大數(shù)據(jù)視閾下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式研究分析

孫靜怡

隨著我國社會經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型，互聯(lián)網(wǎng)技術創(chuàng)造的生產(chǎn)力，已經(jīng)成為推動社會進步發(fā)展的重要力量，迎來了大數(shù)據(jù)時代。在大數(shù)據(jù)時代下，如何促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的健康良好發(fā)展，已成為我國教育事業(yè)深化改革的迫切需要。高校要抓住大數(shù)據(jù)時代提供的各種手段和技術，抓準機遇，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺、合理有效整合資源，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的的改革和創(chuàng)新發(fā)展，努力為國家培養(yǎng)一批批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式改革創(chuàng)新的進程，是我國深化高等教育改革事業(yè)的重要部分，也是提高高校畢業(yè)生質(zhì)量和就業(yè)指標的重要舉措。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，是對大學生有直接影響的必修課，它實現(xiàn)了學生理論學習與就業(yè)實踐的有機融合，為社會提供了更全面的、高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，幫助大學生更好的適應新常態(tài)下社會經(jīng)濟發(fā)展的新要求。隨著我國數(shù)據(jù)革命的開展，大數(shù)據(jù)技術帶來的影響力，已經(jīng)覆蓋到各行各業(yè)，對大學生的教育模式創(chuàng)新也產(chǎn)生了不可磨滅的影響。高校要通過利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)技術，來創(chuàng)新教學模式，創(chuàng)新大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，幫助學生利用好數(shù)據(jù)平臺和資源，開闊學生的學習視野，幫助大學生自覺樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐打下堅實的基礎。

一、大數(shù)據(jù)視閾下開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

進入新時代，我國信息技術的應用和發(fā)展速度前所未有，海量的數(shù)據(jù)洪流涌現(xiàn)，大數(shù)據(jù)時代到來了。大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，引起全球范圍內(nèi)的變革。大數(shù)據(jù)技術是信息時代充分利用現(xiàn)代科技手段對海量信息進行處理的應用手段。大數(shù)據(jù)視閾下，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展，是提高我國綜合競爭力的需要。國際間綜合實力的較量，本質(zhì)上就是人才力量和質(zhì)量的比拼。高校是國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的重要人才輸出部門，必須緊緊抓住大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展機遇，為建設創(chuàng)新型國家貢獻人才力量。大數(shù)據(jù)視閾下，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展，是廣大高校畢業(yè)生面對強大就業(yè)壓力的現(xiàn)實需要。進入大數(shù)據(jù)時代以來，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動已經(jīng)成為推動社會生產(chǎn)力發(fā)展的重要途徑。大數(shù)據(jù)時代下，加強和創(chuàng)新大學生雙創(chuàng)教育模式，鼓勵學生，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，這是提高新時代大學生自身競爭力的重要途徑。大數(shù)據(jù)視閾下，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展，是滿足社會主義經(jīng)濟高速高質(zhì)量發(fā)展的需要。高校要結(jié)合學校和學生特點，創(chuàng)新大學生雙創(chuàng)教育模式，努力為建設社會主義偉大事業(yè)，提供強有力的人才和智力支撐。

二、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式不夠創(chuàng)新

課程體系的科學性和合理性，是大學生教育模式健康良好發(fā)展的關鍵。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開展要與人才培養(yǎng)過程有機融合在一起。大學生雙創(chuàng)課程與專業(yè)課和其他基礎課有所區(qū)別，它更注重實踐。大多數(shù)高校開設大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程普遍相對較晚，缺乏專業(yè)類課程，雖有開設相關課程，但沒有把它列入學生的整體職業(yè)生涯中去。由于該門課程處于探索階段，課程建設還不成熟，沒有固定、統(tǒng)一、專業(yè)的上課教材;沒有體現(xiàn)出不同學科的差異性和不同年級的階段性;與互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)技術結(jié)合力度不夠，學生獲取專業(yè)知識面過于窄;課程體系與社會脫節(jié)、聯(lián)系不夠緊密等。教師團隊也缺乏專業(yè)性，教學方法缺乏系統(tǒng)和創(chuàng)新，教學模式過于單一，教學重視理論，缺乏實踐環(huán)節(jié)，教學效果不明顯。

