新課標下關于提高高中數學教學有效性的探索

康劍

摘 要：伴隨著我國教育體制改革的穩步推進以及現代教育思想的深入推廣，傳統課堂教學模式的弊端逐漸顯現，取而代之的則是更加強調對學生基礎學習素養進行培養的素質教育模式。在此背景下，如何在優化課堂教學模式的基礎上有效提升教學的有效性，已然成為當前高中數學教學工作面臨的主要問題。對此，結合實際課堂教學問題從多個角度詳細闡述提升高中數學課堂教學有效性的具體方法。

關鍵詞：新課標;課堂教學;高中數學;有效性;路徑

近年來，基于素質教育思想的提出和推廣，就課堂教學模式進行轉變，并借此保障教學質量及教學效率，已然成為多學科教育工作的主要發展方向。如何在創新教學模式的基礎上有效提升高中數學教學的有效性，已然成為新時期高中數學教師面臨的問題。對此，以實際教學問題為依托，以提升學生核心素養為目標，就新課程標準要求下的高中數學教學模式進行創新，值得我們給予足夠的重視。

一、傳統教學方式中高中數學教學存在的問題

1.教學思想落后，教學模式單一

在傳統課堂教學思想中，基于良好教學秩序完成基礎教學任務是大多數高中數學教師的普遍認識，而在此以教師“唱獨角戲”為主要教學形式的“灌輸式”教學模式應用下，不僅學生的自主課堂參與意識較差，同時并不能對學生的學習興趣和學習熱情起到較為顯著的激發效果，輕則影響課堂教學的效率，重則形成較為壓抑的教學氛圍，很不利于課堂教學的全面展開。

2.教學方法單一，教學形式死板

在現代教育思想指導下，合作教學已然成為大多數高中數學教師普遍采用的課堂形式，但這并不意味著合作教學法的教學優勢已經得到全面發揮。相反，在實際的高中數學教學中我們發現，由于教師對合作教學法等現代教學手段缺乏明確認識，教學方法應用多流于形式，不僅嚴重擾亂了原有的教學秩序，同時也使課堂教學陷入不可控狀態，很容易造成教學效率和教學質量的進一步下降 。

3.教學內容枯燥，教學容量較小

在當前高中數學教學工作中，教師教學技術應用意識較差是造成課堂教學效率較低的主要原因之一。其中，雖然以多媒體技術為主的現代教學手段已給課堂教學工作帶來了較大的發展機遇，但整體而言，完全由多媒體課件取代板書的教學形式并不可取，再加上部分教師對多媒體教學缺乏正確認識，導致課堂教學內容仍局限于教材本身，教學過程也并未充分發揮多媒體教學在教學容量層面的優勢。

二、新課標下提高高中數學教學有效性的重要性

1.有助于促進學生的健康發展

在新課標要求下，提升學生核心素養已然成為課堂教學的主要目標，而依托更加注重興趣激發和習慣培養的教學模式，不僅能夠幫助學生形成系統的思維模式，同時也能使其具備較強的邏輯探究能力和縝密探究思維，促進其健康發展，并為其日后學習做鋪墊。

2.有助于改善師生的課堂關系

在傳統灌輸式教學模式下，課堂師生關系往往較為僵硬，不利于師生互動的有效展開。對此，依托課堂教學模式的有效創新，注重學生自主學習能力培養及合作教學開展的教學形式得到了廣泛推廣。這一方面使得課堂氣氛得到有效改善，另一方面也有助于良好師生關系以及生生關系的快速構建，有利于對學生合作學習素養和合作交流能力的進一步培養 。

三、新課標下提高高中數學教學有效性的具體方法

1.基于多元教學活動，激發學生學習興趣

俗話說，興趣是最好的老師。同樣，在開展高中數學教學時，激發學生課堂參與興趣，不僅是高效教學課堂構建的前提，同時也是創新教學的手段。對此，教師要在構建課堂教學環境的基礎上保障學生參與熱情的有效激發。

2.基于課堂合作探究，提高學生探究素養

對于高中數學教學工作來說，嚴謹性是其最為主要的教學特點之一，對此，教師需進一步優化課堂教學形式，盡可能依托系統的教學流程來有序激發學生的探究意識，進而幫助學生形成較強的探究能力，并以此提高學生的自主學習能力。

3.基于生活知識導入，培養學生思維習慣

在數學學科中，類比法始終不失為一種非常有效的學習思路，因此，教師可基于學生日常生活中的數學知識引導學生，以類比的方法來創設數學情境，進而一方面降低數學學習的難度，另一方面激發學生的學習意識，并以此幫助學生養成積極的探究習慣。此外，需要注意的是，在教學過程中，教師要進一步提高自身教學素養，進而于學生生活學習中為學生樹立良好的學習榜樣，促進學生學習態度的有效轉變。

4.基于課堂評價，營造和諧的學習氛圍

在傳統課堂教學中，教師一味指責學困生的現象時常出現，這一方面使學生的學習熱情很容易受到打擊，另一方面也有可能造成學生“破罐子破摔”的放棄學習現象。對此，教師需進一步就課堂評價方法進行優化，盡可能在人本化教育思想指導下不斷給予學生鼓勵，進而在幫助學生形成較強學習自信的基礎上有效促進學生參與熱情的全面提高。

綜上，基于高中數學教學工作，詳細闡述了在新課程標準要求下就課堂教學有效性進行提升的具體方法。其中，針對教學模式創新的重要意義，只有進一步強化人本化教育思想，不斷優化課堂教學方法和課堂評價手段，才能有效提升學生的基礎數學素養，才能促進教學質量和教學效率的持續提升。

參考文獻：

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