基于網絡時代小學體育激勵式教育的應用

江文清

摘? 要：隨著我國教育提倡以素質教育為改革創新發展的新方向，體育教學中激勵教學法逐漸被提出來。在網絡時代的發展之下，我國小學體育教育過程中，如何科學有效的將激勵式教學運用到體育課堂中是首要解決的問題。基于此，本文以基于網絡時代小學體育激勵式教育的應用為研究出發點，探索了小學體育教學中運用激勵方式的教學方法的重要作用以及運用方法，以期為我國小學體育創新教育提供參考意義。

關鍵詞：網絡時代;小學體育;激勵式教育

【中圖分類號】G623.8? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2021）04-0105-02

Based on the Application of Elementary School Physical Education in the Network era

JIANG Wenqing? （Changqiao Central Primary School，Pingnan County，Ningde City，Fujian Province，china）

【Absrtact】with the promotion of quality education as a new direction of reform and innovation，incentive teaching method in physical education is gradually put forward. Under the development of network era，how to apply incentive teaching to physical education classroom is the most important problem in the process of primary school physical education in our country. Based on this，this paper takes the application of physical education incentive education in primary schools based on the network era as the starting point，and explores the important role and application methods of teaching methods using incentive methods in primary school physical education teaching. In order to provide reference significance for primary school physical education innovation education.

【Key words】Internet Age;Primary School Physical Education;Incentive Education

體育教學主要是為了增強學生的體質健康和培養積極向上的體育精神，讓學生了解并認識體育運動給自身帶來的諸多好處，如健康的身體、強壯的體魄等等。在小學體育教學中科學合理的運用激勵式的體育教學手段，不僅可以增加小學生對體育的喜歡，還可以實現學校開展體育課程的教學目標。

1.激勵方式的教學概述

（1）激勵方式教學含義

激勵一詞來源于英文“motivation”，具有鼓勵行為、激發動機的含義。激勵以某種適當的形式來激發人們的內在動力，使人們的行為可以更好的指向特定目標，完成相應任務。通常情況下，激勵在某種內部和外部的約束影響下，可以促進人始終保持一定的興奮狀態。

激勵式教育的重點就在于激勵上面，激勵指的是利用各種方法對行為人進行激發鼓勵，使行為人可以更加努力拼搏，進而完成自己訂立的任務目標。激勵方式的教育是指在學校教育學生的過程中，科學合理運用激勵的方式，激發鼓勵學生可以全面發展自己的能力，進而提升小學生的全面發展，為以后的學習奠定良好的基礎。

在小學體育教學中，激勵方式教育也是教師開展教學的重要手段。教師在課堂上課根據學生的不同情況，創設具有激勵氛圍的教學環境，合理運用多種手段來激發學生們的內在潛能，如進去精神、競爭精神、創造精神等。激勵教育的本質是通過激發人們的內在能動性來挖掘人的內在潛能，進而可以促進學生依照來培養目標方向發展。從體育心理教學來看，激勵教育是指教師通過語言形態的形式向學生介紹教育目標和任務，培養學生掌握一定的體育基礎技能，進而促進身心得到全面發展。

（2）激勵方式的教學內容

激勵的方式有很多種，一般情況下被分為精神和物質兩種，在教學中的激勵方式也被分為物質激勵和精神激勵兩種。其一，精神激勵方式的教學是指老師給予學生精神方面的激勵，進而激發學生更為努力的學習。其二，物質激勵方式的教學是指老師給予學生物質方面的激勵，以此激發學生可以完成自己的學習目標。物質激勵的方式可以是生活用品、學習用品以及金錢等等。其實不管是精神激勵方式還是物質激勵方式，這兩種激勵方式的教學各有其優點和缺點，所以學校在運用激勵方式的教學時，應將兩者相結合，發揚其優點，避開其缺點，以此呈現出更好的激勵式教學效果。

