上海高中校園足球發展問題及對策研究

王彥皓 薛 雯

習近平主席在重要場合多次談及我國足球的發展，在個人和政治生活中對我國足球事業給予了高度關注，指出要實現體育強國夢必須大力發展足球：在會見國際足聯主席因凡蒂諾時他提到近年來我國對足球運動高度重視, 不斷改進管理體制、發展機制、改革方案，重視校園足球推廣、場地設施建設、后備人才培養、教練員選拔。他曾寄語中國青少年隊員要發揚團結拼搏精神, 努力促進中國足球的發展，更好發揮優秀體育思想文化的熏陶、教化和激勵作用。2015年在國務院辦公廳發布的《中國足球發展改革總體方案》指出：全國校園足球特色學校在現有5000多所基礎上，2020年達到2萬所，2025年達到5萬所，并要發揮足球育人功能。

然而，目前中國足球從基礎到金字塔尖仍存在許多問題和困境：我們職業球員基數小，各級隊伍選材面窄；同樣校園足球也面臨師資、經費、基礎設施、安全、家長觀念等難題。本文試圖通過對上海地區的校園足球現狀的調研提出相應的建設性建議。

1 .上海高中校園足球的現狀

上海目前也有部分高中開展校園足球活動，其中大同中學首屈一指，設立了足球二線運動隊，在市內擁有較高的水平，其他諸如復旦附中、上師大附中、同濟一附中等也在市內比賽中取得過不錯的成績。但絕大部分高中并沒有特別活躍的校園足球環境，在場地、師資、和氛圍方面都不甚理想，市內的比賽也缺乏關注度和專業性。

而根據上海高中校園足球的現狀，其發展存在的問題有以下主要三點。其一，缺乏職業化的競賽體系。就市級、區級比賽來說，不僅參賽球隊的積極性和水準較為一般，舉辦時間和賽制也飄忽不定，高中比賽在市、區內的影響力非常有限。除了少部分設立校隊的高中學校會參加相關比賽，其余學校很少能接觸到相關信息，校園比賽也很難繼續深入。其二，校園足球氛圍欠佳，學生對于足球的理解淺顯。大多數高中生對于足球理解并不深入，再加上三觀尚未形成，容易被偏激的言論影響，把足球當成是泄憤的工具。其三，家校支持力度低，社會觀念阻礙校園足球發展。學校教育普遍認為高考為重，對于足球的支持力度不夠，部分高中沒有基本的球場設施，班級間的足球賽也鮮有舉辦，在足球方面有特長的學生沒有機會展示自己的潛力和才能。

2 .海外校園足球發展模式

我們看到國外有三種較為流行的校園足球發展模式：德國的“俱樂部”模式、英國的“社區聯賽制”模式以及日本的“全國校園足球聯賽體系”。

首先，德國的“俱樂部”模式，是指德國校園足球與俱樂部建立了密切聯系，學校為俱樂部輸送大量的足球后備人才，且良好地平衡了足球訓練、比賽與文化課學習之間的關系。德國足球通過科學合理的訓練方法讓青少年球員在球技、體能和戰術等方面得到綜合提高，使具有極高天賦的球員迅速成長成才。德國足球后備人才的培養離不開俱樂部的培養形式。

其次，英國的“社區聯賽制”模式是指英國社區里有各類針對不同年齡和層次的足球比賽，使孩子可以像職業聯賽一樣通過比賽獲得積分且伴隨升降級的模式。同時，職業俱樂部會聘請專業球探到全國各地招收有天賦和潛力的青少年球員，在少年時期就可以進入俱樂部開辦的足球學校，成年之前便可以參加職業聯賽。這樣的梯級培養模式，讓英國的職業球隊有更多選取優秀球員的機會。

最后，日本的“全國校園足球聯賽體系”是這樣的：日本中小學教學大綱把足球項目列入必修課程，校園足球層面的隊伍可以兩萬支，參賽人數達到幾十萬人，每支隊伍每年的比賽數量為50至200場。在足球教育活動中，學生運動員必須完成所規定的文化課程學習，并修滿所需學分，在不影響學業的前提下適當開展足球訓練活動。學校的足球訓練課程中采取自愿原則，一般訓練次數為每周2-4次，主要采取游戲的形式進行，利用游戲的樂趣吸引孩子們的注意力，培養其熱愛足球的良好興趣，再通過比賽的形式促使學生加強足球技能的學習，形成練賽結合的良性循環。同時，家庭成員對足球項目的認可和參與也促進了校園足球的開展，舉行學校聯賽時很多家長自發來到球場充當拉拉隊，為自己的孩子加油助威，強化了學生的參與動機。其中高中聯賽最受矚目，決賽的舉辦場地放在日本國家體育場，可以吸引40家電視臺進行直播，現場觀眾都有5萬人，電視觀眾群體更是龐大。

