊樂器，編創(chuàng)春天里不同特質所發(fā)出的聲音，形成多聲部創(chuàng)作。如模擬歌曲中“嘀嗒嘀嗒”“沙沙沙”“轟隆隆隆”“嘩啦啦啦”等象聲詞演奏。自制打擊樂器在節(jié)奏合作中的運用，對于師生來說意義非凡。它們不只是一件學習的工具，更是創(chuàng)新思想與美好勞動的產(chǎn)物。它們是靈動的，多變的，是富有生命力的。兒童在使用自己制作的打擊樂器進行音樂活動時，心情是愉悅而自信的。他們在美好的感受之下，對音樂課堂充滿期待。由此，它們樂于學習，樂于創(chuàng)造。

小學音樂教師還可組織學生利用自制打擊樂器進行合作編織，學生可以使用石頭、竹棒、飲料瓶等來自制打擊樂器，當學生能自由控制石頭互敲、竹棒摩擦、自制沙錘敲擊的力度、強弱、節(jié)奏時，便可以進入到合作教學。筆者要求學生通過觀察老師的手勢感受下雨的起止、強弱變化。首先引導學生口腔聲的進入，創(chuàng)設“雨點”情境，全員的口腔聲勢營造了“雨突然來臨”的聲景，隨后老師示意“石頭”加入隊伍，接著給“竹棒”發(fā)出指令。此時，雨聲漸漸突顯。然后，自制沙錘漸入，老師用手勢指揮沙錘的敲擊力度由慢到快，由輕到重，最后雨聲達到高潮。此時，所有的音響合為一體。當“雨聲”越來越大，老師手勢停留數(shù)秒，使“大雨”的時間保持。之后，老師手心向下，手勢緩慢下降，引導學生將聲音回歸，即雨聲漸漸停止的音響狀態(tài)。經(jīng)過多次的磨合，最終呈現(xiàn)出的“落雨”音響效果還是比較理想的。

2.2加強課堂引導，注重學生節(jié)奏感能力的培養(yǎng)

教師的課堂引導會讓學生形成參與意識，同時會促使學生找到學習的基本方向。教師為讓打擊樂器融入小學音樂課堂，要增進教學環(huán)節(jié)對學生的指引。在教師的指導下，使學生形成音樂學習的基本研究動力;也要通過教師優(yōu)秀指導，讓學生掌握音樂學習的基本方法，感受到自身在音樂學習中的變化，以此促進學生學習信心的形成。例如：教師的引導過程要善于利用班級中的不同物品如：課桌和粉筆或黑板完成不同聲音的敲擊;通過不同物品敲擊的聲音，衍生出打擊樂器的發(fā)音形式，在對不同聲音的聽、以及分析中讓學生形成節(jié)奏感。課堂中教師依據(jù)不同方法，讓學生感受到節(jié)奏、以及打擊樂器融入音樂學習的價值，體會打擊樂器在課堂中的地位，能夠保障學生對事物進行自覺分析，高效進行探索，推動學生學習動力的形成。

2.3 借助打擊樂器開展課堂游戲

在課堂教學中，小學音樂教師應當適當?shù)慕M織一些課堂游戲，引導學生共同參與游戲，在參與游戲的過程中向學生傳授專業(yè)知識。在開展游戲時，教師可以將打擊樂器作為輔助工具，通過打擊樂器推動游戲的進行，展現(xiàn)音樂教學的樂趣。比如在講解《可愛的家》的知識時，教師可以在導入的部分先向學生講解《外婆的澎湖灣》等課本上的歌曲，引導學生體會歌曲傳遞出的"家的溫暖"的情感，然后適當引入一些課外的內容，如《游子吟》等，向學生講解"弱起小節(jié)"等知識。在充分完成知識講解任務后，教師可以利用木魚、鼓、三角鐵等組織學生開展"擊鼓傳花"等游戲，讓輸?shù)粲螒虻膶W生為大家演唱《外婆的澎湖灣》等歌曲，通過這種簡單的課堂小游戲，不僅可以幫助學生鞏固新授課程的知識，還可以以此來提升音樂教學的趣味性，優(yōu)化課堂教學的效果。

3結束語

總而言之，打擊樂器進課堂能夠有效提升學生音樂素養(yǎng)，使學生能夠得到更好地教育資源以及培養(yǎng)方式。通過在課堂上讓學生去演奏打擊樂器，借助打擊樂器開展課堂游戲，加強課堂引導，注重學生節(jié)奏感能力的培養(yǎng)，使得學生真正的體會到參與實踐的樂趣，感受打擊樂的美感和韻律，從而使學生更加的熱愛音樂課堂。

參考文獻：

[1].潘園芳.讓課堂煥發(fā)藝術的生命力———打擊樂器在農村小學中年段的教學[J].當代音樂，2020（02）：70-71.