淺析小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

方春

摘要：隨著我國(guó)教育課程改革的順利進(jìn)行，傳統(tǒng)的教育理念與教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代義務(wù)教育的發(fā)展需要，素質(zhì)教育的理念逐漸受到了更多教育工作者的認(rèn)可。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師們不僅僅要引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相應(yīng)的科學(xué)文化知識(shí)，更要促進(jìn)學(xué)生們多方面能力的發(fā)展。就以寫(xiě)作教學(xué)為例，教師們要引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成良好的觀察能力，掌握相應(yīng)的觀察方法，促進(jìn)學(xué)生們寫(xiě)作水平的逐步提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué);培養(yǎng);學(xué)生;觀察能力

1科學(xué)選擇觀察內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作觀察興趣

教師在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中想要有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，觀察內(nèi)容的選擇至關(guān)重要。小學(xué)生年齡小，對(duì)于寫(xiě)作和觀察的態(tài)度通常是源自興趣，學(xué)生只有產(chǎn)生濃厚的觀察興趣，才能更加積極主動(dòng)地參與到寫(xiě)作觀察訓(xùn)練中。基于此，在新課改背景下的小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師必須從小學(xué)生的實(shí)際學(xué)情和心理需求出發(fā)，科學(xué)選擇觀察內(nèi)容，既可以充分激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作觀察興趣，也能優(yōu)化語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)模式，從而為學(xué)生觀察能力和寫(xiě)作水平的提升創(chuàng)造有利的先決條件。首先，教師應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行深入的溝通，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好和心理需求，在寫(xiě)作教學(xué)中選擇學(xué)生感興趣的觀察內(nèi)容，這樣不僅可以全面激發(fā)學(xué)生觀察學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)意識(shí)，還可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生觀察的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而達(dá)成理想的教學(xué)目標(biāo)。其次，教師在設(shè)置觀察素材時(shí)，還應(yīng)該合理為學(xué)生設(shè)置問(wèn)題，以問(wèn)題為導(dǎo)向設(shè)計(jì)觀察教學(xué)方案，可以全面啟發(fā)學(xué)生的觀察動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生以較強(qiáng)的探索欲望進(jìn)入至觀察學(xué)習(xí)模式中，從而進(jìn)一步提高學(xué)生觀察能力的發(fā)展效率，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中學(xué)生觀察能力的初步培養(yǎng)。

2創(chuàng)設(shè)多樣化寫(xiě)作情境，為學(xué)生提供觀察機(jī)會(huì)

小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)都處于起步階段，還不具備良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，教師想要在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理化的觀察學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生的綜合觀察水平得到強(qiáng)效的鍛煉。然而針對(duì)目前階段小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行全面化分析發(fā)現(xiàn)，部分教師并未真正重視觀察情境的創(chuàng)設(shè)工作，導(dǎo)致學(xué)生強(qiáng)化自身觀察能力的機(jī)會(huì)非常匱乏，在這種條件下，學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)質(zhì)量是難以得到保障的。針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行分析，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課標(biāo)設(shè)計(jì)科學(xué)化的教學(xué)方案，根據(jù)具體的作文題目積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的寫(xiě)作情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，全面培養(yǎng)學(xué)生的自主觀察意識(shí)，進(jìn)一步活躍語(yǔ)文教學(xué)氛圍，彌補(bǔ)傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)模式中存在的缺陷，使小學(xué)生的觀察水平進(jìn)一步提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生綜合寫(xiě)作水平的目的。

