基于核心素養培養的高中化學教學研究

楊彪

摘 要：高中化學是提高學生科學素養的基礎。由于高中階段的化學內容比較復雜，所以在對其進行教學的過程中，要想加強學生對具體化學內容的認識，就要從核心素養的培養角度出發，不斷完善教學模式，從而為促進學生的綜合發展奠定基礎。

關鍵詞：核心素養;高中化學;教學研究

在高中教學中，化學是培養學生思維能力的主要學科，它與人們的生活存在一定的聯系。特別是在核心素養背景下，為了提高教學質量，完善教學體系，要對高中化學的教學方式進行完善和創新，認識到培養學生科學素養的重要性。因此，本文在核心素養的背景下，對高中化學教學內容和特點進行分析。

一、加強對整體核心素養的認識

在對高中化學內容進行教學的過程中，發現化學學科核心素養不僅是一種，它有多種，所以教師應該結合學生的特點以及具體的教學內容去創新教學方式。主要加強對整體核心素養的認識，結合不同的教學內容，完善教學機制，這樣才能提高化學教學的質量[1]。

例如，在對“化學反應原理”這部分內容進行教學的時候，教師在這個教學過程中，一定要重視突出宏觀與微觀結合的思想，引導學生通過對具體的化學實驗現象的分析，認識到化學教學的本質，對宏觀現象等內容進行綜合性的分析，這樣才能在實際的教學過程中強化學生對化學知識的認識，讓學生在實際的化學學習過程中，通過利用化學知識解決一些實際問題。同時，這種教學方式不僅能夠培養學生的創新意識，還能提高學生解決問題的能力。

二、豐富教學內容

高中化學教學內容具有一定的復雜性，所以在進行相關教學活動前，教師要對教材進行反復研讀，在此基礎上，對教材內容進行一定的調整，這樣才能激發學生對化學學習的興趣。教師在完善教學內容的同時，還要與學生的生活實際相結合，對教材內容進行適當的調整，加強對新知識的整合，這樣才能增強學生的社會責任感，讓學生在實際的化學學習過程中認識到化學學習的社會價值。

在對教學內容進行設計的過程中，還要認識到實驗探究的重要性，主要通過定性觀察法和科學歸納法等，加強學生對化學知識的學習，這樣才能培養學生的合作探究意識，才能讓學生在實際的學習過程中有效地解決實驗過程中的問題。因此，在對高中化學教學過程以及教學內容進行設計和分析的過程中，教師一定要將核心素養理念融入其中。由于核心素養教育是體現育人價值的基礎，更為教師教學提出了明確要求，在實際的高中化學教學中，教師要注重對學生綜合素質的培養，從而為促進學生的綜合發展提供基礎[2]]。

例如，在對“元素周期律”這部分內容進行教學的時候，由于這部分化學知識比較單調，所以在對其進行教學的時候，教師可以結合學生發展特點，對教學內容進行設計，將情境創設等多種教學模式應用其中，這樣才能創新教學內容和教學模式，才能激發學生對化學學習的興趣。同時，教師在這個過程中，還要結合具體的教學內容開展實踐教學活動，在實踐活動中，加強學生對化學知識的認識，加強對學生科學素養的培養，不斷提高學生接受新知識的能力，從而為促進學生的全面發展奠定基礎。

三、分析教學目標，融入核心教育理念

在對高中化學知識進行研究的過程中，發現物質結構和變化是教學中的主要內容，由于其變化和結果都比較復雜，所以在對這部分內容進行分析和研究的過程中，教師要引導學生對相關知識進行分析探究，在實際的教學過程中培養學生的探究意識。因此，要想加強學生對高中化學知識的理解，教師在實際教學中，要結合教學目標，采取措施發展學生的化學學科素養，加強核心素養教學理念在其中的融入，從而進一步提高高中化學的有效性[3]。

例如，在對“二氧化硫的性質及用途”這部分內容進行教學的時候，在上課前，教師要結合具體的教學目標，在化學核心素養理念的基礎上對這部分內容進行教學設計，不斷完善教學內容，還要對實驗班和對照班的成績進行綜合性分析，創新教學方式，這樣才能加強學生對這部分化學內容的認識。

將核心素養理念融入實際的教學過程中，不僅能夠激發學生學習的積極性，還能營造良好的學習氛圍，讓學生在實際的教學過程中，能夠自主探究相關的問題，培養學生的分析能力，提高學生的認知能力，完善高中化學教學內容，從而為促進學生在社會中的綜合發展夯實基礎。

綜上所述，在我國教育機制不斷完善的背景下，核心素養教學理念在高中化學教學中也得到了一定的實施。它在實際教學中的實施，不僅能夠培養學生的創新意識和合作探究意識，還能提高高中化學教學的有效性。因此，高中化學教師要從學生的發展特點和教學內容等角度出發，加強對學生核心素養的培養，這樣才能進一步提高學生的科學創新能力。

參考文獻：

[1]劉情.基于核心素養培養的高中化學核心概念的教學研究：以“化學平衡”教學為例[J].速讀（中旬），2019（9）：67.

[2]陳冬梅，趙玉峰.基于核心素養的高中化學教學策略研究[J].數理化學習（教育理論），2019（3）：45-46.

[3]何龍宗.基于高中化學核心素養培養的教學研究[J].新課程（中學），2019（4）：31.