初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑

劉顯耀

摘要：數(shù)學(xué)科目是初中課堂教學(xué)中的核心部分，同時也是絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的主要難點。而要想幫助學(xué)生進行高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，僅靠教師單一的課堂講解顯然是遠遠不夠的。現(xiàn)代教育中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的，課堂教學(xué)不再是的機械化完成工作，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力首先就要建立學(xué)生的學(xué)習(xí)的正確態(tài)度，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，幫助學(xué)生樹立對數(shù)學(xué)科目的良好印象，讓學(xué)生在正確的路徑下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。本文就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑作出簡要分析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);教學(xué)要點;教學(xué)策略

初中數(shù)學(xué)的知識覆蓋面較廣，造成一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中會遇到一定困難，機械化的學(xué)習(xí)容易使學(xué)生失去探尋數(shù)學(xué)知識深度的路徑，并且枯燥的學(xué)習(xí)氛圍也導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降。“自主學(xué)習(xí)”是新時代的教學(xué)理念，也是初中數(shù)學(xué)的教學(xué)發(fā)展方向之一，要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充足的興趣和正確的思考方式必不可少。教師需要讓學(xué)生懂得自己思考，不要完全按照固定的思路去學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生增加自己的聯(lián)想，敢于應(yīng)用自己學(xué)到的知識，觸發(fā)學(xué)生的主動探析欲望，有助于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)要點

1.1激發(fā)學(xué)生主動思考意識

當(dāng)前不少數(shù)學(xué)課堂過于注重機械化的應(yīng)試教學(xué)，對學(xué)生學(xué)習(xí)體驗關(guān)注較少，再加上學(xué)生無法集中注意力等因素，數(shù)學(xué)科目成了考試中的“老大難”。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，幫助學(xué)生在優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍中掌握學(xué)習(xí)方法，從而使學(xué)生擺脫教條式教育的束縛，不斷地建立屬于自己的數(shù)學(xué)思考體系。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點，創(chuàng)設(shè)能夠吸引學(xué)生注意力的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生們主動去思考運用數(shù)學(xué)知識。學(xué)生在思考過程中通過發(fā)散思維的引導(dǎo)，提升對題目的解析和計算能力，學(xué)生學(xué)習(xí)更加的輕松。同時積極的學(xué)習(xí)情緒能夠讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，相對固定的教學(xué)內(nèi)容不利于學(xué)生對抽象概念的理解，導(dǎo)致部分學(xué)生對數(shù)學(xué)科目表現(xiàn)得比較冷漠。所以教師要在課堂內(nèi)利用有效的教學(xué)設(shè)計，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的刻板印象。

1.2結(jié)合多元化的教學(xué)路徑

初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)加大對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究，從中尋找讓學(xué)生更容易理解和掌握的契合點，不斷地轉(zhuǎn)變學(xué)生思維。多元化教學(xué)模式的應(yīng)用能夠在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)中，給學(xué)生提供更多的解題思路。在常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)中，過于強調(diào)理論知識和固定解題思路的思考，對應(yīng)變和拓展則有些欠缺，教師需要一些教學(xué)創(chuàng)新，把以成績?yōu)橹鞯臅臼浇虒W(xué)逐步轉(zhuǎn)向教材與拓展相結(jié)合的實用型教學(xué)，教師應(yīng)把好奇心與求知欲充分地調(diào)動起來，用多元化的學(xué)習(xí)路徑來推動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展。教師應(yīng)該在教學(xué)中嘗試靈活多變的課堂設(shè)計，進而豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)思考路徑，促進學(xué)生在課堂中不斷去探索和發(fā)現(xiàn)。學(xué)生們從不同體驗中尋找到數(shù)學(xué)題目的解析路徑，促進數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。同時豐富的課堂內(nèi)容能夠放松學(xué)生緊繃的大腦，促進學(xué)生解題靈感的增加，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)策略