2.激勵方式在小學體育教學中的作用

（1）促進學生全面發展

對于小學體育教學目標而言，讓小學生可以掌握體育方面的基礎知識和技能，不僅可以增強小學生的體質健康和培養其體育能力，還能幫助小學生樹立體育運動的概念，進而實現小學生全面性的身心發展。對小學生實施激勵方式的體育教學，可以吸引小學生喜歡上體育運動，以此讓小學生更加熱愛運動，進而擁有健康的體魄。

（2）提升學生思想道德素質

素質教育一直是我國所推崇的主要教育方針，提倡素質教育就是為了提升學生們的思想道德品質。而在小學體育教學過程中科學合理的運用激勵方法，可以更好地幫助小學生樹立良好的思想道德素質。大多數小學生對上體育課的目的和作用都不了解，只知道要上體育課，在體育課上需要做一些體育項目，許多小學生覺得簡單的體育項目算是玩樂，但難度較大的體育運動就使小學生失去了學習的動力，這時體育老師給予一些激勵，就可以增加小學生的動力和興趣，從而順利完成體育項目。當小學生完成較難的體育項目時，自己會有成就感，同時還受到了體育老師的鼓勵，這樣不僅可以增強小學生的自信心，還能在體育鍛煉中學會勇往直前，不怕困難的體育精神，從而提升小學生思想上的素質。

（3）培養學生良好品質

學校開展體育教學主要是以身體健康、健美為體育的教學理念。在體育教學中引進激勵方式的教學手段，可以更好的幫助學生感受到心靈上的美好和體形上的美感，同時明白體育運動背后的重要意義，增強學生對身心美的認識，從而引導學生學會追求健康的體魄和健美的體形。在人類生活中，健康的身體和健美的身形不只是僅限于學生，更是每一個人所追求的品質，而在激勵方式的體育教學中，可以使學生們對健康的身體和健美的身形的追求更加堅定，同時幫助學生養成良好的品質。

（4）構建和諧的師生關系

在小學體育教學中，激勵式教育可以有效實現教育目的，創設良好的人文環境，構建和諧的師生關系。教師在體育教學中，看到學生在認真練習、遵守紀律，可以適當的給予學生微笑，進行口頭表揚;在體育運動比賽中，教師可以對表現成績優異的學生，豎起大拇指或給予掌聲，這樣可以讓學生們體會成功帶來的喜悅，進一步激發學生內在的拼搏、勇敢、頑強的精神。從心理學角度來看，教師采取激勵式教育，對學生的學習成果適當的給予一定的肯定，可以使學生接受、認可教師的權威，并心悅誠服的主動接受教師的指導，如教師的表揚和批評。

3.網絡時代激勵方式在小學體育教學中的運用

（1）構建激勵方式的教育系統

將激勵方式科學合理的運用在我國小學體育教學中，應先構建激勵方式的體育教學系統，以此作為學校激勵式體育教學中的重要實施依據。學校作為領導者，小學學校在構建激勵方式的教學系統時，應根據小學體育教學的特性來構建對應的激勵方式，并制定出有效且具體的激勵方法，以此突顯出激勵式體育教學的重要作用。在小學體育教學過程中，有部分體育項目或者動作難度相對較大，如果小學生自己完成了體育項目或者動作，體育老師應及時給予口頭表揚，并鼓勵其他學生堅持每天鍛煉。此外，老師可以利用網絡，在班級群里堅持讓學生每天打卡練習，并給予堅持打卡練習的學生適當的激勵，以此激發學生每天堅持打卡的耐心。