3 .后繼發力的中國校園足球創新性對策

在國內俱樂部職業性不強以及群眾氛圍環境不佳的情況下，德國與英國的發展模式都更成熟，需要大量的社會支持、完善的職業足球體系、頂尖的足球水平和理念作為支撐，在目前階段并不適合我國。因此，我們可以多加效仿日本，從青少年做起，通過發展小學、初中、高中等校園聯賽，逐步擴大其影響力，并最終讓中國足球走上正確的發展道路。從培養孩子的興趣、普及足球開始，再逐步打造更職業的校園聯賽，并通過校園體系選拔人才，達到“形成氛圍環境-構建賽事體系-輸送足球人才”的三步階段。只要踢球的孩子積累到一定數量，水平達到一定高度，人才涌現將水到渠成。

綜合比較分析后，針對上海市高中校園足球發展的問題，也有如下對策。其一，建立競賽體系。引入聯賽來完善高中足球體制是很有必要的措施，用競賽的方式規范學校的足球教育，積極提倡高中學校建立校隊、讓專業性更強的老師深入校園進行教學，在技戰術層面上提升學生水平，通過借鑒職業化的訓練模式并使其深入校園環境，培養學生的足球理念和意識。同時建立更全面的上海市高中聯賽，按照世界杯的賽制邀請高校球隊參與，起到在全市發展高中校園足球的目的。

其二，改善氛圍環境，提倡足球進校園。氛圍的培養對于高中校園足球發展起到至關重要的作用，是高中足球事業開展的地基。在目前階段應該一步一步穩扎穩打，從根基做起逐漸由內向外改進高中校園足球的體系，以形成氛圍環境為基礎，同步構建賽事體系。高中校園足球的發展進步需要時間的積累和沉淀，切忌急功近利，腳踏實地完成每一個階段的工作，未來中國的高中校園足球才會崛起。校園內的足球氛圍不佳、普及度低等問題極大程度是由于足球在校園中出現的頻率和影響低。多組織足球賽事直播活動，例如世界杯、歐洲杯等大型賽事的轉播，讓更多同學參與進來，享受足球帶來的樂趣。舉辦班級間比賽，讓學生置身于運動中，親身體驗足球的快感。與此同時，在校園內推廣足球直播和足球運動也能讓學生勞逸結合，豐富課余活動。

其三，增加高中生青訓模式接軌職業，開設更多足球領域就業面。國內對于足球人才的培養大多是俱樂部青訓完成，但我國青訓注冊球員少，僅僅依靠青訓完成對職業足球人才的輸送有些不切實際，因此足球才有深入校園的必要。接受義務教育培養的學生并非只適合義務教育，在高中實際上不乏有天賦、有能力的足球人才，等待挖掘和培養。提倡更多高中生喜愛足球運動、加入足球校隊、參加足球比賽，讓職業球探對高中聯賽有更多的關注，使高中青訓為職業輸送人才，保障職業足球的后備力量。對于每年聯賽發揮亮眼的球員，發出職業試訓邀請，再根據個人意愿和實際情況決定是否適合職業聯賽，即使未達到要求也可以回歸大學教育，保證平衡學業和足球的情況下繼續在足球方面深造，無論對職業足球還是個人發展都是雙贏的局面，并為他們的未來和就業提供更多可能和機會，而非只允許足球或學業的單方面深造。開設更多足球相關職業，諸如解說員、數據分析師、專業評論員、青訓教練等提供就業機會，減緩家校對于足球領域就業難的擔憂。高中足球比賽也可以分配專業球場進行比賽，讓學生享受職業足球的氛圍和氣場。同時調動市民進入球場、了解高中足球、支持足球事業、帶動行業發展，逐步改變社會的固有觀念。

中國是人口大國，但卻是足球人口的超小國。足球后備人才的培養離不開高中校園足球的參與，建立健全完善中小學足球聯賽機制，是從根源解決高中足球領域斷代的問題，唯有這樣，“高中校園足球”方有指望，才能實現參與群體廣泛、職業聯賽火熱、國家隊成績優異的良好局面。