聾校高中語文課堂有效教學實施策略研究

周蓉

摘 要：課堂有效教學是新課標下每個階段每個科目教學都追求的目標，聾校高中語文教學也不例外。高中生時間緊，學習任務重，在語文教學中老師應力求用最短的時間傳授更多更有效的知識，而且提升學生的能力，培養其創新思維，是實現有效教學的根本，也是全面提升學生語文綜合水平的途徑。

關鍵詞：高中語文;課堂教學;有效性;教學策略

語文無論是在普通學校，還是在聾校，都是學生學習的重點，不管是理科、文科，語文與數學一樣都是基礎。高中語文作為高中階段的主要科目，不但是聾生夯實基礎知識的途徑，而且是聾生升學考試的主要內容，對于學生學習、成長、發展都有著不可替代的作用。隨著時代的發展，聾校高中語文老師一定要結合新課標要求及聾生的需求，對課堂進行改變，影響聾生。所以，老師要端正教學態度，深悟教學理念，在具體的教學中不斷探索出科學、有效的教學策略，使老師輕松教學，學生有效學習，這樣才能真正提高課堂教學的有效性，實現聾校教學目的。

一、以聾生為本，轉變教學的觀念

由于應試教育的壓力和認識上的限制，過去我們的高中語文教學總是圍繞考試這個目標，教學內容單一，學習方法枯燥，除了課本上的知識，除了死記硬背，剩下的就是刷題，一張張、一頁頁地把學生放在題海中，學生分數還算很高，可是對于語文學習的意義、情懷等都沒培養出來。可以說，大大削弱了高中語文教學的價值。而今，在素質教育背景下，作為聾校高中語文老師一定要走出以應試為目的的教學，要以聾生為本，發掘其潛能和興趣，讓聾生在學習中能發揮主觀能動性，能明確自己的學習目標，樹立起正確的價值觀，并讓聾生以豐富知識，強化應用為目的，更加有效、靈活地學習語文。比如，在教學《陳情表》的時候，老師不能沉浸在講解中，要根據聾生的需要，讓聾生能參與教學過程，融入內容，體會課文中的“孝”，聾生主動在學習課文的過程中吸收傳統文化的精華，懂得做人的尊嚴、人生的價值等，從而全面體現聾生的主體性，提升課堂教學的有效性。

二、緊扣教學內容，為聾生制定課堂目標

人生要有目標，生活要有目標，這樣才能每天熱情滿滿地、積極地生活，努力打拼。課堂教學也不例外，要想調動聾生的積極性，使其能在課堂上一直充滿熱情，全心投入學習，達到理想的學習目標，老師就要在課前緊扣教學內容，制定明確的課堂目標，讓聾生為了目標更加積極地進行學習。比如，在《故都的秋》第一課堂的教學時，我就為聾生設計了這樣的目標：（1）學生一起閱讀課文，給聾生講解散文結構，讓聾生理解散文“形散神不散”的寫作特點;（2）讓聾生誦讀課文，賞析課文，并通過提問，使聾生掌握閱讀的方法和經驗，理解課文的寫作特點;（3）通過閱讀，提高聾生對文學的審美能力，培養其情懷，激發其興趣等。有了目標的引導，老師再結合討論、講授、問題點撥等方法，進行生動有趣的課堂教學活動，不但能激發聾生的學習興趣，也能促進學生學習，從而使課堂教學達到事半功倍的效果。

三、創造開放性閱讀空間，拓展聾生思維

高中生已經有了一定的語文基礎知識，也有了一定的學習能力，老師的教學目的就不能僅限于傳統的方式，更不能拘束于課堂內容或者課堂空間，應該結合教學內容，結合聾生需要拓展視野，開拓思維的創新學習意識，為聾生創造開放性閱讀空間，培養聾生的發散性思維，使聾生對知識的學習和運用更加靈活，使學習知識的效率更高。事實證明，有價值的知識有時候往往不是通過課堂學習得來的，而是經過一些活動或者課外閱讀這個更寬闊的途徑得來的，所以聾生的理解更深，興趣更高，體驗也更深。比如，在《林黛玉進賈府》的教學中，為了強化教學主題，老師肯定要結合文中人物的性格和特點，如林黛玉的敏感、賈寶玉的叛逆、賈母的和善、王熙鳳的八面玲瓏等來講課文的中心以及人物關系，讓學生了解這些人物的心理活動等。但是，老師也可以為了培養學生的思維，讓學生結合課文，自主對課文中的人物或者《紅樓夢》中其他人物的性格進行分析、總結，并搞清楚他們在小說中的身份、社會地位等。這樣不但有利于聾生掌握小說的學習方法，提高聾生閱讀和鑒賞其他文學作品的能力，也能強化聾生對《紅樓夢》的理解。

總之，語文是高中階段一門重要的課程，對它的教學牽扯著每一個語文老師的心，也影響著聾生的學習效率和成績。鑒于此，作為聾校高中語文老師，一定要端正教學態度，研究新課標教學要求，以便在具體的教學中選用更加適合學生的學習方法，培養學生正確的學習方式，實現聾校語文教學目的。

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