（二）大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力不夠

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式雖然在進行，但是仍然有很多高校支持力度不夠，對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程缺乏宣傳和重視。很多高校過于重視傳統(tǒng)的文化課程，對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程投入較少，尤其是雙創(chuàng)教學的實踐活動需要重視。在實際教學過程中，僅停留于理論層面，用單純的課堂講授對學生進行授課，創(chuàng)新創(chuàng)意的方案也只是停留在計劃中，缺少實踐。有些高校雖然開設實踐基地，但是利用效率不高，理論和實操之間沒有實現(xiàn)有效結(jié)合。有些高校對于雙創(chuàng)大賽投入過少，沒有引導和樹立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好學習氛圍。當前大學生雙創(chuàng)課程和大賽的形式比較單一，學生缺乏好個性主題展示的機會，學生雙創(chuàng)實踐效果不是很理想。很多學生參與課程、參加比賽也只停留在表面。學校缺乏對課程和比賽的延伸和拓展，大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力就沒有機會得到良性鞏固。

（三）大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設不夠完善

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開設較晚，專業(yè)化的教師團隊還沒組成，使得該門課程在課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容方面缺乏合理性，課程目標缺乏系統(tǒng)性，課程安排缺乏科學性，沒有形成統(tǒng)一的教學體系。與其他基礎、專業(yè)課程聯(lián)系較少，一體化的課程體系沒有建設好。課程教學只偏理論教學，學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維引導不夠，實踐能力的培養(yǎng)不夠，還沒形成較好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。雙創(chuàng)課程設為公共課，大部分學生以拿到學分為目的，課程考核設置簡單，沒有引起大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的正確認識和足夠重視。大學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，需要在實踐中提升，需要學生付出足夠的時間、精力，導致部分學生對創(chuàng)業(yè)缺乏熱情，對創(chuàng)業(yè)相關課程學習積極性不高。

（四）大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量不足

專業(yè)化的教師團隊，是人才培養(yǎng)的重要保障。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程作為一門綜合性、專業(yè)性和實踐性很強的學科，對任課教師的要求要比其他任課教師的要求要高一些。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)任課教師，不僅需要具備過硬的專業(yè)知識和教學技能，還需豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗?，F(xiàn)在高校的雙創(chuàng)課程，任課老師大都是主管就業(yè)工作的的管理人員，或是年輕輔導員，他們要么缺乏專業(yè)的理論素養(yǎng)，要么缺乏企業(yè)工作的實踐經(jīng)驗，針對老師的專業(yè)化培訓比較欠缺。雖然他們對學生工作比較了解，但是任課老師需要把理論知識結(jié)合自身實踐經(jīng)驗，合理傳授給學生，由于他們?nèi)狈I(yè)的教研能力，難以引起學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的吸引力。

三、大數(shù)據(jù)背景下大學生雙創(chuàng)教育模式的優(yōu)化策略

（一）構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系

課程體系建設的是否合理，直接影響大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式是否良好發(fā)展。大數(shù)據(jù)時代提供了新的技術手段，高校要緊緊抓住大數(shù)據(jù)技術特征，整合現(xiàn)有的教育資源，開辟教育新渠道，優(yōu)化現(xiàn)有的教育模式，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不斷完善。根據(jù)不同的專業(yè)特點，巧妙把專業(yè)課與創(chuàng)業(yè)課緊密結(jié)合，針對不同學科和不同年級的學生開展課程交叉設計，有針對性地滿足不同學科和不同年級學生的各類需求。針對任課教師，要積極引導理論教學研究、外出實踐學習，不斷根據(jù)實際需求開發(fā)優(yōu)質(zhì)教材，探索教學新方法?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”行動計劃已經(jīng)實施，高校必須依托大數(shù)據(jù)平臺，來創(chuàng)新大學生雙創(chuàng)教育課程體系，為大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)作精準指導。大學生創(chuàng)業(yè)實踐課是高校雙創(chuàng)教育模式的實施，要抓住大數(shù)據(jù)技術的特點創(chuàng)新課程，層層遞進，構(gòu)建科學合理的雙創(chuàng)培養(yǎng)體系。

