巧用策略 輕松復習

興趣是最好的老師，是學生學習積極性中最現實、最活躍的心理因素。學生一旦對復習的內容發生了興趣，就會想方設法去記住它，也會主動去探究它。那么在小學數學復習教學中如何才能很好地激發學生的復習興趣，使復習輕松呢?我認為應該在激趣策略上狠下功夫：

一、藝術處理復習內容，提供感興趣的生活素材

數學來源于生活離不開生活，以學生熟悉的、感興趣的、貼近他們生活實際的數學問題來取代教材中的復習題，使學生對復習的內容，有感而發，由趣而學。在積極思考與交流合作中充分感受到數學就在身邊，就在自己的生活中，進而建構自己的數學知識，使知識與能力結構更趨合理。

案例一：“量的計量”復習片斷

師：我們現在看一位同學的數學日記：

今天是2005年4月20日，星期三。

早上一點鐘，我被鬧鐘吵醒，穿上長6厘米。寬2厘米的褲子。我拿起一把長15米的梳子梳頭，不知不覺過去了2小時。想到今天是開學的第一天不能遲到，于是我趕緊端起一杯200升的豆漿一口氣喝完，背起500克重的書包高高興興上學去了……

生：哈哈大笑。

師：(故作正經)你們笑什么?

生：這位同學的日記里單位用錯了。

師：同學們真聰明，很快就發現了日記里的問題，這說明了什么呢?

生1：可見我們要正確使用計量單位，不然會鬧笑話。

生2：生活中如果用錯單位，甚至可能會帶來很嚴重的后果。

師：你們能舉例說說嗎?

生3：例如醫生用藥時錯用了單位，那病人可就麻煩了。

師：太棒了，可見學會正確使用計量單位對我們的生活是有很大幫助的。

這里教師不直接出示復習內容，而是從學生很熟悉的日記引入，故意錯用單位，引發學生的興趣，還引導學生說出了生活中錯用單位引起的更嚴重后果，讓學生立刻感受到學習計量單位的重要性和必要性，進一步使學生感到數學與生活密不可分。

二、創設故事情境，為同一系列知識的復習挖掘一個基點

生動、有趣、富有挑戰性的故事情境，能激發學生探索的欲望，使學生樂于發現問題，善于總結經驗。因此，在復習教學中，我們要注意創設故事情境、依托故事情景，在故事情景發生過程中復習數學、發展素質，體驗數學的價值。

案例二：平面圖形面積的復習

師：(用課件出示)驕傲的國王很喜歡下棋，棋藝也很高。一天他貼出了一張布告：誰能戰勝國王，就獎勵給他一塊土地。阿凡提看見了就揭了榜，經過幾番較量，果然戰勝了國王。可是，國王想耍賴，拿出一塊羊皮說道：“好。你可以在海邊劃去一塊羊皮那么大的土地。”一塊羊皮的面積實在太小了!聰明的阿凡提苦思冥想。終于想出了一個好辦法，那就是把羊皮做成細細的羊皮條，再用羊皮條去圈地。那么，該怎么圈地，阿凡提得到的土地面積才最大呢?

(隨著屏幕上動人的畫面和悅耳的解說，同學們的注意力高度集中，思維非常活躍。)

生1：正方形的面積最大，圍成正方形。

生2：圓的面積更大。應該圍成圓形。

生3：應該利用海岸線，圍成半圓，這樣面積肯定最大!

師：羊皮每的長度是900米，π取3，請同學們自己通過計算找出最佳方案，

這樣的情景，使學生主動地搜索有關正方形、圓、半圓等的知識，更讓學生體驗到了應用數學知識解決實際問題的成功感，印象深刻，經久難忘。數學的美學魅力及實用功能得到了很好的體現。

在整個復習過程中，通過多種策略激發學生的復習興趣，讓學生自己去完成回憶、討論、整理、溝通、歸納、應用等過程，使學生真正成為學習的主人。為此。還可采用小組學習，形成競爭態勢，開展數學故事會、學習擂臺賽等活動，吸引學生參加到復習中來。同時，復習中還要采用各種手段對學生進行賞識，激勵性賞識可以使學生獲得心理滿足，并激起更為強烈的參與欲望。(作者單位 陜西省府谷縣麻鎮中心小學)

責任編輯 楊博