初中數學教學中提升學生創新素養的實踐研究

郝東梅

摘要：目前，初中階段學生學習的任務量比較大，學生比較缺少創造能力，過于嚴謹、思維定式以及信息化時代大量信息的涌入，沒有讓學生養成勤于動腦思考的好習慣。學習數學是培養學生創新思維的重要方法，幫助學生用創新思維解決問題。教師要為學生提供良好的學習環境，挖掘學生的創造性并不斷地激發學生的潛能，著力于培養創新型人才。本文就目前初中數學課堂教學中培養學生創新素養的重要性以及如何提升學生的創新素養展開具體論述。

關鍵詞：初中數學;創新素養;實踐

【正文】在數學教學當中，教師更加注重的是向學生講解重難點的相關概念以及計算技巧，對學生創新能力的培養不夠重視，與此同時，受傳統教育以及升學壓力的影響，學生的學習壓力大，思考問題的時間比較少，遇到困難的問題會直接向教師和同學尋求幫助，學生沒有形成良好的思維方式，沒有形成良好的解題習慣。再加上初中數學課堂的內容比較枯燥，教師的授課方式比較單一，讓學生對數學問題沒有興趣，教師要不斷的改變自己的教學方法，鍛煉學生的創新思維能力。

一、初中數學課堂教學中培養學生創新素養的重要性

創新素養是推動學生創新的內在品質，學生有了一定的知識儲備以后，才可以在學到知識的基礎上加以創新，有更深層次的理解。傳統的教學方式影響力學生積極性和主動性的全面發展，在學生中讓學生養成了思維定式。隨著時代的不斷進步，教師要培養學生的創新素養要貫徹在日常的教學任務當中，為時代輸送更多的創造性人才，幫助學生學好知識、打好基礎，在學習數學的過程中，僅僅依靠教師在課堂中講解的內容是不夠的，需要學生有自己的理解和體會，并通過學到的知識發現并解決新的問題，不斷的進行創新，最終學到更多知識。

二、在初中數學中提升學生的創新素養的措施

2.1精心設計問題引導學生創新

學生的學習需要教師一步步的進行引導，教師可以在課堂中認真的準備一些課堂問題，引導學生思考來培養學生的創新意識。對于學生和教師來說，課堂問答是交流的主要方式，教師可以了解學生的興趣之處，在課堂當中提出一些新穎的、有趣的題目，讓學生思考，鼓勵學生說出自己的看法，讓學生在不知不覺當中進行更加深入的思考，通過教師的問題了解到自己掌握知識的程度，同時利用自己的知識儲備對教師的問題進行充分探究，最終發表出自己的觀點。在學生探索的過程當中，會自然的產生創新意識，會從不同的角度思考問題，并且不斷地嘗試新的解題思路，對培養學生的創新素養有很大的幫助。

例如，教師在為學生講解《平行四邊形及其性質》這一部分內容的時候，學生普遍對日常生活比較感興趣，為此，教師可以將課本中的內容與我們的實際生活相結合，提出幾個問題，教師可以問學生在哪個地方看到平行四邊形，學生們可能會回答學校的大門以及升降機等等，然后可以通過這些實際應用引導學生說出平行四邊形易變形的特點，并讓學生發揮自己的創新思維，說出生活中的哪些應用可以用到平行四邊形，同時還可以讓學生制作一個平行四邊形，觀察邊和角的特點，通過設計一些具有創造性的問題，讓學生養成思考問題的好習慣，提高學生的創新素養。

2.2通過一題多解來培養學生的創新素養

在解決數學問題的時候，往往有很多種不同的方法和思路，通過數學題的這一特點，可以培養學生的創新意識，讓學生對題目的解題方法不斷的進行創新。通過多種方法解決問題，可以鍛煉學生的思考模式，培養學生從不同的角度看待和解決問題的能力，幫助學生養成創新意識。同時，教師在準備這一類問題的時候需要精心準備，考慮到學生學習的實際水平，教師要保證問題的合理性，讓課堂創新達到好的課堂效果。

例如，教師在為學生講解《對函數的再探討》這部分內容的時候，可以先讓學生回憶之前講過的二次函數基礎內容，回憶相關的公式和圖像的特點，讓學生對知識的理解更加清晰。教師可以為學生設計這樣的一個問題，二次函數圖像的頂點坐標為（4，-2），圖像通過點（5，1）和點（0，46），讓學生求解二次函數的表達式。這時候，學生可以通過代入其中任意兩個點的左邊來求解表達式，也可以根據頂點坐標找到圖像的對稱軸x=4，設二次函數解析式為y=a（x-4）2-2，代入一個點坐標便可求解出來函數表達式。然后教師還可以詢問學生是否還有新的解題方法，讓學生發揮自己的創新思維，通過思考創新型的問題，可以讓學生的創新素養得到顯著的提升。

2.3通過動手實踐培養學生的創新素養

課堂實踐對培養學生的創新素養是非常重要的，通過實踐可以讓學生更好的對所學內容進行創新。初中數學的內容比較死板，而且不容易理解，通過讓學生親自動手制作一些數學模型，可以讓學生對模式有更加清楚和直觀的認識。手腦并用，可以讓學生的大腦處于活躍狀態，鼓勵學生制作有創意的作品，更有利于學生的思考和創新，同時，教師也需要保證學生對實踐的內容感興趣，充分考慮學生的生活經驗，幫助學生在實踐中培養好創新素養。

例如，教師在為學生講解《幾種常見的幾何體》這一部分內容的時候，可以讓學生找出生活中的幾何體，比方說學生用到的文具盒、筆筒等等，還可以為學生播放一些幾何構造的建筑物，吸引學生的興趣，最后可以為學生播放一些幾何體的圖片和構造，讓學生對幾何圖形有一個初步的認識。學生初步認識圖形以后，教師可以為學生提供橡皮泥，讓學生能夠通過自己動手來制作一些幾何圖形，在完成制作后，可以讓學生觀察幾何體的表面積和體積，并且可以將幾個學生的幾何體拼接在一起，讓學生觀察如何求拼接圖的表面積等等，讓學生的思想更加開闊，讓學生的創新素養得到良好的鍛煉。

【總結】綜上所述，在學習知識的過程當中，要想學好用好，就需要培養好學生的創新素養，讓學生能夠不斷地對所學內容進行創新，有自己的感悟和體會。培養青少年的創新素養，不僅僅是為了幫助學生學習，更多的是為了發展學生的創新思維，讓學生自主的思考問題，能夠做到不斷創新，促進學生綜合素質的提高。

參考文獻：

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