閱讀教學中讀寫結合探討

謝仁濤

摘要：初中階段的語文新課程標準明確指出，語文學科是加強語言文字運用實踐的，是學習語言文字運用的實用性和綜合性課程”，教育學者崔巒曾說過，在語文教學中一方面要加強閱讀訓練，另一方面要加強閱讀與寫作的結合，做到閱讀與寫作的滲透，讀寫結合。”從這個角度來看，閱讀和寫作的結合是培養語言能力的唯一途徑。在語文教學中，如何以文字為例，結合閱讀和寫作訓練，出現了群文閱讀模式，“選擇一組或多個主題的文章，然后教師和學生就該主題開始閱讀和閱讀內容構建，最終達成共識”，構建了一個讀寫結合的平臺，在群文閱讀中促進寫作水平的提升。

關鍵詞：初中語文;群文閱讀教學;讀寫結合;探討

引言：缺乏課外閱讀是語文學習效果不佳的一個主要原因。現有的閱讀教學法存在閱讀量減少、以教師為中心、強調閱讀理解強化、默讀略讀、學生忽視閱讀思考等問題，只有真正閱讀才能提高學生的閱讀和語言能力。群文閱讀教學是一種全新的閱讀教學模式，使學生不僅可以提高閱讀的數量，還可以全面提高閱讀質量。

1培養閱讀興趣，用群文閱讀促進寫作

興趣是關鍵培養閱讀興趣，促進寫作興趣是初中語文教學中閱讀與寫作結合的有效途徑之一。教師關注學生的興趣愛好，找到自己喜歡的閱讀方式，用適當的方法調動學生的閱讀積極性。然后，教師抓住機會，從學生的閱讀材料中選擇感興趣的話題，指導學生閱讀寫作結合。群文閱讀可以激活學生的思維和情感，也可以讓學生在閱讀的同時逐漸掌握文章的寫作技巧和技巧，積累寫作材料，并應用到實踐中。教師應在生動地積累詞匯和句子的同時，指導學生學會應用詞匯和句子。寫作的主要目的是通過語言表達情感，建立作家和讀者之間的情感共鳴和精神交流。因此，教師鼓勵學生邊讀邊摘文，記錄每天的學習成果，建立小組閱讀與現實生活的聯系，培養學生的思維能力，將學生在閱讀中積累的知識變為現實。如在《貓》的課程教學中，將《鳥》和《狼》結合起來進行分組閱讀，讓學生學習和理解詳細的講解方法，如何突出關鍵思想并記錄閱讀印象。應用所學結合現實生活中觀察小動物，更好地滿足一些描述性文章的寫作要求。在條件允許的情況下，教師將鳥類、蝴蝶等小動物帶到教室，引導學生觀察，要求學生模仿文章中的單詞和句子，寫下小動物的特點，提高和改善學生的寫作能力。

2指導情節的布局，練習讀后感寫作

讀后感是一種閱讀與寫作相結合的教學模式的具體實現，在一個故事或一本書讀完之后，心中會有想要去思考和表達的感受，這正是激發寫作靈感的最佳時機。教師根據學生真誠的想法，通過記錄學生的情緒和感受，引導學生在閱讀后形成自己的感受。但是，由于有些學生不能用文字準確地表達自己的內心感受，也沒有正確地記錄自己的情緒，因此教師需要培養學生寫閱讀后的感受。如在學生閱讀文章《社戲》時，作者為大家描繪了一片祥和的風景，并通過描繪與孩子們在農村看戲的場景，描繪他們的童年生活，贊美他們的淳樸。在這里，作者以觀劇現場為重點進行了細節處理，并簡要說明了其他故事。教師應引導學生學習此類寫作技巧，并確保學生將其應用到自己的寫作中，課后教師還可以讓學生寫下自己的讀后感受。

3認識生活，多寫經驗日記

日記是獲得寫作經驗的有效途徑，課文本身來源于生活，教師在教學中引導學生學習課文，同時將自己的真實情況與課文聯系起來，意識到學生在寫日記時必須結合自己的生活經歷，感覺真實并提高學生的寫作技巧。在初中階段，教師要引導學生增加閱讀生活體驗，根據個人情感記錄生活對象，多觀察、多思考，實現閱讀與寫作的結合。教師要引導學生從生活的角度理解閱讀和寫作，感受閱讀和寫作的樂趣，激發創作興趣。

4鼓勵超越評價，培養學生良好的學習習慣

興趣是最好的老師，學生對成功的興趣會一天天增加，對失敗的興趣會減少。因此，教師在評價學生的寫作能力時，需要使用鼓勵的語言，而不僅僅是評價，檢查學生的成績及進步，并確認學生的努力，通過不斷的練習而改變。此外，培養學生良好的學習習慣和態度是教育的核心，也是素質教育的重要組成部分，良好的學習態度和習慣不是一蹴而就的，需要長期堅持和反復練習。因此，教師需要在日常課堂上加強對學生成長的認識。在閱讀教學課程中，教師要教導學生養成“不動筆墨不讀文”的習慣，閱讀促進思維，在閱讀過程中標記經典詞句，積累精彩段落和好詞句。閑暇之余，可以把這些積累抽出來，閱讀欣賞用心品味，寫作的時候理性運用。只有積累了豐富的語言材料，才能在寫作時更流利地說話和表達。

結語：讀寫結合教學法在初中語文閱讀教學中的應用是一種非常科學有效的教學方法。同時，在讀寫訓練中也逐漸掌握了寫作技巧，讓初中生愛上閱讀和寫作，初中語文教學的效率也大大提高。作為初中語文教師，結合初中生的特點，創新教學方法，完善學生的教學大綱，正確引導學生觀察生活，認真理解寫作心情并加以改進。對文章內容的理解和自身積累的能力，通過閱讀和寫作訓練相結合，將兩者相互融合，培養學生的思維和創新能力，進而為初中生的培養打下堅實的基礎，提高語文的綜合性人才。

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