探討如何開(kāi)展初中語(yǔ)文傳統(tǒng)文化教育

李振寧

摘 要：語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育課程體系里的重要科目之一，是教授語(yǔ)言文化的課程。語(yǔ)言文化是人們進(jìn)行溝通交流的基礎(chǔ)工具，也是進(jìn)行其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，國(guó)家文化已經(jīng)成為國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中一項(xiàng)重要的軟實(shí)力，因此讓青少年了解什么是我國(guó)的傳統(tǒng)文化，對(duì)提升我國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力是至關(guān)重要并且意義重大的。

關(guān)鍵詞：初中;語(yǔ)文;傳統(tǒng)文化

我國(guó)在悠久的歷史中積淀了豐富的傳統(tǒng)文化體系，涉及生活的各個(gè)方面，比如佛、道、法家等文化意識(shí)形態(tài)，以及古文、詩(shī)、詞、曲、書法、射覆等，這些傳統(tǒng)文化對(duì)人們平時(shí)的言行舉止都有著潛移默化的影響。近年來(lái)隨著全球一體化進(jìn)程加快，出現(xiàn)了很多新的文化形式，逐漸吸引了青少年的注意力，使青少年對(duì)傳統(tǒng)文化的關(guān)注度逐漸降低。在這種情況下，在日常的語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的滲透，增強(qiáng)青少年對(duì)傳統(tǒng)文化的了解與興趣，對(duì)傳承以及發(fā)揚(yáng)我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化起著至關(guān)重要的作用。

一、初中階段語(yǔ)文教育現(xiàn)狀

在目前的初中語(yǔ)文課本中編入了一定量的古詩(shī)文內(nèi)容，意在激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和感受。但在傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，對(duì)古詩(shī)文等傳統(tǒng)文化內(nèi)容的教學(xué)通常采用常規(guī)的記憶背誦的方式，教師通常是以考試重點(diǎn)為參考，提供古詩(shī)文的對(duì)應(yīng)字句解釋并要求學(xué)生背誦相關(guān)的文章片段。這種機(jī)械記憶的過(guò)程往往會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更無(wú)法促使學(xué)生自發(fā)地探尋傳統(tǒng)文化。

二、在初中語(yǔ)文中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重要性

（一）增強(qiáng)人際溝通交往能力

我國(guó)的傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著很多人際溝通交往技巧，在日常的語(yǔ)文教學(xué)中引入傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，有助于提升學(xué)生的溝通能力。比如“水至清則無(wú)魚，人至察則無(wú)徒”就是告訴人們要適當(dāng)包容，而“三人行必有我?guī)熝伞备嬖V人們要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處并從中學(xué)習(xí)。學(xué)生在進(jìn)行這些傳統(tǒng)詞句的學(xué)習(xí)時(shí)，不僅能學(xué)到基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)也積累了與人溝通相處的技巧，提升了自身的溝通能力[1]。

（二）開(kāi)闊知識(shí)視野

初中階段的課本中有著眾多與傳統(tǒng)文化有關(guān)的文章，涉及神話、寓言、敘事抒情、地理風(fēng)貌、日常生活等各個(gè)方面。通過(guò)對(duì)這些文章詩(shī)句進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，使學(xué)生了解到不同時(shí)期的人文自然風(fēng)貌。

（三）提高人文素養(yǎng)，樹(shù)立正確的人生觀

傳統(tǒng)文化中有著上下五千年的思想積淀，而初中語(yǔ)文課本所收錄的經(jīng)典的古代文學(xué)作品正是這些傳統(tǒng)文化的載體，很多文章的中心思想都對(duì)素質(zhì)提升有一定的意義。“老驥伏櫪，志在千里”激勵(lì)人們要保持志向，積極進(jìn)取;“鄒忌諷齊王納諫”則用簡(jiǎn)單的故事告訴人們直言不易，要多進(jìn)行傾聽(tīng);“陋室銘”“愛(ài)蓮說(shuō)”告訴人們不要與世俗同流合污。初中正是學(xué)生進(jìn)行人生觀塑造的重要階段，在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中滲透這些傳統(tǒng)文化故事中所蘊(yùn)含的思想，有利于學(xué)生提升自身的人文素養(yǎng)，樹(shù)立正確的人生觀。

（四）增強(qiáng)國(guó)家文化實(shí)力

傳統(tǒng)文化是國(guó)家重要的軟實(shí)力之一。只有充分地學(xué)習(xí)、了解傳統(tǒng)文化，才能更好地傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進(jìn)文化的繁榮發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的民族凝聚力和民族自信心，進(jìn)一步將我國(guó)的文化傳播到世界各地[2]。

三、滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育的方法

（一）增強(qiáng)教師自身素養(yǎng)

想要將傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)日常的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，首先要求教師擁有充足的傳統(tǒng)文化知識(shí)積累，這樣才能準(zhǔn)確地對(duì)課本中涉及的古詩(shī)文故事進(jìn)行講解分析，同時(shí)對(duì)其中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化理念進(jìn)行梳理，從而在日常教學(xué)中潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，幫助學(xué)生更好地掌握這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（二）采用創(chuàng)新的教學(xué)方式

在教學(xué)中，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用多媒體等新式的教學(xué)方法，提高學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣。比如在講解古詩(shī)詞時(shí)，可以選取《唐之韻》等視頻資料，使學(xué)生直觀地感受到詩(shī)詞的背景環(huán)境和人文氣息。講到古典名著部分時(shí)，則可以適當(dāng)節(jié)選影視資料的相關(guān)片段，與課本內(nèi)容進(jìn)行對(duì)照，加深學(xué)生的理解和感受。另外在一些非古詩(shī)文的課堂講解中，也可以適當(dāng)引入傳統(tǒng)文化相關(guān)的資料。比如在講解《故宮博物院》時(shí)，就可以引入《國(guó)家寶藏》等紀(jì)錄片，既可以加深學(xué)生對(duì)課文的理解，又可以讓學(xué)生更直觀地感受到其中所蘊(yùn)含的文化，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生思考文化傳承與保護(hù)的問(wèn)題[3]。

（三）在課堂外進(jìn)行多樣引導(dǎo)

傳統(tǒng)文化的語(yǔ)言風(fēng)格極有韻律性，在近年來(lái)受到一些新興文化形態(tài)的喜愛(ài)，促成了很多古風(fēng)歌曲或文學(xué)作品的產(chǎn)生。這些作品與課本中選錄的文章相比，通常更為幽默，容易激發(fā)青少年的興趣。要加深青少年的傳統(tǒng)文化教育，也可以從這方面入手，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生接觸一些課外資料，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而反向推動(dòng)課堂中的知識(shí)學(xué)習(xí)。但由于課外資料良莠不齊，教師一定要注意引導(dǎo)學(xué)生做出合理選擇。

總之，在初中語(yǔ)文課程的教學(xué)中，教師應(yīng)該注重傳統(tǒng)文化的滲透，合理利用信息化的手段和網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入了解傳統(tǒng)文化，傳承傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)以及文化自信。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉艷.中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化滲透[J].科技風(fēng)，2020（10）.

[2]崔廣宇.探析如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育 [J].學(xué)周刊，2020（11）.

[3]田春鋒.淺談傳統(tǒng)文化在初中語(yǔ)文教學(xué)中的有效滲透[J].中國(guó)校外教育，2020（7）.