2.1導(dǎo)入趣味教學(xué)內(nèi)容

對于數(shù)學(xué)而言，題目是不斷地在變化的，其中抽象性是數(shù)學(xué)非常明顯的特點，學(xué)生不容易一次就全部接受，初中生的思維形式是直觀思維，需要一些生活化的教學(xué)設(shè)計來拓展學(xué)生的思路，并發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)想象能力，使學(xué)生能夠養(yǎng)成在生活中思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中，會遇到很多學(xué)習(xí)難點，尤其是一些代數(shù)知識學(xué)習(xí)起來非常困難，學(xué)生可能一時無法理解。此時，教師需要耐心地做好知識的梳理工作，幫助學(xué)生濾清思路，引導(dǎo)學(xué)生正確的思考方式，指導(dǎo)學(xué)生掌握優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法。舉例來說，在教學(xué)《有理數(shù)的乘法》時，為了讓學(xué)生理解并掌握有理數(shù)的乘方、冪、底數(shù)、指數(shù)的概念及意義，提高學(xué)生有理數(shù)的乘方運算實力，教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入時，增加了情境的趣味性。具體如下：首先，講述了一個與有理數(shù)知識相關(guān)的故事，將學(xué)生帶入情境。即古印度國王賞賜國際象棋發(fā)明者的故事。這個故事激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。于是，教師組織學(xué)生針對這一問題進行了小組探究。如A小組的探究過程：成員先畫了一個“細胞裂變圖”，還原麥粒投放場景;之后，學(xué)生之間相互交流，從這個裂變圖中找出了規(guī)律，即分裂次數(shù)與因數(shù)2的個數(shù)存在一定的關(guān)系，從而導(dǎo)向了本節(jié)課的新知，求n個相同因數(shù)a的積的運算叫做乘方。可見，強化教學(xué)情境導(dǎo)入的趣味性，可以讓學(xué)生置身其中，進行自主思考，有利學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法。

2.2結(jié)合信息技術(shù)完成生活化教學(xué)

生活化教學(xué)的重要作用就是提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的自主分析觀察能力，帶動學(xué)生對數(shù)學(xué)知識主動鉆研和思考的熱情。教師要在課堂內(nèi)采取靈活多變的教學(xué)方法，給學(xué)生帶來一定的新穎的教學(xué)設(shè)計，促使學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)，與多樣的教學(xué)手段相結(jié)合來激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。教師首先應(yīng)當(dāng)明確教育的最終目的，是讓學(xué)生把校園里學(xué)習(xí)到的知識和技術(shù)應(yīng)用到工作和生活當(dāng)中去，所以教師就應(yīng)該在教學(xué)過程中注重教材中抽象化的公式和概念與學(xué)生的現(xiàn)實生活相結(jié)合。舉例來說，在立體幾何的教學(xué)中，教師可以借助信息技術(shù)，給學(xué)生展示在生活中經(jīng)常見到和使用的物品，用多媒體視頻作為教學(xué)輔助工具，將抽象化的定理變成直觀的教學(xué)內(nèi)容，比如學(xué)生經(jīng)常玩的足球、籃球是什么形狀;學(xué)生身邊的立體圖形的物體比如學(xué)校的大門，課堂的書桌等事物都是由哪些形狀組成的;如何判斷一個物體的形狀。這種教學(xué)方式可以很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，也可以開拓學(xué)生的知識維度，培養(yǎng)學(xué)生立體化分析問題的能力。數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生進行獨立思考和分析，對不同學(xué)生解題過程進行細致的觀察。針對遇到的難點進行合理的提問引導(dǎo)，加強學(xué)生對學(xué)習(xí)重點和核心的深度學(xué)習(xí)，并讓班級的每一位同學(xué)都得到充足的教學(xué)指導(dǎo)，保障相互數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量的提升。同時可以利用拓展教學(xué)，讓學(xué)生進行自主思考，試一試尋找自己身邊的物體進行思考或者分析，讓全部學(xué)生都能夠很好地融入到課堂教學(xué)內(nèi)容中，繼而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。

結(jié)束語：課堂的教學(xué)過程不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)，也是教師教學(xué)能力的展示。新時代教育應(yīng)該以引導(dǎo)為主，傳授為輔。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)通過教學(xué)活動中巧妙設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，融入多元化的教學(xué)策略，并且給學(xué)生一定的思考空間，開發(fā)和鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，并帶動數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]王立朵. 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對策分析[J]. 考試周刊，2021（21）：67-68.697B9528-575B-4F9E-B926-7C77DA6C1103