（2）提升小學體育老師的專業水平

老師作為學生的引領者，自身的體育專業水平也是十分重要的。小學體育老師的體育專業教學水平也需要根據社會發展要求而提高。根據相關調查發現，我國目前的部分小學體育老師不是專業體育院校畢業的體育老師，也就不具備專業的體育教學能力，這就給激勵方式的體育教學方法的實施帶來了困難，所以各個小學應對本學校的體育老師進行定期培訓，以此提升小學體育老師的專業體育教學能力。在我國素質教育改革方針的推動下，小學體育老師也應跟上教育改革的步伐，努力提升自己的體育專業教學水平，豐富體育教學的方式方法，同時利用網絡對體育教學進行創新，將激勵方式的體育教學方法通過體育實踐充分的展現出來，在提升自己的教學能力的同時，還能提高其教學效益，為小學生的體育奠定牢固的基礎。

（3）利用網絡平臺展開小學體育激勵方式教學

對于學生而言，激勵方式的體育教學手法不應只限于課堂之上，在孩子們的日常生活中也可以利用激勵方式的教育方法。為此，在網絡時代的盛行之下，小學體育老師可以充分的運用網絡平臺，在班級群里發一些關于體育項目的小知識和正確的運動姿勢等，同時告訴學生，對體育運動有什么疑問都可以在群里與老師交流互動。例如，老師可以告訴學生，那位學生與老師的互動多，還將自己不會的動作發給老師讓其評價，就可以給予激勵，可以是口頭激勵的方式，也可以是物質上的激勵，以此推動學生積極參與網絡平臺的互動，并激發學生學習體育的興趣。

（4）合理分配小學體育課時

目前就我國大多數小學的體育課時每周安排了兩課時到三課時，這相對體育教學的目標與作用顯示是發揮不大的。所以小學在安排課表時，應將體育課時進行適當的增加，同時將上體育課的時間進行合理安排，其中有些學校是將一周兩節體育課時連在一起上的，這樣的體育課時安排缺乏合理性。此外，一般在上體育課時都是在操場上進行體育項目，但若遇到天氣問題，顯然操場上是不適合上體育課的，這時，體育老師可以在教室為學生講解一些關于體育運動的常識，還可以利用網絡平臺給學生們觀看比較有意義的體育賽事，特別是我國2008在北京舉行的奧運會，以此讓小學生感受到體育賽事的精神與國家體育比賽的榮耀。

（5）制訂科學合理的小學體育評價系統

評價系統作為教學中一個重要的步驟，科學合理的評價可以讓學生了解自己做的很好的地方，也知道自己在那里出現了問題，在老師的引導下，針對問題做出改善，從而達到提升學生的學習能力。在小學體育教學中，體育老師應根據小學生的天性，創新多元化的體育教學，讓小學生通過有趣的體育教學來喜歡上體育，并堅持體育鍛煉。如體育老師根據不同的學生做出不同的評價和設置不同的考核標準，在根據學生達成的目標給予相應的激勵。

（6）完善小學體育教學設施

基礎設施作為體育教學最基本的條件，學校應將體育設施進行完善。一方面，學校應建立體育館，并長期開放，讓學生在課外時可以進行自由鍛煉;另一方面，學校應根據小學生的年齡特征為其配置多種適合小學生的體育設備，以此為學生提供更多的選擇。如修建乒乓球臺、羽毛球場等等。此外，在學校條件允許的情況下，可以在體育館中安排一個體育指導老師，如有學生想要鍛煉時，有專業老師進行管理輔導，這樣既能保護學生不受到傷害，又能提高學生的體育能力。

4.結論

綜上所述，本文通過對基于網絡時代小學體育激勵式教育的應用的研究，發現激勵方式在小學體育教學中的重要作用，即促進學生全面發展、提升學生思想道德素質、培養學生良好品質。同時提出了在網絡時代激勵方式在小學體育教學中的運用，即構建激勵方式的教育系統、提升小學體育老師的專業水平、利用網絡平臺展開小學體育激勵方式教學、合理分配小學體育課時、制訂科學合理的小學體育評價系統、完善小學體育教學設施。希望激勵方式的體育教學方法可以將體育深入到小學生的生活之中，讓小學生從小養成健康良好的運動習慣，以此提升學生的身體健康和擁有健美的身形。

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