解析問題教學法在高中數學教學中的應用

王璐璐

摘 要：進行高中數學教學時使用解析問題的教學方法，不僅可以促進學生主動去學習，還能夠有效加快課堂教學進度。但只有教師使用正確的方法，才可以最大限度地發揮出解析問題教學的優勢。因此，與實際的高中數學教學情況相結合，深入分析解析問題教學方法的優點及其使用方法，以期增強學生的學習能力，推動高中數學教學的發展。

關鍵詞：解析;問題;高中數學

解析問題教學方法實際上指的是教師通過布置與教學內容有關的問題，引導高中學生獨立去尋找答案，并且讓學生通過使用代數式的方式將復雜的問題簡單化，從而達到提升自己解決問題的能力的效果。總體來說，解析問題教學方法為教師通過問問題的形式促進學生的學習提供了巨大幫助。但在現實中，高中數學教師需要與實際的教學情況相結合，合理布置問題，設計好具體方式等，才可以最大限度地發揮解析問題教學法的價值。

一、使用解析問題教學法的意義

1.有助于提升學生的解題能力

在現階段的高中數學教學過程中，解析問題教學法與傳統的教學方式相比較，更加有利于培養并提升學生個人的主動學習能力與處理問題的能力。在過去的高中數學課堂上，教師一般是主導者，而學生則是被動者，老師只負責課本內容的講解，學生也只是機械地進行學習，積極性與個人能力較低。因此在現階段的教學過程中采用解析問題教學法能促進學生對需要解決的題目進行進一步思考，讓學生自己使用代數式的方式解決問題，在這個過程中能夠極大地提高學生的解題能力，同時有助于學生思維的拓展。

2.加強學生間的交流

過去的高中數學課堂只看重老師的教學語言，卻忽視了學生的課堂體驗感受與學生間的交流。但是解析問題教學方法卻很好地解決了這一問題，學生在回答老師提出的問題時為了完善個人的答案，可以與其他學生進行一定的交流，這樣可以激發出學生間思維火花的碰撞，也可以大大提升學生的學習效果。

3.有利于學生提升自己的表達能力

在現階段的高中數學教學過程中，學生正處于價值觀、品德形成的重要階段，而在學生探討問題的時候，可能會發生激烈的思維碰撞，性格、思維、個人能力都可以在這一過程中得到或多或少的提升。使用解析問題教學法不但可以加強老師與學生的交流，而且可以加強學生間的溝通，進一步提升學生的語言表達能力。

二、解析問題教學法應用到高中數學課堂中的策略

1.以學生基礎為中心來布置問題

高中時期的數學知識比較難，但所有的數學知識點間都有一定的聯系，所以為了進一步提升學生的學習效率，教師在使用解析問題教學方法的時候需要循序漸進，由簡單到困難，由淺入深，幫助學生更好地學習新舊知識。在設計問題的時候，教師首先應明確學生的知識基礎，并且不斷從學過的知識中總結。比如教師在講解函數時，在提問題的時候，問題可以來自學生已經學過的知識點，通過學過的知識來對新知識進行分解，以此來幫助學生更好地掌握函數新知識，此種提問題的方式相比直接講課效果更明顯。

2.基于學生生活進行問題設計

高中數學課程標準中曾明確指出高中的數學課堂教學應該是擁有一定價值的，使每位學生都可以在課堂上獲得一定的發展。數學存在于我們生活中的方方面面，將生活中的常識融入數學的學習中，可以更進一步地增強學生對問題的理解，學生在解決問題中更深地理解知識，并且增強使用知識的能力。比如在學習直線與平面平行的判定時，教師可以將提出的問題與我們生活中的事例相結合，例如可以問學生在日常生活中見到過哪些直線與平面平行的實例，比如衣柜側邊與門框、電線桿與墻面等。教師把抽象的數學內容與具體的生活相聯系，令復雜的問題變得生活化、具體化，學生解決問題的積極性也會有所提高。

3.利用信息技術進行教學

高中時期的數學知識較為抽象，學生可能無法緊跟老師的教學步伐，久而久之可能會產生厭學的心理，而只使用簡單的提問方法，并不能充分激發起學生的學習興趣。所以在此狀況下，教師應合理、巧妙地使用多媒體來呈現問題讓學生解答。部分圖形學生在使用解析法進行解決的時候可能不會那么的順利，因此教師需要在此過程中采用信息技術，將圖形更加直觀地展現給學生，從而促進學生更加快速地寫出解析式解決問題。比如在學習棱錐時，為了讓學生更加明白多面體的構造，教師可以制作多面體的展開圖，并且據此提出問題，之后再使用多媒體來展示模型，從而讓學生更好地思考多面體各個面的關系。通過合理使用多媒體，可以讓學生更快地學習，更深入地學習困難的數學知識，從而提升學生的個人能力。

總之，教師在進行高中數學教學時使用解析問題的方法可以極大地增強學生的主動學習能力、解決問題能力、團結意識等。高中數學教師應充分認識到傳統教學方法的不足，并積極探索有效的新型教學方法。教師在設計問題的時候，應把學生的個人能力、知識基礎與現實生活相結合，并適當利用信息技術，進一步提高提出問題的水平，從而激發起學生的學習興趣，提升學生各方面的能力。

參考文獻：

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