初中歷史與社會教學(xué)中提高學(xué)生的人文素養(yǎng)策略

范珍珍

摘 要：初中歷史與社會的教學(xué)中要求學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)學(xué)科相關(guān)的知識，還要在學(xué)習(xí)的過程中提高自身的人文素養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中要運用多樣性的教學(xué)方法，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。對初中歷史與社會的教學(xué)方式進行探討，就在教學(xué)過程中如何提高學(xué)生的人文素養(yǎng)展開討論。

關(guān)鍵詞：初中歷史與社會;人文素養(yǎng);教學(xué)策略

在新課改的課程標(biāo)準(zhǔn)中，教師不僅僅要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，進而促進其綜合素質(zhì)的提升。人文素養(yǎng)是學(xué)生綜合素質(zhì)中重要的一部分，是學(xué)生正確價值取向建立的前提條件，對學(xué)生正確的人生觀和價值觀的形成具有重要的意義，所以，教師在教學(xué)過程中要注重對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、人文素養(yǎng)的概念

人文素養(yǎng)是學(xué)生在歷史與社會學(xué)科知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在個人道德與修養(yǎng)方面進行提升的一種素養(yǎng)。人文素養(yǎng)是學(xué)生正確的價值觀和審美能力的體現(xiàn)，人文精神是人文素養(yǎng)的核心部分。教師要注重對學(xué)生進行歷史和社會學(xué)科知識的長期熏陶，提高學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，進而促使學(xué)生人文情懷的形成，人文素養(yǎng)有助于學(xué)生對歷史學(xué)科的理解。但是從如今的教學(xué)來看，初中生的人文素養(yǎng)普遍不高，教師在教學(xué)過程中忽略了對學(xué)生進行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，往往過于注重對學(xué)生進行學(xué)科知識的灌輸，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，通常只是被動地接受教師教授的知識，學(xué)習(xí)的自主性和學(xué)習(xí)的能力得不到提高，所以對學(xué)生人文素養(yǎng)的形成是不利的。所以教師在教學(xué)過程中要注重對教學(xué)方法的改進和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計。

二、初中歷史與社會教學(xué)中提高學(xué)生人文素養(yǎng)的教學(xué)策略

1.將教學(xué)知識與生活進行緊密的聯(lián)系

歷史與社會學(xué)科的學(xué)習(xí)與生活有著密切的聯(lián)系，教師將教學(xué)與生活進行聯(lián)系時，可以引起學(xué)生對生活的感悟[1]。教師在教學(xué)的過程中要避免進行照本宣科的教學(xué)，這樣會導(dǎo)致學(xué)生對歷史與社會的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感。例如，在部編版教材“傳媒的行程”的教學(xué)中，教師可以引入學(xué)生常用的微博展開教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就可以將學(xué)習(xí)的知識與現(xiàn)實生活進行聯(lián)系，這種教學(xué)方式不僅可以提高教學(xué)效率，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展可以促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

2.教學(xué)過程中巧用問題情境

教師在教學(xué)過程中，要注重對課堂氛圍的營造，一個比較沉悶的課堂教學(xué)環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很難得到提高，教師要改變僅僅通過對教材的講解來教學(xué)的方式，要在教學(xué)過程中與學(xué)生進行積極互動，靈活地運用課堂提問的技巧[2]。例如，在“大一統(tǒng)國家的興盛與社會經(jīng)濟的繁榮”中，教師可以先給學(xué)生播放動畫片《鄭義門》的主題曲《家訓(xùn)》，導(dǎo)入今天要講的課題，關(guān)于農(nóng)耕文明的內(nèi)容，接著讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)與探討，找出有關(guān)農(nóng)業(yè)繁榮的具體內(nèi)容，農(nóng)業(yè)技術(shù)進步的原因是什么，以及農(nóng)業(yè)進步對社會的發(fā)展有什么重大意義。教師再利用多媒體展示資本主義生產(chǎn)關(guān)系的重點內(nèi)容，并向?qū)W生提問，哪些行業(yè)的發(fā)展是手工藝繁榮的體現(xiàn)？明清時期手工業(yè)繁榮體現(xiàn)在哪些方面？學(xué)生可以對資本主義的生產(chǎn)特點產(chǎn)生初步的理解，并掌握學(xué)習(xí)的重難點。在教學(xué)過程中，教師要善于運用提問的方式激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)生對歷史與社會的思考，從而促進學(xué)生人文素養(yǎng)的提高以及人文精神的培養(yǎng)。

3.聯(lián)系古今史實，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷

學(xué)習(xí)歷史可以使學(xué)生從中獲得人生的啟迪與智慧，學(xué)生不僅可以對過去的史實進行思考，還可以對未來社會的發(fā)展進行展望，學(xué)生可以從已經(jīng)過去的歷史事件中吸取教訓(xùn)和寶貴的經(jīng)驗。一些已經(jīng)過去的歷史事件和逝去的歷史人物對當(dāng)今的社會依舊存在著影響，教師要引導(dǎo)學(xué)生將歷史與現(xiàn)代進行聯(lián)系，讓學(xué)生了解歷史學(xué)習(xí)的真正意義[3]。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“新文化運動”的時候，教師可以讓學(xué)生對近代北京的社會狀況進行了解，在當(dāng)時的北京，各類思想混雜，給新文化運動的開展帶來了困難，雖然新文化運動的成果在當(dāng)時并不算顯著，但是對我國的思想解放和發(fā)展仍然具有重大的作用。同時，結(jié)合現(xiàn)代社會與文化交流活動，讓學(xué)生明白，雖然我國的文化交流越來越繁榮，但是要想進一步發(fā)展，還需要更先進的思想作為指導(dǎo)，同時讓學(xué)生明白，過去國家的文化交流是比較封閉的，如今的文化交流更加開放，我國的綜合國力不斷提升，同時在文化方面有很多突出的地方，吸引其他國家的人進行學(xué)習(xí)，這是值得學(xué)生自豪的地方。將過去的歷史與當(dāng)下的社會事件相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，讓學(xué)生了解歷史學(xué)習(xí)的意義，從而發(fā)揮歷史教學(xué)德育的作用。

總之，人文素養(yǎng)體現(xiàn)了一個學(xué)生的道德品質(zhì)、個人修養(yǎng)以及學(xué)生的綜合素質(zhì)，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重大的意義。所以，教師在教學(xué)過程中要重視對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，并對歷史與社會學(xué)科的教學(xué)方法不斷進行改進，為學(xué)生提供更好的教學(xué)方法，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]王瑛.人文素養(yǎng)在初中歷史與社會教學(xué)中的滲透研究[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，13（7）：65.

[2]谷蘇良.初中歷史與社會教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的對策[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，13（14）：255-256.

[3]王靖其.初中歷史與社會教學(xué)中加強人文素養(yǎng)的研究[J]. 新課程（中），2017，238（3）：227.