（二）完善大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺

依托大數(shù)據(jù)提供的技術手段和平臺，搭建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的新平臺，調(diào)動一切積極因素為提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力服務。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程有自身學科特點，與其他學科不同，更注重理論和實踐的結(jié)合，具有突出的實踐性。大數(shù)據(jù)時代的到來，高校要通過借助技術優(yōu)勢，不斷更新教育模式，開拓新的創(chuàng)業(yè)實踐平臺。大數(shù)據(jù)視閾下，學?？梢源罱ňW(wǎng)上校企合作平臺，擴展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的空間和范圍，有利于大學生培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。高校還要根據(jù)學科特點和學生的現(xiàn)實需求，主動為其實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，搭建各類線上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，滿足他們的專業(yè)需求。學校還要利用好教學平臺，積極鼓勵支持廣大學生踴躍參加各種創(chuàng)業(yè)實踐比賽和活動，幫助大學生不斷提高創(chuàng)業(yè)實操能力，不斷樹立就業(yè)創(chuàng)業(yè)的信心。

（三）打造大數(shù)據(jù)背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育良好氛圍

良好的校園學習氛圍是高校高素質(zhì)教育的可靠保證。大數(shù)據(jù)時代對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境提出了新的要求，只有增強青年大學生群體對大數(shù)據(jù)時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心，才能幫助他們積極投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐中去。高校要注重文化歡迎的影響，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的宣傳，比如廣播一些本校學生創(chuàng)業(yè)成功的事例，播放宣傳短片，張貼創(chuàng)業(yè)標語等，營造一個尊重勞動和知識、支持創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的良好學習氛圍。各高校可以針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課，采取激勵機制，積極影響廣大學生轉(zhuǎn)變功利性的學習目的。高校還要多多鼓勵學生，積極參加全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，從時間、資金、師資等方面加大投入，加強大學生對雙創(chuàng)比賽的環(huán)境建設。高校還可以開展豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)線上活動，營造良好的雙創(chuàng)教育環(huán)境。

（四）打造一支創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的專業(yè)教師團隊

教師團隊的專業(yè)化素質(zhì)，是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程順利開展的重要保障，也影響著整個高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量。高校一定要重視高素質(zhì)、專業(yè)化的教師團隊的打造，來滿足大數(shù)據(jù)時代對雙創(chuàng)工作提出的新要求。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，是面對全體高校大學生的必須課程，任課教師只有具有高素質(zhì)的專業(yè)素養(yǎng)，才能勝任這份工作。高校為任課老師提供各種線上線下、校內(nèi)校外的創(chuàng)業(yè)的相關培訓，提升教師創(chuàng)業(yè)理論教學能力;各任課教師積極到各創(chuàng)業(yè)公司進行掛職鍛煉，提升創(chuàng)業(yè)實踐教學能力。高?？梢匝埉?shù)鼐哂胸S富實踐經(jīng)驗的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的企業(yè)精英來座談，與師生交流互動，開闊視野。高校要積極提供各種學術交流機會，幫助任課老師學習先進的教學理念和實踐方法。高校還有積極鼓勵中青年教師帶隊做創(chuàng)業(yè)項目，為項目提供足夠的支持和鼓勵，讓教師能夠帶領學生在實踐中鞏固學習，增強理論和實踐結(jié)合的能力。

四、結(jié)語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式培養(yǎng)出的人才，正是大數(shù)據(jù)時代需要的高素質(zhì)生產(chǎn)力。高校作為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的主要陣地，要根據(jù)人才發(fā)展目標，結(jié)合社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)實需要，努力培養(yǎng)社會主義事業(yè)需要的創(chuàng)新型人才。大數(shù)據(jù)視閾下，高校在實施教育改革過程中，要把大數(shù)據(jù)思維融入到大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式改革的每個環(huán)節(jié)中去。在實踐中要推陳出新、求真務實，把大數(shù)據(jù)技術真正和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，實現(xiàn)深度融合，更好服務社會發(fā)展和國家建設。幫助大學生在大數(shù)據(jù)時代利用好數(shù)據(jù)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新平臺，使大學生的自主創(chuàng)業(yè)能力得到最大程度的發(fā)揮。

（作者單位：沈陽城市建設學院）