初中數學教學中學生創造性思維能力的培養

摘 要：在社會經濟高速發展的當前，創新精神、創造性思維能力逐漸成為未來合格人才應具備的一種思維品質和關鍵性能力。數學作為初中階段的基礎教育課程，由于其教學內容的抽象性、復雜性，成為培養學生學習能力、邏輯思維能力及創造性思維能力的重要載體。因此，教師應充分利用初中數學教學這一途徑，對學生進行創造性思維能力的培養。

關鍵詞：初中數學;創造性思維能力;重要意義;培養策略

一、引言

初中階段的學生是我國社會主義經濟建設的接班人、生力軍，他們朝氣蓬勃、思維敏捷，正處于知識增長、能力形成的關鍵時期。在這一階段對學生進行創造性思維能力的培養具有至關重要的作用。因此，教師應在初中數學教學過程中，通過引導學生對數學知識的自主學習、獨立思考、勇于質疑來實現學生創造性思維能力的培養與提升，為其今后的學習、生活及發展奠定良好的基礎。

二、在初中數學教學中培養學生創造性思維能力的重要意義

1.有助于學生學習效率的提升

初中階段的數學課程不管是在內容還是在難度方面都有了很大的提升，這對于初中階段的學生來講就有了更大的學習難度。因此，在初中階段，教師不應僅僅對學生進行數學知識的傳授，同時更應培養學生的思維能力，使學生的思維能力能夠適應這一階段數學學習的水平，并在思維能力得到一定提升的基礎上實現一定的創新，從而更好地利用數學知識來進行生活問題的解決，實現自身數學學習效率的提升。

2.有助于數學課程改革進程的推進

在新課程改革如火如荼進行的幾十年間，教師的教學理念、教學模式及教學目標都發生了很大的轉變，這對初中數學教學起到了極大的推動作用。在這一背景下，學生創造性思維能力的培養受到了學生及教師的廣泛重視。而在這一過程中，學生創造性思維的培養也使學生的學習方式、思維方式發生了一定的轉變，這種轉變呼吁教師對新型教學模式進行適應，從而在某種程度上推動數學課程改革的進程。

3.有助于學生綜合素質能力的全面發展

創造性思維能力作為思維能力的最高發展階段，具有高度的綜合性。也就是說，學生創造性思維能力的培養與提升是學生各方面綜合素質能力形成與提升的必然結果。在初中數學教學中，教師對學生進行創造性思維能力的培養，有助于學生綜合素質能力的全面發展。

三、初中數學教學中學生創造性思維能力的培養策略

1.教師應積極地轉變自身的教學理念

在以往的初中數學教學中，教師受到應試教育思想的影響，只注重對學生進行基礎理論知識的傳授，而忽視了對學生進行思維能力的培養，這就很容易導致學生陷于思維定式，對問題的分析與解決缺乏創新性，這對學生的終身發展是非常不利的。因此，教師應積極地轉變自身教學理念，一方面，應在新型教學理念的指引下，及時地調整初中數學教學目標，對學生創造性思維能力的培養給予更多的重視與關注。另一方面，教師還應在初中數學教學中充分尊重學生的學習主體地位，使學生在對數學問題進行自主學習、獨立思考的過程中，實現自身思維靈活性、寬度及深度的拓展，逐漸實現創造性思維能力的培養。

2.積極鼓勵學生提出質疑，培養學生的求異思維

“提出一個問題比解決一個問題更重要”，提出問題的過程是學生進行思維活動的過程，同時也是學生獨立思考的重要結果。因此，在初中數學教學中，為培養學生的創造性思維能力，教師就應積極地鼓勵學生對數學問題進行獨立思考，不盲從教師，應善于提出質疑，在質疑中實現自身思維能力的培養與提升。教師在初中數學教學中，可以故意在課堂講解中設置一定的思維“陷阱”，使學生在跟隨教師思路進行問題分析的過程中，能及時地發現教師講解中的“思維漏洞”，提出自己的質疑，樹立自己的思維自信，有助于學生創造性思維能力的培養。

3.積極對學生進行變式教育，充分調動學生的思維積極性

數學是具有高度邏輯性的知識體系，知識點之間的邏輯聯系不僅有助于學生數學知識體系的整體構建，同時也能使學生在解決問題時從不同的角度進行分析，以多樣化的方式進行解決。因此，這就需要教師在初中數學教學中更多地引導學生進行變式教育，鼓勵學生在解決數學問題時從多個角度、多個方面進行思考、分析，以多種方法解決數學問題。這樣就使學生的發散思維能力得到了良好的鍛煉，有助于學生創造性思維能力的培養與提升。

四、結語

綜上所述，數學知識抽象復雜、邏輯性強，是培養學生思維能力的重要途徑。這就需要教師在培養學生創造性思維能力教學目標的指引下，在初中數學教學中通過鼓勵學生提出質疑、積極思考，來實現學生求異思維、發散思維等能力的培養，最終實現學生創造性思維能力的形成與發展。

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作者簡介：師利紅（1985—），女，漢族，甘肅人，碩士，中級，研究方向：初中數學。