趣味教學讓小學語文充滿魅力

高義飛

摘? 要：如何提升語文教學質量一直都是語文教育者十分關注的問題，小學時期的語文學習是打下良好基礎、培養良好學習習慣的關鍵時期。要讓語文課堂變得更加生動活潑，讓學生感受到語文學習的獨特魅力。本文將首先闡述目前小學語文教學現狀，進而分析以興趣為導向的教學優勢，最后論述如何通過具體措施提升小學語文教學質量。

關鍵詞：興趣教學;小學語文;案例分析

【中圖分類號】G623.2? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2021）07-0139-02

Interesting teaching makes primary school Chinese full of charm

GAO Yifei? （Qunhui Primary School，Xiamen City，Fujian Province，China）

【Abstract】How to improve the quality of Chinese teaching has always been a matter of great concern to Chinese educators.Chinese learning in primary school is the key period to lay a good foundation and cultivate good learning habits.To make the Chinese classroom more lively，let students feel the unique charm of Chinese learning.This paper first describes the current situation of primary school Chinese teaching，and then analyzes the interest oriented teaching advantages，and finally discusses how to improve the quality of primary school Chinese teaching through specific measures.

【Keywords】Interest teaching;Primary school Chinese;Case analysis

語文學習的重要性不言而喻，但語文對一部分學生來說卻作為一項較難攻克的科目，小學語文課堂中一些消極現象也頻頻出現，小學語文的教學方式急需一個改進的措施。要讓興趣成為學生學習的第一動力，就要讓課堂更加活躍起來，讓學生真正能從課堂中感受到學習的快樂與收獲。

1.小學語文教學現狀

（1）教學缺乏感染力

以閱讀教學為例，閱讀作為語文學習過程當中非常重要的一個版塊，在教學方式上有著缺乏感染力的問題。閱讀訓練中非常關鍵的一環就是體會文章所表達的感情，從而理解文章作者想表達的核心內容。對于文章感情的把握是非常重要的能力。而在教學中，老師往往不夠重視這一能力的重要性，教學更注重文章核心內容的表達，而弱化文章感情的變化。這樣會使得學生對閱讀的情緒不高，難以對文章產生共鳴，情感把握上也會較為薄弱。這樣的課堂會缺乏感染力，學生的閱讀訓練也會顯得較為枯燥，難以提高學生的閱讀興趣。

（2）課堂較為沉悶枯燥

語文作為一門文學語言類學科，在教學的過程中難免會出現枯燥沉悶的現象。由于語文教學過程中有大量需要記背的內容，老師如果在教學時并沒有教給學生更好的理解與記憶的方式，讓學生光靠死記硬背的方式進行學習，就會明顯降低學生上課的興趣度，死記硬背的方式也會增加學生語文學習的難度，從而造成更加消極的影響。另外，一些小學語文課堂教學過程中過分專注課本，很少對學生進行拓展與發散思維訓練，學生的學習完全集中于書本，也會使得課堂缺少創新，從而不能激發學生的學習興趣。

（3）教學方式過于陳舊

部分小學語文教學還沿用曾經的教學方式與教學思想，沒有及時進行創新，也沒有結合目前在教學中有著積極作用的多媒體與網絡等軟件，用陳舊的教學方式對學生進行教學，很難提升語文教學的整體質量。例如，在教學的過程中老師依然是教學活動的主體，學生幾乎完全跟隨老師的思想與節奏，缺少自己進行思考的時間與空間，也沒有完全融入課堂。在教學過程中也缺乏老師與學生之間、學生與學生之間的互動，讓課堂缺乏活躍度與創新意識。語文學習不能只靠聽與記，鍛煉學生思考的能力也很重要，教學方式還有待創新。

2.以興趣為導向的教學優勢

興趣教學方式讓興趣成為學生學習的第一動力，可以逐漸培養起學生主動學習語文的良好習慣，從而提升學生語文學習的整體水平。從目的可以看出，興趣教學的主體在于學生，與傳統的小學語文教學模式不同的是，學生可以有更多參與進課堂當中的機會，教師從主導的地位變為引導的地位，學生試著在課堂當中產生更多的思考，并形成相應的主導。興趣教學使得學生可以更多的融入課堂，感受課堂，在學習的過程中有自己的思考與疑問，從而進行交流與學習。老師在這個過程中也能了解到學生真實的掌握情況，從而進行查漏補缺的教學活動。興趣教學的方式也符合小學階段學生的年齡特征，是以學生為思考對象設計新型的教學環節，在教學中加入更多輕松、活潑的元素，很容易吸引學生，活躍課堂氣氛。另外，快樂教學也不同于以往的教學模式，它是一種創新的教學思想，可以讓課堂更加富有感染力，在學習的過程中不僅將課本上的內容作為重點，也提倡要擴展學生的思維，讓學生的學習不再集中于書本，重視知識的拓展與補充。而這種機會的表現形式多種多樣，可以借助多媒體設備，為學生展示書本以外的內容，也可以由老師進行科普講解，讓學生從課本中解放出來，學習到更多的內容。

