網絡教學背景下放大了的農村家庭教育問題

王漫漫

摘? 要：網絡教學是利用多媒體和網絡技術，通過教師、學生、媒體的多邊、多向互動，對各種媒體教學信息進行收集、傳輸、處理和共享的新型教學模式，但同時也使得師生“時空分離”，家庭教育愈發突出。尤其是在2020 年，“停課不停學”的線上教學成為“宅家”探知的主流路徑，因而在網絡教學背景下，為了讓學生的學習不被影響，家長在家庭教育中的引導作用愈發突出，承擔起了很多教育職責。因而本文就如何面對此背景下的農村家庭教育問題，提出了幾點淺顯的見解，以供參考。

關鍵詞：農村;家庭教育;網絡教學背景;多媒體

【中圖分類號】G785? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2021）10-0031-02

The magnified problem of rural family education under the background of network teaching

WANG Manman? （No. 7 Primary School，Kunyang Town，Wenzhou City，Zhejiang Province，china）

【Abstract】Network teaching is a new teaching mode that uses multimedia and network technology to collect，transmit，process and share various media teaching information through the multilateral and multi-directional interaction of teachers，students，and media. It also enables teachers and students "Separation of time and space"，family education has become more prominent. Especially in 2020，the online teaching of “no-school suspension of classes” has become the mainstream path of “home-home” exploration. Therefore，in the context of online teaching，in order to prevent students learning from being affected，parents guidance in family education will become more important. Outstanding development and assumed many educational responsibilities. Therefore，this article puts forward some simple opinions on how to face the problem of rural family education in this context for reference.

【Keywords】Rural areas;Family education;Network teaching background;Multimedia

我國的教育也是在不斷的發展中改進、提升，家校共育是最好的培養學生成才的方法。家長對孩子成長的重要性是學校老師替代不了的，而校園文化對學生的影響也是在家里體會不到的。現如今，越來越多的農村家庭開始重視家庭教育，可以說對孩子的教育上起到了很大的積極作用。但農村家庭教育方面凸顯出來的問題仍不容忽視，“停課不停學”的號召下，網絡教學背景的深化發展使得農村家庭教育的問題被暴露出來。因此，本文就對網絡教學背景下被放大了的農村家庭教育問題進行分析，希望能夠對教育工作者有所幫助。

1.農村家庭教育存在的問題

作為小學四年級的班主任以及任課教師，為了能夠使每一位同學都能夠提高學習成績以及身心健康成長，需要適時的與家長進行溝通，根據學生的現狀進行安排自己的教學任務以及教學規劃。通過長時間的溝通，可以發現，現在的農村家庭，也越來越重視家庭教育。雖然說比不上城市的家庭投入的多，但是也是竭盡全力的為學生提供更好的學習環境以及學習氛圍。而且，近年來，農村學校辦學條件及教育水平也有了明顯改善和提高。但是，在網絡教學背景的影響下，農村家庭教育的效果并不明顯，也有一些內在的問題暴露出來：

（1）家庭教育方法不當

農村的家長最大的詬病就是把所有的希望寄托到孩子的身上，希望子女不要像自己一樣，吃沒文化的虧。他們希望孩子能夠走出農村，給孩子很大的壓力，最常見的壓力就是大部分家長喜歡拿別人的孩子與自己的孩子進行對比，想借此來激勵孩子，卻不知這樣做反而增加了孩子的叛逆心理。其實農村家長對孩子造成的壓力并不是他們故意而為之，而是他們的不知道如何教育子女才能科學有效。還有一部分家長認為，學生的教育問題是學校的問題，孩子在學校的學習情況從來不會過問，還有家長坦言自己對孩子的學習基本處于不管不問的狀態，他們只負責生活，把學習推給學校。所以很少花時間在孩子身上，只是一味的說：“要努力學習，好好讀書”，并不能有針對性的幫助學生學習。

（2）適宜線上學習的設備和條件仍是瓶頸

硬件依然是有效開展線上學習的一個瓶頸。如果沒有互聯網，學生沒法上課，教育行業將受到嚴重的威脅。在農村，因為物質條件沒那么好，先進設備也不多，這就導致學生們在進行網課學習的時候，一家幾個小孩只有一臺手機。由于年級不同，要學習的內容不同，導致學生們只能分散開來，去鄰居家或者村子里面找自己的同學，一樣年級的和一樣年級的在一起看一臺手機。但是人多、屏幕小的這種情況只能讓學生將就著學習。由于學生上課不能耽誤，家長們也就不會考慮到學生的視力問題。因此，“一家幾個小孩只有一臺手機”、“手機屏幕小線上學習影響視力”等問題在農村還是較為突出，手機為主的設備之于線上學習的適用性問題值得重點關注。

（3）教育觀念落后

孩子是一個家庭的期望，每個孩子的健康成長都離不開父母的家庭教育。孩子從小到大，接觸最多的就是自己的父母，他們的行為、一舉一動，都影響著孩子的發展。家庭教育絕大多數是繼承，人們小時候受到什么樣的教育，長大以后，也會以這種方法教育自己的孩子。他們覺得自己就是這樣長大，而且自己的人生發展和人生思想也肯定了教育的可靠性。肯定了這種教育之后，在全部的實施到自己孩子身上。不可否認，也是會有一些積極向上的教育觀念是值得肯定的，但現今社會，發展的特別快，如果教育方法不能跟上快速發展的社會，會影響孩子一生的發展。一個孩子的性格、行為方式、做人做事是非常重要的。中國在長期的發展過程中形成的教育觀念，我們大部分人所獲得的教育經驗在今天已經行不通，因為社會的迅速發展，是非常殘酷的，我們會遇到新情況、新問題。