在具體的教學(xué)策略實(shí)施上，教師應(yīng)該根據(jù)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的主題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)以圖片、微視頻為主要形式的寫(xiě)作情境。如寫(xiě)作教學(xué)的主題是景物描寫(xiě)，教師就可以在互聯(lián)網(wǎng)資源庫(kù)中為學(xué)生搜索相匹配的風(fēng)景圖或者風(fēng)景攝錄資料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有生機(jī)的多媒體寫(xiě)作情境。接下來(lái)，教師可以讓學(xué)生以分組合作探究的模式，對(duì)風(fēng)景圖或者視頻資料展開(kāi)觀察活動(dòng)，在此過(guò)程中，教師可以在黑板上分別羅列觀察重點(diǎn)，如圖片或視頻中呈現(xiàn)的是哪個(gè)季節(jié)的風(fēng)景、哪里的風(fēng)景，以及具體表現(xiàn)的景物有哪些，使學(xué)生的觀察活動(dòng)更加有的放矢。學(xué)生合作完成寫(xiě)作觀察訓(xùn)練之后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生梳理總結(jié)觀察到的內(nèi)容，構(gòu)建寫(xiě)作思路，將這些內(nèi)容通過(guò)文字形式表達(dá)出來(lái)，形成一篇高質(zhì)量的景物描寫(xiě)作文，這樣既可以促進(jìn)小學(xué)生觀察能力和文字表達(dá)能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，也能逐步塑造學(xué)生良好的寫(xiě)作觀察習(xí)慣。

3注重觀察方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握觀察技巧

俗話說(shuō)“學(xué)無(wú)定法，貴在得法”，短短八字箴言卻簡(jiǎn)單扼要地道出了方法指導(dǎo)的重要性。所謂“教是為了不教”，語(yǔ)文教師在此過(guò)程中的根本教學(xué)發(fā)展目的應(yīng)當(dāng)以強(qiáng)化學(xué)生核心觀察水平為主，并非簡(jiǎn)單地帶學(xué)生走觀察流程，而是要通過(guò)有效的方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生習(xí)得科學(xué)的觀察方法，使學(xué)生能夠獨(dú)立觀察、自主觀察。基于此，教師在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力時(shí)，應(yīng)該注重并加強(qiáng)觀察方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的觀察技巧，這樣既可以顯著強(qiáng)化學(xué)生的觀察能力和自主學(xué)習(xí)能力，也能發(fā)展學(xué)生舉一反三、觸類(lèi)旁通的思維品質(zhì)，從而全方位完善學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)與綜合素質(zhì)。教師在實(shí)施觀察方法指導(dǎo)過(guò)程中，應(yīng)該從三方面入手：第一，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察順序，使學(xué)生在進(jìn)行作文寫(xiě)作時(shí)能夠言之有序、邏輯清晰。第二，指導(dǎo)學(xué)生抓住觀察素材的特點(diǎn)，使學(xué)生在作文中能夠突出事物的特色，增強(qiáng)文章的亮點(diǎn)和可讀性。第三，指導(dǎo)學(xué)生抓住觀察素材的重點(diǎn)，使學(xué)生的作文內(nèi)容疏密有致、主旨突出。

在具體的教學(xué)策略實(shí)施上，教師應(yīng)該側(cè)重于鍛煉學(xué)生的觀察性思維能力和邏輯分析能力。如在觀察一幅看似布局混亂的圖片時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從整體到局部的觀察思路，先說(shuō)一說(shuō)圖片的大概內(nèi)容或者是看到圖片的直接感受，然后再指導(dǎo)學(xué)生按照從上到下、從左到右或者從大到小的順序，逐一觀察圖片的局部細(xì)節(jié)內(nèi)容，使學(xué)生在感知圖片整體內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步明確圖片局部細(xì)節(jié)的主次關(guān)系，這樣學(xué)生在語(yǔ)文寫(xiě)作中的觀察技法就會(huì)更加科學(xué)。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力具有一定的可行性與實(shí)效性，能夠有效地幫助學(xué)生們寫(xiě)出更好的文章。作為新時(shí)代的教育工作者，小學(xué)語(yǔ)文教師要充分認(rèn)識(shí)到自己肩膀上的職責(zé)與使命，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需要改革教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)觀察、熱愛(ài)觀察，促進(jìn)學(xué)生們語(yǔ)文核心素養(yǎng)的逐步提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳朝.重閱讀促積累多觀察勤練筆——淺談小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)[J].寫(xiě)作，2017（10）：10-11+41.