3.如何通過趣味教學提升語文教學質量

（1）豐富課文的表現形式

課文是語文學習的主體，在以往的小學語文教學中，老師的教學重點往往只集中于書本，為學生拓展補充的內容很少，會使得課堂較為枯燥且刻板。一些詩歌、文言文的學習難度很大，學生如果僅憑借書本與老師的講解，很難對課文產生豐富的認識與理解。老師可以借助多媒體等設備，豐富課文的表現形式，讓課文不再只有書本的表達與老師的講解，而可以借助圖片、視頻、音頻的方式得以呈現，帶給學生更加直觀的感受，更容易引起學生的共鳴，也為學生補充了課本以外的內容，可以有效的活躍課堂氛圍，從而達到吸引學生上課興趣的目的。以《觀潮》這篇課文為例，這篇課文主要描述了錢塘江大潮來臨前、來臨時、來臨后的景觀，但是由于小學生還處于年級較小、想象力還在逐漸發育的過程當中，難以憑借文字描述在腦海中搭建出課文描繪的實際場景，從而使課文學習缺少了一絲感染力。老師可以提前在網上收集相關的視頻資料，在上課時借助多媒體設備為學生進行播放展示，可以讓學生用另一種方式對錢塘江大潮產生新的理解與感悟，更有利于課文的學習。

（2）改善傳統教學模式

以課文學習為例，傳統課堂中課文學習的模式往往缺少鋪墊，使得教學過程缺乏新意與思考，難以引起學生上課興趣。如果在課文正式學習前加入一個良好的鋪墊，可以引起學生的上課懸念，并在互動過程中引發學生的積極思考，為課堂注入新的活力。以五年級教材中的《落花生》為例。老師在引入課文的過程中可以向學生進行提問“花生可以用來做什么？”以及“你喜歡花生的什么？”讓學生盡量都有表達自己的機會。在提問環節結束后，引入今天課文的標題。然后可以借助多媒體，向學生展示其他有果實的植物的生長過程，最后展示花生的生長過程。展示完畢后可以向學生提問“花生與這些植物結果的方式有哪些不同？”在學生進行思考討論過后，再正式開始今天的課文學習。這樣的優勢在于以提問開始課文的學習可以為學生設置一定的懸念，并引發學生進行思考，讓學生有交流表達的機會，也對學習的課文有一定的認識與猜想。而多媒體的應用可以豐富學生的課外知識，并且圖片的形式也能吸引學生注意，讓課文的學習更加豐富多彩，為學生補充相關的課外知識與技能，豐富學生的見識。并且多媒體展示的內容與課文中的內容也非常契合，讓學生在學習課文的過程中更能聯想到具象的內容，從而提升閱讀的感染力，整體提升語文教學的質量。

（3）加入小組合作學習

小組合作學習可以很好的活躍課堂氣氛，讓學生有更多交流與展示的機會，從而更多的融入課堂當中。加入更多的小組合作學習環節也有利于教師觀察學生的學習情況，并在后續的交流過程當中及時了解記錄，找出學生思考過程中出現的問題進行查漏補缺，及時調整教學內容與教學重點，為學生進行鞏固與糾正。小組合作學習可以這樣開展：在課文學習當中，讓學生以小組為單位為課文劃分段落，并總結劃分段落的依據，是通過時間節點進行劃分？還是通過作者情感變化進行劃分？讓學生在小組當中有充分討論的機會，在小組學習完成后有充分展示的機會。除此之外，還可以開展小組活動，例如，小組朗誦詩歌活動，讓小組成員有充分練習、學習的機會，鍛煉學生的合作能力。小組合作學習的方式使得教師的角色從主體轉變為了引導者，從教學的主要目標轉變為了對學生個人學習情況的了解。學生個人學習能力可以得到鍛煉。

4.對小學語文課堂中趣味教學的思考

趣味教學可以有效的提升小學語文教學質量。趣味教學的思想不止需要老師為課堂進行創新，開展新的教學活動，更應該將興趣轉化為習慣，讓興趣在學習當中有更深層次的發揮與作用，幫助學生將課堂當中的積極性拓展到課后學習當中。并在主動學習的過程當中建立良好的學習習慣，從而整體提升語文學習的質量。建立學習習慣、培養學習意識是一個漫長的過程，需要老師具有耐心，設計長期的語文教學計劃。老師不能在這個過程中急于求成，在短期內讓學生建立自主學習的習慣，對學生下達強制性的自主學習要求。這樣只會增加學生學習壓力，甚至造成一定的抵觸心理。老師要巧妙的進行暗示與引導，分享一些自主學習過程當中實用的小技巧與一些有益于自主學習的良好習慣，讓學生能夠自己萌發一定的自主學習意識，并逐漸進行實踐。興趣是學習過程中非常有利的推動力，如何利用興趣讓學生在學習當中收獲更多，是每個教育者都應該思考的問題。

教學的過程中創新意識非常重要，要不斷的與時俱進，帶給學生更好的教學體驗。興趣教學的方式增加了學生與老師之間的互動老師也更能了解學生真實的掌握情況。這樣的語文教學遵循了興趣第一的原則，能更好的提升語文教學的整體質量，為學生培養良好的語文學習習慣做好鋪墊。

參考文獻

[1]康桂香.小學語文有效閱讀訓練的思考[J].中國校外教育，2019（27）：122

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