（4）家長文化素質過低

在農村的家庭教育中，因為環境以及資源缺乏的影響，家長是孩子獲取課外知識的最重要的途徑。對于一些簡單的常識問題或者簡單的學科題目，家長可以利用自己的生活經驗、閱歷進行解答，遇到人生的選擇題，他們可以幫助我們分析每一個的優勢，幫助我們選擇一條更正確的路。但是慢慢的，學生的年級高了，對于他們就無法針對學生提出的問題進行解答，想要給孩子輔導也無能為力，學生只能自己學習或者尋求同學的幫助。畢竟知識的全面性、正確性是家長給不了的，因為家長的受知有限，不能方方面面的了解每個知識點。

2020年春季，由于學生沒法回歸課堂，因而在“停課不停學”的教學目標引導下，各學校開始通過手機，電腦電視等途徑進行網絡教與學活動。但對于農村的許多家長或是不會使用智能手機，或是不會使用電腦，對于一些暫停、播放、倒退等功能更是不了解，甚至有的家長還是不識字的。可想而知，學生的在家上網課的學習效率是不會很高的，長此以往，學生的沒有學習的網課堆積下來，對于學生的學習影響是非常大的。農村文化水平偏低是造成家庭教育與學校教育相脫節的根本原因。

（5）留守孩子現象極為突出。

在農村，掙錢的多少受到環境的影響，農村掙錢越來越難，收入不固定。為了能夠給孩子更好的物質生活、為了家庭成員都能夠過上好日子，越來越多的年輕家長選擇外出打工，把孩子留給爺爺奶奶，導致家庭教育嚴重缺失。正是因為2020“停工”號召的影響，家長們也被迫在家里待著不能出去打工，因此，學生的學習情況就由家長進行監管。后期，企業工廠開始復工復產，農村的家長需要工作掙錢，而學校卻沒有開學，因而大多數學生的網課學習出現沒有家長在家監督的情況。爺爺奶奶沒有過多的精力就跟著孩子學習，幫助孩子解決學習上遇到的問題。學生自己進行學習，出現問題也不能夠被及時發現，在這種環境下，使得一些孩子越來越叛逆，情感冷漠、品行不端、獨立生活的能力很差的壞行為出現。

2.網絡教學背景下農村家庭教育問題的應對措施

一個好的家庭教育環境是經過多方努力形成的，陪伴孩子的成長是每一個家長主要的責任。為了改變農村家庭教育存在的問題，提出以下的應對措施：

（1）提高家長的綜合素質

由于“停課不停學”的影響，學生不能夠進入課堂進行學習，只能通過網課的方式來學習，因此，家長的職責更加的重要，要隨時注意孩子在學習情況等。對于年紀大的學生來說，他們已經養成了獨立學習的習慣，而且學習也比較積極主動，但是對于四年級的學生來說，他們還處于比較貪玩的年紀，在上網課的時候如果沒有人監管，他們很可能就會分散注意力，什么都沒有學下。因此家長在教育中要主動承擔，不要一味的認為孩子的學習是自己的事情 ，要學會和孩子一起學習，一起進步，這樣才能增加家庭的幸福感，社會的幸福是我們每一個家庭幸福拼湊起來的。除此之外，要指導學生利用網絡的各種資源進行學習，逐漸成為孩子們學習和運用信息技術解決問題的督促者、輔導者甚至咨詢者，成為孩子們的良師益友。

（2）召開家長會以及家訪工作。

家長會是學校與家長溝通與交流的最好途徑，也是學校教育引領家庭教育的有效途徑之一。針對孩子的教育進行探討，讓遇到問題的孩子及時糾正過來，讓表現好的學生可以再更進一步。但是由于農村家庭的特殊性，以及“網絡教學的推廣使得教師不能夠通過面對面的進行溝通，因而隨著社會的進步，科技的進步，教師們可以利用微信班級群，或釘釘學習群，召開線上家長會，對孩子網上的學習情況及時了解，溝通。家訪工作是學校教育的很重要的一部分，老師針對學生的在校情況，及時做好家訪工作。老師做好家訪工作，對學生的學習是有幫助的，通過了解學生在家的學習環境可以使父母對孩子的學習有個大概的了解，也對老師的教學方式也進行了基本的溝通。同時，老師也可以通過從父母的口述中了解孩子的性格、興趣愛好等，做到因材施教，才能使孩子在學習中取得進步。

（3）營造民主和睦的家庭

一個家庭的家庭氛圍是直接影響孩子性格的因素。父母之間的關系和睦、對待長輩的孝順體貼以及父母和孩子之間互相體諒的平等關系，這一系列行為都會被孩子看在眼里，記在心里。明智的父母不能只關注學生的成績，更要關注學生的學習過程，針對孩子的個性特點用恰當的方式進行教育，保護孩子的身心健康成長。可以適當的舉辦家庭活動或者家庭會議，讓孩子們根據提出自己的想法，家長也提出自己對孩子的要求，在民主的環境下進行，也有利于孩子成為一個會傾聽、會思考的人。這樣，形成濃厚的家庭文化教育氛圍，幫助孩子形成自覺學習的態度，提高家庭教育的質量。

綜上，在社會高速發展的影響下，學生的教育是全社會都關注的一個熱門話題，最完善的教育就是家校共育，學生的發展，不是一個人的責任。綜上，是對農村小學家庭教育存在的問題進行探討，并提出一些相應的措施，實現家校共育。學校和家長共同對孩子的教育進行培養，學生的人生觀、價值觀才會朝正確的方向邁進，兩者互相輔助，讓學生全面發展，共同進步。

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